《廉颇蔺相如列传》课堂教学实录3(第一课时).doc

1、廉颇蔺相如列传课堂教学实录3（第一课时）此篇传记篇幅较长，头绪繁多，情节戏剧|，故事经典，形象鲜活，文是好文，好文不一定能上好课，学生不一定能真正走|入人物内心世界，怎样有效的进行文言阅读教学，总觉得上此类经典，老师上得吃力|，学生听得费力，有一个原因，课堂内容过于分散，一地鸡毛，缺乏有机的统一和整合|。 课前播放三国演义的片尾曲历史的天空 暗淡了刀光剑影 远去了鼓角铮鸣 眼前飞扬着 一个个 鲜活的面容 湮没了黄尘古道 荒芜了烽火边城 岁月啊你带不走 那一串串熟悉的姓名 师：经典的故事，鲜活的|形象，是一部文学作品能家喻户晓，流传千古的重要因素之一，而廉颇蔺相如列传|恰恰是这样的经典的篇章。

2、师：史记是我国第一部|纪传体史书，纪传体就是人物传记，知道史记中写人物的三块内容吗|？ 生：本纪、世家、列传 师：具体说本纪记载帝王之事 生：世家是诸侯的传记，列传是名人的事迹。 师：这篇传记中有哪几个经典故事，同学们从小就知道？ 生：完璧归赵、负荆请罪。 师：你用成语来概括，不错，浓缩的就是 生：精华 师：可惜还漏了一个故事，最好也用四个字。 生：渑池争斗 生：渑池相会 |师：我们姑且用渑池相会吧。当然我们也知道这次相会不是|喝喝酒，唱唱歌，那么简单，我们以后会讲到。 师：这些经典的故事与哪些人物有关呢？越多越好，多多益善。 生：廉颇、蔺相如 师：地球人都知道。 生：赵惠文王、秦昭王 生：缪

3、贤 师：缪贤是谁 生：赵宦者令 生：宦官的头子。 师：还有 生：美人、左右 师：谁的美人左右 生：秦王 生：从者 师：谁的跟班？ 生：蔺相如 生：舍人，蔺相如的舍人 师：对。开始是蔺相如当别人的门客，现在自己也有门客，说明 生：地位高。权力大 师：这么多的人物中，你认为谁是主角？或者是第一重要人物？ 生：蔺相如 师：那其他人是 生：配角， 生：起衬托作用，绿叶衬红花。 师：连廉颇也当配角，廉颇是谁？（朗读第一自然段） 师：这一段这样写的意图是 生：说明一开始两个人地位差距大，廉颇有战功，有名气。 师：而相如 生：只是一个普通的门客。为后文两人矛盾做伏笔。 师：对，一位是名人，一位仅仅是个人名。

4、但蔺相如是怎样走|上名人的星光大道的呢？生活中遇到了贵人，贵人是谁？ 生：宦者令缪贤 师：缪贤在某种意义上是相如的伯乐。（|朗读第二自然段）在缪贤心中，相如是怎样一个人？（学生讲|述缪贤故事，教师注意提及几个关键句式。徒见欺，求人可使报秦者） 生：是勇士，并且有智谋。适合人选。 生：从相如对形势的分析，善于|透过现象，抓住本质。头脑很清醒。 师：我看还有一条，擅长在险境中取胜，不按|常规出牌。而这一切都是一块和氏璧惹的祸。 （本篇文章其人勇士，有智谋这七个字是关键） 师：归纳第一个故事|，都是一块和氏璧惹的祸，（学生讨论归纳，每句话中要有壁|字） 生讨论，老师参与 （归纳：赵王得璧，缪|贤荐贤

5、 相如决策，捧壁西行 章台取璧，怒斥秦王 迫秦斋戒，完璧归赵。从者归|璧，请就汤镬 ） 师：这些情节中是如何体现蔺相如的智慧和勇|气。同学们说说你们最感兴趣的一点。 生：在相如的决策中，当别人在送还|是不送的讨论时，相如的判断非常坚决。不可不许，说明相如做事很果断，这是|勇敢。在分析答应的理由时，善于权衡利弊，又合情合理，这就|是智慧。 师：讲得很好，这一节有这样几个词要掌握，均之二策，这里|的“之”是 生：这，“之“翻译成这比较少 师：还有一个字，王必无人中“必” 生：一定 师：大王一定没有人，我愿意拿这块壁出使。这样翻译可以吗？ 生：不行，翻译成“一定”显得太|狂妄了，当时他还是小小的门客

6、。还是“如果”好。 师：到秦国的朝廷上，蔺相如的智勇有哪些？ 生：当和氏璧到秦王手中时，蔺相如急|中生智，巧妙的骗回了宝贝。 师：你能猜测当时秦王的心态吗？能用一个词语来回答。 生：欣喜欲狂。 师：相如的动作是一个词。 生：前，走向前 师：文章中“前”这个字前面没有修饰词|，如果要加修饰词你会加哪些？ 生：很淡定，很平常 生：微笑的 师：这是多么好的心理素质。可以在高空中走钢丝，脸不变色，心不|跳。 师：老师有个疑问，秦王这么好忽悠吗？你会上当吗？ 生：不会 师：秦王为何上当？这肯定与相如和秦王有关 生：这说明相如骗术高明，能抓住秦王的心理。 生：人狂喜时容易丧失理智，秦王忘乎所以，没有警惕心

7、。 生：也说明秦王拿城换璧那是假的， 师：踏破铁鞋无觅处 生：得来全不费工夫。 师：所以上当也是正常的，不上当就不正常，这说明蔺相如的 生：智慧和镇定。 师：勇敢在哪里？找出一些动词？ 生：持璧、却立，倚住。怒发上冲冠。 师：还有吗 生：持其璧，睨柱，欲以击柱。 师：有一句很夸张啊。老师是做不出来的 生：怒发冲冠。 师：出使秦国不容易，要有这样的绝技，估计当时秦王都惊呆了。 师：这次斗争|老师想到了与天斗，其乐无穷，与地斗，其乐无穷，|与人斗，其乐无穷的毛泽东，他的斗争原则是有理，有|利，有节。刚才蔺相如就有利哦，只要璧在我手中，哥就不怕你|， 师：大家朗读蔺相如对秦王说的第二句话（学生朗|读

8、，注意其中的句式和重要词语）。这里我们可以除了智慧外，其实隐含着斗争的诀窍| 生：有理 师：尽管秦国是个很无赖的国家，但还是要满足他的虚荣|心，称他为强国，大国。强大的国家的元首更应爱讲道理吧。 |师：这两个回合较量，蔺相如占了上风，这时我们看不可一世的秦王的表|现。 生：乃辞谢固请，诏有司按图，指出十五城予赵 生：说明秦王投降了，心软了， 师：是说秦王有诚信，改正错误了。是这样的吗？ 生：只是装装样子，这里的“指“，是随手一|指，明显是不诚信，假装的。 师：如果你是蔺相如该怎么办？能当面指责他弄虚作假吗？ 生：指出他错误，臭骂一顿。 生：不行，秦王也是要面子的人，不能把他逼急。 师：蔺相如是

9、假戏真做。目的何在？ 生：给秦王一个台阶下，也给自己一个台阶。 生：退一步海阔天空。 生：于是他提出了斋戒五日，然后送璧。 生：缓兵之计。这就是斗争中有节。不要把对方逼入绝境。弄|个鱼死网破。 师：有理，有利、有节、勇敢、智慧多么有机的结合在一起。相如，真|人杰也。 师：现在璧回归了，而人留在秦国，璧是一块附身符，没|有了璧，只有死路一条。而蔺相如居然没死。谁是什么救了他？ 生：智慧和勇敢。 师：我们会怎样和秦王争论？（学生自由的说）|（要璧没有，要头一颗） 师：相如是怎样说的？（学生朗读赏析讨论） 师：|这一段话说的合情合理，放在历史的背景中，让秦国觉得的|确是自己理亏，并且实事求是的讲明现状，请求处罚。连秦王也束手无策了。读到这样的|字眼的时候，生读（卒廷见，相如，毕礼而归之）我们一颗悬着心终于落地|了。然而一波刚平，一波又起。欲知后事如何，且听下节分解。