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类型《小蜗牛》优秀教案.doc

  • 上传人(卖家):刘殿科
  • 文档编号:5847483
  • 上传时间:2023-05-12
  • 格式:DOC
  • 页数:14
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    关 键  词:
    小蜗牛 蜗牛 优秀 教案
    资源描述:

    1、一年级上册语文教案课文14 小蜗牛第一课时人教部编版14、 小蜗牛一、 教学目标1、 掌握14个生字,认识偏旁“王。2、 正确、流利、有感情地朗读课文,了解四季的特点3、 产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。二、 教学重难点1、 熟读课文,了解四季特点2、 培养观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。三、 教学方法多媒体教学、互动教学四、 教学过程第一课时一、歌曲导入,激发兴趣1播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟MV,请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书:小蜗牛)2学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。二、整体感知,扫清障碍1教师范读课

    2、文,学生注意字音和停顿。2学生自由读课文,同桌间互助认读生字。3检查识字情况。1认读生字zh hi wn b f y p y ji hu qun bin du m 住 孩玩 吧 发 芽 爬 呀 久 回 全 变 对 妈 2课件出示带拼音词语:zh zi hi zi wn qun bin hu f y住在孩子完全 变回发 芽ho ji w ni wn b p y p好久蜗 牛玩 吧爬 呀 爬指名开火车认读,师生正音,注意以下生字的发音:“子是平舌音,在“孩子一词中读轻声;“住、树是翘舌音;“吧、呀是轻声。有错及时纠正。三、 图文结合,朗读感悟(一) 学习第一段1、说说小蜗牛住在哪里?交代了地点,为

    3、下面描写小树林四季的景色做铺垫2、小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话?你是怎么找到的?在学生的交流中,认识冒号、引号,并简单了解用法。3、你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗?指名朗读第2、3自然段,教师相机正音。4、这次对话讲述的是什么时候?蜗牛妈妈让小蜗牛去哪,干什么?(1)指名读第2自然段。(2)交流、汇报教师提出的问题。(3)学写“妈字。用加一加的方法记住这个字。观察“妈字在田字格中的位置。教师范写,强调“女字旁。学生动笔写一写。4从这个自然段中,你还知道了什么?(春天来了,小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗? 燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了5图文结合,指导

    4、朗读。导学:蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢?(1)看第一幅图,观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态,想象一下,这对母子感情怎么样?(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢?学生自由练读。(2)指名朗读,注意声音要轻柔,语速可以稍慢,读出妈妈对小蜗牛的疼爱。(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的?指导读第3自然段第1句话。(“爬呀,爬呀和“好久要重读,而且语速要慢。)爬得很慢,到那的时候,春天都已经过去了(4)那他看到了什么?叶子碧绿碧绿的,表达了夏天的美丽。说说ABAB结构的词出示第二幅图,说一说小蜗牛看到的草莓什么样?(又大又红)(5)指导朗读第3自然段小

    5、蜗牛的话,要读出小蜗牛的天真无邪。(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。多音字: f 发芽 发 f 头发反义词:里外 来去 大小6小蜗牛在春天出发,爬了好久才回到家,告诉妈妈他看到的景象,接下来又发生了什么有趣的事呢?7、学习第二次对话1谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的,用横线画出来。出示第二次对话内容:蜗牛妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。(2)这局部是谁说的?请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读

    6、这局部吗?(3)理解“已经一词,用“已经说一句话。我已经是一名生了。我已经吃完早饭了。_(指导朗读蜗牛妈妈的话,注意重读“已经这个词。)(4)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么?蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。(4)小组交流:小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?它又看到了什么?小蜗牛没摘到草莓,因为草莓没有了,它看到了树叶黄了,地上长着蘑菇。(5)指名全班交流。(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。自由练读。指名朗读。分角色朗读。8、 自主学习第三次对话。蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓,可它没摘到,这是为什么呢?下面请同学们小组合作,自学第三次对话。(1)出示自学提示:小蜗牛和蜗牛妈妈

    7、的这次对话与前两次有什么不同?用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。用浪线画出小蜗牛说的话,多读几遍,说一说你知道了什么。从最后一个自然段中你读懂了什么?冬天来了。蜗牛冬眠,并不是为躲避严寒。蜗牛能经受得住零下几十摄氏度的严寒,它冬眠,是因为缺吃。它冬眠时,先躲到墙角落里,然后从足腺分泌出一些粘液,将壳口封上一层防风的薄膜,就安心地睡上一个冬天。(2) 小组之间交流,教师巡视。9、 总结1为什么蜗牛每次爬回来的时候季节都变了呢?爬的慢2读完这篇课文,小蜗牛爬的慢,为什么妈妈不责怪它?因为蜗牛属于软体动物,腹足纲;取食植物,产卵于土中或者树上。在热带岛屿比拟常见,但有的也生存在寒冷地区。蜗牛很

    8、小,爬得也很慢,这是它的特点。蜗牛腹面有长而扁平的足,借肌肉收缩而前进,前进时分泌粘液,以帮助行走降低摩擦力,干后闪闪发亮,所以行动缓慢。(3) 总结:四个季节的特点小蜗牛爬行的过程就是认识四季的过程,我们一年有春夏秋冬四个季节。这也说明了要珍惜时间,时间有限制的,生命也一样,我们要在有限的生命中做出无限的事。(4) 说说自己眼中的四季同学们,这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了一年四季的不同景色,你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗?小黑板提示:_对_说:“_。已经是春天了!_对_说:“_。已经是夏天了!_对_说:“_。已经是秋天了!_对_说:“_。已经是冬天了!四、 作

    9、业1、 熟读课文,自己讲讲四季的特点2、 抄写词语、反义词:zh zi hi zi wn qun bin hu f y住在孩子完全 变回发 芽ho ji w ni wn b p y p好久蜗 牛玩 吧爬 呀 爬反义词:里外 来去 大小3、 用“已经写句子4、 按格式写写自己眼中的四季:_对_说:“_。已经是春天了!_对_说:“_。已经是夏天了!_对_说:“_。已经是秋天了!_对_说:“_。已经是冬天了!一年级上册语文教案-14小蜗牛人教部编版第一课时一年级上册部编教材14 小蜗牛长沙市芙蓉区大同 郑利民【教学分析】小蜗牛是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了

    10、小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢,但有毅力、有恒心。课文语言浅显,通俗易懂,适合一年级生阅读。这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文,目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。所以在本节课教学设计中,我以“猜为主线,贯穿全课的教学,让学生通过观图来读文并随文识字,以激发学生识字阅读的兴趣。【课时安排】2课时本次教学设计呈现的是第一课时 第一课时【教学目标】1. 随文识字,认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧12个生字,会写“回字,认识新偏旁“王;2. 认识叠词“碧绿碧绿,拓展学说ABAB式词语;3. 在图画的帮助下进行猜字练习

    11、,激发学生的识字兴趣;4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段,激发学生阅读的兴趣,尝试背诵,帮助学生积累语言文字;5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。【教学重点】1. 随文识字,认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧12个生字,会写“回字,认识新偏旁“王;2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段,激发学生阅读的兴趣。【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿,拓展学说ABAB式词语;【课前准备】1.多媒体课件;2.生字词卡片、绘本犟龟。【教学过程】一、 激趣导入1.出示课件:蜗牛图猜图,师问:这是什么呀?蜗牛引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。讲述小蜗

    12、牛的故事。3.导入新课,学生书空跟着老师一起板书课题。4.学生齐读课题。贴蜗牛图,提示学生根据图可以认识词语“蜗牛二、 新授:图文结合,随文识字,借助插图朗读课文(一) 整体感知,初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同;师:孩子们,翻开课文,你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀?预设:拼音宝宝不见了,这篇课文的插图好多2. 让学生借助图,尝试自己自由读课文师:是呀,拼音宝宝不见了,怎么办呢?没关系,刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗?这节课我们就借助插图来读读课文吧。出示课件:借助课文插图,自由读课文,不认识的生字用铅笔圈出来。(二) 看图读文,随文识字,学习课文的一、二自然段

    13、1. 学习第一自然段,并认识“住师:看着图能不能自己把课文读出来,有没有不认识的字啊?预设:可以那老师来检查你们读书。师:刚刚你们读了课文,蜗牛一家住在哪儿呀?小树林的旁边你在哪儿找到这句话的?生朗读第一自然段课件出示第一自然段师:火眼金睛,一下就找到了问题的答案,读书就要像他一样动脑读书灵活处理:教学自然段的知识,并给课文标上自然段的序号师:这句话里藏着一个生字宝宝,瞧,你认识它吗?课件出示生字:“住你是怎么记住这个字的?让孩子自己说,老师灵动反应师:你们还学过哪些单人旁的字?课件出示:你、们、他、作、什师:谁能给“住找个好朋友?学生组词训练师:把生字宝宝放进去,我们一起再来读读第一自然段。

    14、请一个小朋友有感情地读读这个自然段。2.学习第二自然段,随文识字师:读得真好!春天来了,小树林的景色可美啦!妈妈对小蜗牛说什么呢?指生读第二自然段。师:真聪明,你学会了动脑读书!孩子,这里面有几个生字不认识,没关系,老师今天教你一个读书方法,可以借助书中的插图来帮助你读书认字呀。来,先看看这幅图,图上有什么?课件出示第2自然段的插图:小树发芽的图片预设生:看见小草了,小树发芽了学习词语“发芽,板书:贴词卡“发芽和发芽图师:文章是谁告诉小蜗牛小树发芽了?蜗牛妈妈师:课文已经把这句话完整地写出来了,请一个学生读第二自然段。通过反应语指导朗读:这个孩子的书读的真好,你看她,身子立得直直的,眼睛亮亮的

    15、,声音大大的,脸上还笑眯眯的来,孩子们,你们就照着她这样一起读读第二自然段。师:你看,借助插图来读书认字多好呀,老师还要告诉你们,以后你们说话呀,也要像课文中那样,说话要完整。师:课文能读出来了,这句话里藏的生字宝宝,你们也一定认识了吧;来,这句话里的生字宝宝,我要请几个小老师来教大家认读。随文识字:孩、玩吧、认识“王字旁三课中休息课件出示:蜗牛和黄鹂鸟四随文识字,看图猜字,学习第三自然段1师:听完了歌,我们接着读这个故事。当蜗牛妈妈对小蜗牛说,去小树里玩,它去了吗?它回来后跟妈妈说了什么?谁来读读这一段。指学生读第三自然段这里面有几个生字宝宝,老师把它请出来,看你还认识它吗?2.贴词卡:草莓

    16、先指生猜生字,再出示图帮助学生认识这个词语。3.再贴词卡和图:“爬呀让学生根据图学习这个词语“爬字,并找朋友 ,“爬字,左边一个“爪右边一个“巴;“爪半包着“巴,所以是半包围结构。给“爬字找朋友:爬走、爬山。 5.师:课件出示“久、回、字,现在没有图,也没有拼音,你能把它放回文中,联系上下文猜猜这两个字怎么读吗?谁来猜猜第一个,生:读“又,师:它确实长得有点像“又但不完全像,它读“ji ,与喝酒的“酒ji同音,独体字,怎么组词?很久、好久师:再来看看第二个“回hu,谁来猜一猜,生:读hu 师:这个字可以怎么记住它呀?大口包小口,全包围结构写在田字格怎么写呢?老师示范写“回字,请大家翻到课本11

    17、0页,拿出铅笔写一个“回字,“回字怎么组词?回家、回来。7.师过渡:小蜗牛爬呀,爬呀,这一路上除了看到了可口草莓,还看到什么了呢?课件出示长满叶子的小树生:树叶8.师:叶子是什么颜色的呢?生:碧绿碧绿的。9学习ABAB式词语:碧绿碧绿,让学生拓展说几个ABAB式,老师举例说:雪白雪白,第三自然段你一定能读得很顺溜了(课件出示第3自然段)。再请刚刚读那个学生读第三自然段。齐读第三自然段。11.今天我们读了三个自然段,你能尝试把这三个自然段背下来吗?生练习背指一生背,齐背。,你们都认识了吗?课件出示:12个生字,让孩子玩“摘草莓的游戏,再开火车认生字组词三、结束课堂:小蜗牛接下来会发生什么样的故事

    18、呢?下节课由你们老师来完成了,不过郑老师还是希望你们在学完这个故事之后,能去看看犟龟这本书,书中会发生什么故事呢?去看看就知道了。【板书设计】 14 小蜗牛 发芽图 草莓图 爬行图发芽 草莓 爬呀一年级上册语文教案- 小蜗牛人教部编版20xx教学目标: 1. 认识“住、孩等12个生字,会写“对、妈等四个字。认识2个部首。2. 借助汉语拼音有感情的朗读课文。3. 理解课文内容,了解四季的特点。 教学重点:认识“住、孩等12个生字,会写“对、妈等四个字。认识2个部首。教学难点:1. 借助汉语拼音有感情的朗读课文。2. 理解课文内容,了解四季的特点。教学准备: 1.观察蜗牛的外形特征,了解蜗牛的生活

    19、习性。 2.蜗牛图片,蜗牛生活背景,幼儿观察记录。3.电教器材:投影仪。 教学时数:两课时。教学过程: 第一课时一、 导入同学们,你们都见过蜗牛吗?蜗牛啊非常可爱,今天我们就和蜗牛来交朋友,好不好?蜗牛啊也有爸爸妈妈,蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢?二、认识课题 一谁认识黑板上的三个字?二今天我们就来学习这篇课文小蜗牛大家齐读。三有谁见过蜗牛?长什么样子?提出质疑,引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。软体动物,吃植物叶子,会伤害庄稼和花草,在潮湿的环境下生活 四观察蜗牛的爬行动态,想想它们一家在干什么呢?引发情感。螺旋形的外壳,半透明的柔软身体上还有花纹,两只触角非常灵活五你能想象出蜗牛

    20、一家它们在干什么?构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家创作画,相互交流自己的故事。三、理解课文一蜗牛我们已经很了解了,想不想到课文里去看看,讲的是什么故事?二哪位同学想读一读课文?那就让几位同学一人读一段吧? 相机指导:蜗牛妈妈的话要读得亲切,充满鼓励。小蜗牛的动作很慢,读小蜗牛的动作时,要读出蜗牛慢行的状态。三学习课文之前啊,老师想看看你们预习的怎么样? 出示屏幕:哪位同学认识屏幕上的字?来读一读 相机指导读得不标准的同学的发音等。四接下来咱们做个游戏吧?看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语,谁就是最棒的。五同学们可真棒,看来同学们预习的都很充分。六出示背景图。 师:今天的天气真好,小蜗牛想出去

    21、玩,咱们看看小蜗牛去哪玩了?哦,这里有暖暖的阳光,有青青的草地,有美丽的鲜花。看,谁来了?拿出蜗牛卡片,“小朋友们好,我是蜗牛爸爸,看我身上的花纹漂不漂亮啊?还有比我更漂亮的呢,你们猜是谁?蜗牛妈妈还有呢?蜗牛宝宝。它们一家日在玩什么游戏呢?师幼共同想象描述情景。七今天呀,我们已经认识了蜗牛的一家,和他们成为了好朋友,那么我们下节课就一起去看看小蜗牛都在妈妈的要求下,去了哪些地方呢?第二课时一、 复习导入蜗牛的一家我们还记得吗?我看看你们还记得多少? 出示词语,指名读。 这节课啊我们就继续去和蜗牛的一家交朋友,看看小蜗牛都去哪里玩儿了?二、新课一首先请同学们翻开语文书,大声的读一读这篇课文,看

    22、谁读得认真。二表扬已经读完还能做好的同学,现在请你们拿起笔,画一画小蜗牛一共去了几次树林?小蜗牛每次都是什么季节去的?又是什么时候回来的?指名答复:一共去了三次树林。第一次是春天去,夏天回来;第二次是夏天时去,秋天时回来;第三次是秋天时去,冬天时回来。原来小蜗牛每个季节都去了树林,那么书中告诉我们小树林里一年四季有哪些明显的特点?春天:树发芽。夏天:叶子多、密、绿,草莓成熟。秋天:地上长满蘑菇,树叶变黄。冬天:树叶落光,地上有雪。三小蜗牛爬呀爬,可是每次到树林都需要一个季节的时间,这说明什么呢?指名答复:说明小蜗牛爬的很慢 三、总结课文 一读了这篇课文,同学们有什么收获呢? 预设:时间过得很快;要珍惜时间;做事情不能太慢。 二其实啊,我们知道了,蜗牛的它的习性就是比拟慢,可是蜗牛也在不停的爬,我想这说明了蜗牛做事情很认真,只要认真就一定能做到,而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊,春夏秋冬,一年四季都有不同的景色。板书设计: 春天 小树发芽 夏天 叶子绿 草莓小蜗牛 秋天 叶子黄 蘑菇 冬天 叶子落 雪

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