《小数的性质》教学实录.doc

1、小数的性质教学实录您现在正在阅读的小数的性质教学实录文章内容由收集!本站将为您提供n加油更多的精品教学资源!小数的性质教学实录教学内容：人教版第八册“小数n加油的性质”教学目标：1、利用知识的迁移规律，让学生在自主探究，合n加油作交流中理解、掌握小数的性质。2、让学生进一步体验n加油教学与日常生活的密切联系，体验数学问题的探究性和挑战性，从而n加油激发学习数学的兴趣，以主动参与数学活动。教学材料：多媒n加油体，小数卡片等教学过程：一、开门见山、探究新知n加油师：（板书：0.10.10）考考你的观察力，仔细看这两个小数，从左向右有什么n加油变化？（边说边用箭头演示方向）生1：小数0.10比0.1

2、多n加油一个“0”。生2：小数的后面添上了一个“0”。师：还有补n加油充吗？我们可以运用一个更准确的词“末尾”，谁来说完整？生：我发现这n加油两个小数的变化是：小数的末尾添了一个“0”。n加油师：那从右向左看，你又发现了什么？（箭头演示方向）生：小数的n加油末尾去掉了一个“0”。（教师出示板书，强调学生说出“末尾”n加油一词，引导学生把话说准确。）师：（作困惑状）下面请我们同学猜猜看：这n加油两个小数的大小一样吗？生1：我认为这两个小数的大小一样。生n加油2：我也同意这个观点。师：有不同的意见吗？（稍停顿）没有的话，n加油请我们同学自由组合，小组交流讨论：小数的末尾添上“n加油0”或去掉“0”

3、，大小不变。（学生开始自由组合，或6人一组，或8人一组n加油，或10人一组。每个人都提供自己的信息作为参n加油考。时间为8分钟。）二、合作交流、验证新n加油知学生小组合作。师：（巡视指导）现在请各n加油组代表汇报交流的情况。首先请第二小组代表回答。n加油生1：我们小组通过讨论认为，0.1和0.10的大小不变。理由很n加油简单：给这两个小数加上一个相同的计量单位“米n加油”。0.1米=1分米，0.10米=10厘米，1分米=10厘米。n加油生2：我们小组还有补充。加计量单位我们选择的是“元”，相信每个同n加油学都有去商场购物的经验。0.1元=1角，0.10元=10分，1角=1n加油0分生3：我们小

4、组的方法有所不同，我们是根据分n加油数的意义来验证的。0.1=1/100.10=10/1001/10=1n加油0/100生4：前面几组同学的方法都很好。但我认为我们组的方法更n加油为直观，形象。我们是利用辅助图片来直接演示的，请看（上台用实物投影仪边演示边说明n加油）0.1用分数表示是1/10，0.10用分数表示是10/100。n加油把分数用涂阴影部分的方法表示出来（图略），再将这两片n加油同样大小的涂了阴影部分的明胶片重叠放在一起，发现它们一样大。（学生逐n加油个说出自己的验证方法，教师边听边板书其重点部分。）师：太精彩了！确实n加油如此。无论你是运用的哪种方法我们得到的结论只有一个（电n加

5、油脑出示：小数的性质）师：请大家看大屏幕，仔细地默读一遍“小数的n加油性质”。（等待5秒，同时出示：1.07010n加油.700107.001070）请你判断下列数中哪些“0”n加油可以去掉？（指名学生上台做题，用“”代表去掉，通过n加油这个练习来巩固并加深学生对其性质的理解。）三、指导运用师：“学以致n加油用”是我们学习的最终目的。想不想试试你到底懂得了多少知识？生n加油：（齐声回答）想。师：（出示练习题）当我们遇到小数末尾有“0n加油”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。化简：0n加油.800=（）10.070=（）21.0010=（）（学生各自独n加油立完成上面的习题，然后师生

6、共同解答，订正。）师：有时根据需要n加油，可以在小数末尾添上“0”，把整数改写成小数形式，在其个位右下n加油角点上小数点，再添上“0”。（边说边出示下一题n加油）试试这一题，看谁做得最快？（课件出示）不改变数n加油的大小，改写成小数部分是三位的小数。0.8=（）90=（）20=（）2.n加油12=（）（学生先独立思考，再指名回答，教师予以肯定。）（出n加油示第3题）按要求改写成小数部分只有三位的小数。10.09000=（）0.4n加油500=（）（学生抢答，教师予以鼓励）师：数学知n加油识来源于生活，也运用生活。咱们就以生活中的例子来做一n加油道题，可以吗？（可以）教师出示：用“员”作单位n加

7、油，改写成小数部分有两位的小数。3元2角=（）元n加油18元=（）元1元零3分=（）元四、深化拓展n加油教师出示“智力游戏”。谁能只动两笔，就可以使7、70、700这三个n加油数变得相等。（学生先独立思考，再小组讨论。）师：请各n加油组汇报完成情况。生1：我们的办法是：将它们变为70n加油、70、70就行了。生2：我们只需加2个小数点，使其变n加油为7=7.0=7.00。师：（追问一句）你们运用的是哪个知识点？生n加油：我们运用的就是今天所学的知识：小数的性质。语文课本中的文章都是n加油精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优n加油秀篇目、精彩段落,对提高学

8、生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,n加油把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果n加油教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘n加油的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常n加油言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或n加油细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便n加油可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧n加油,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、n加油写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自n加油觉地加以运用

9、、创造和发展。师：看来咱们同学真n加油正作到了“学以致用”呀。最后我们玩一个“动脑筋出教n加油室”的游戏。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生n加油写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是n加油没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分n加油钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在n加油后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3n加油分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等n加油。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会n加油成为一笔不小的财富。这些

10、成语典故“贮藏”在n加油学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“n加油提取”出来,使文章增色添辉。每人手中都有一张卡片，请拿着与曹老师所报n加油的数大小相等的卡片站起来，走到讲台前举起，让其他同学判n加油定，通过的就可以直接走出教室休息啦！观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远n加油的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能n加油理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、n加油毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的n加油观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多n加油角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能

11、说得n加油正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方n加油法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观n加油察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解n加油词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨n加油，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是n加油什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快n加油。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫n加油电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我n加油抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下n加油得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾n加油盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝n加油天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景n加油生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语n加油学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基n加油础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在n加油发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用n加油的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。