《开花和结果》生物优秀教学设计(教案).doc
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1、 开花和结果教学设计 一、概述本课选自2012年人教版教材七年级上册,第三单元生物圈中的绿色植物,第二章被子植物的一生,第三节开花和结果。本节的学习建立在了解种子的萌发、植株生长的基础上,继续探讨开花和结果。本节课的核心概念是:开花和结果是绿色开花植物生命周期的重要阶段。花与果实和种子的关系是其内涵之一,是本节课需要突破的难点。而花的结构、传粉受精等知识是本节课学习将涉及的概念外延,是本节课的学习重点。学好本课,将进一步促进学生建立对植物生命周期完整、系统的理解。建构植物生命过程具有有序性的生物学基本观点。本节安排了解剖和观察花、果的结构,组织了系列推理思考活动,观看并讨论视频植物生命的脉动、
2、被子植物的繁殖,旨在提高学生总结、思辨、观察、自学、推理、表达等能力。学生们在日常的生活学习中已经或多或少接触或了解本节课的一些相关知识,如何使学生将碎片化的知识结构化、系统化,形成概念体系,建立生物学思维方法,将是本节教学设计的亮点。本节共需1课时。二、教学目标知识目标:1、理解被子植物的一生:种子萌发、植株生长、开花、传粉、受精、结果,是一个连续、有序的过程。2、概述花的基本结构。3、描述传粉和受精的过程。4、阐明花与果实和种子的关系。能力目标:1、通过解剖观察花,提升观察、处理信息、自学能力。2、通过分析花与果实和种子的关系,提升组织学习素材进行分析、推理的能力。情感态度目标: 1、建立
3、对植物生命过程的完整的理解。2、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。3、加强生物体结构与功能相适应的生物学基本观点三、教学重点和难点分析重点:1、理解被子植物的一生:种子萌发、植株生长、开花、传粉、受精、结果,是一个连续、有序的过程。2、概述花的基本结构。3、描述传粉和受精的过程。 难点:阐明花与果实和种子的关系。四、学习者特征分析知识储备:学生已经掌握种子萌发、植株生长。而开花、结果也是他们已有的对植物的认识。但这些知识和认识是碎片化的认识,尚需提升学生对植物生命各个阶段间关联性、过程性认识。能力储备:具备一定的自学能力、观察能力、分析能力和推理能力;具有一定的动手的能力;心理
4、特征:好奇心强,有探究的欲望,但不爱表达。五、教学策略选择与设计1、调整教材顺序,将学生的认知逻辑作为教学主线(主线:种子萌发-植株生长-开花-结果,传粉受精作为以上主线的补充学习。详见第5页“教学思路”。)最后将教材的知识逻辑作为总结(开花-传粉-受精-结果)。互为补充。2、采用先行组织者策略结合实验观察,寻找学生认知冲突,提供不同实验材料作为互补,在学生的自学、相互纠错、教师纠错中,完善和修正概念。3、将抽象的、隐性的关联,形象地展示在学生面前。引导学生自己一步步探究,通过对比、分析、推理等思维方法,寻找关联,突破重难点,获得知识。4、将碎片的事实性知识形成概念图,理清概念间的层级关系,构
5、建知识网络框架。六、教学资源与工具设计教师课前准备:课件、对预实验拍照、视频:植物生命的脉动、被子植物的繁殖 羊蹄甲花和果、香水百合花、镊子、白纸学生课前准备:复习上节课知识七、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引入:被子植物的一生1、静态-展示图片:绿豆种子-发芽-植株生长-开花-结果。动态-展示视频:植物生命的脉动2、引入本单元主题被子植物的一生。3、引入本节课主题开花和结果。回顾前一节课曾经做过的观察实验-种子的萌发(绿豆)。观看视频,感受生命生长的力量和震撼。谈感想:被子植物这一生中最绚烂的是哪个阶段?从熟悉的材料入手,在动静态的联合展示中,感受生命的百折不挠,令人震撼的生命力。
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