《咬文嚼字》教案新部编本.docx
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- 关 键 词:
- 咬文嚼字 教案 新部编
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1、教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科:_任教年级:_任教老师:_xx市实验学校 咬文嚼字教学设计本课是必修五阅读鉴赏板块第三单元第一篇课文教学目标:1、了解文中“咬文嚼字”的含义,概括总结课文观点。2、体会全文贯穿的“语言文字与思想感情有密切联系,推敲语言文字就是推敲思想感情”的主张,并把它运用到阅读和写作中去。3、培养一字不肯放松的谨严精神。教学重点:体会全文贯穿的“语言文字与思想感情有密切联系,推敲语言文字就是推敲思想感情”的主张。教学难点:借鉴本文的分析方法,并运用到写作中去。教学方法:(一)故事激趣法(二)讨论点拨法(三)小组合作探究法教学设备:多媒体课件教学时数:一课
2、时教学过程一:故事导入,演一演 幽默故事“咬文嚼字”某老外苦学汉语十年,到中国参加汉语考试,试题如下:请解释下文中每个“意思”的意思。阿呆给领导送红包时,两人的对话颇有意思。领导:“你这是什么意思?”阿呆:“没什么意思,意思意思。”领导:“你这就不够意思了。”阿呆:“小意思,小意思。”领导:“你这人真有意思。”阿呆:“其实也没有别的意思。”领导:“那我就不好意思了。”阿呆:“是我不好意思。老外泪流满面,交白卷回国了。中国汉字博大精深,需要我们大家“咬文嚼字” 。今天让我们一起走进朱光潜先生的咬文嚼字。(板书:咬文嚼字)二:文本研究,读一读(一)解题(提问:“咬文嚼字”作为一个成语在现代汉语词典
3、中是褒义词还是贬义词?)生:贬义词师:的确,在现代汉语词典中,“咬文嚼字”指过分地斟酌字句(多来用指死抠字眼儿而不注重精神实质)(多媒体展示) 。(提问:原意是贬义,朱先生在文中却反其道而行之,大胆地赋予了“咬文嚼字”新的含义。朱光潜先生认为的咬文嚼字的含义在文中的第几段?)生:第三段师:我们一起朗读一遍。多媒体展示定义:(1)在文学,无论阅读或写作,必须要有一字不肯放松的谨严。(2)咬文嚼字,表面像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感。(二)、理清思路,说一说1、1-5段A(那么,朱光潜先生为了证明咬文嚼字的重要性,在第1-5段都举了哪些例子?用简洁的语言概括一下。)A郭老改字B王
4、若虚改“李广射虎”C韩愈、贾岛“推敲”B、小组讨论(教师提前准备预习案,发给学生。准备好三个论题让学生抽签)探究论题一 ;郭沫若改字你是没骨气的文人!你这没骨气的文人!你有革命家的风度。你这革命家的风度。(1)“你是没有骨气的文人”改为“你这没有骨气的文人”好在何处?(让同学们在下面大声的读这两句,体会不同)总结:“你是什么”只是单纯的叙述语,没有任何感情色彩,“你这什么”便是坚决的判断,增强了语气。所以是什么发生了改变?情感才随之而变。引导:句式。(2)对郭先生援例把“你有革命家的风度”,改为“你这革命家的风度”,作者是怎样评价?总结:“你这”式语法大半表示深恶痛绝,在赞美时并不适宜。“是”
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