《小蜗牛》优秀教案.doc
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1、一年级上册语文教案课文14 小蜗牛第一课时人教部编版14、 小蜗牛一、 教学目标1、 掌握14个生字,认识偏旁“王。2、 正确、流利、有感情地朗读课文,了解四季的特点3、 产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。二、 教学重难点1、 熟读课文,了解四季特点2、 培养观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。三、 教学方法多媒体教学、互动教学四、 教学过程第一课时一、歌曲导入,激发兴趣1播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟MV,请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书:小蜗牛)2学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。二、整体感知,扫清障碍1教师范读课
2、文,学生注意字音和停顿。2学生自由读课文,同桌间互助认读生字。3检查识字情况。1认读生字zh hi wn b f y p y ji hu qun bin du m 住 孩玩 吧 发 芽 爬 呀 久 回 全 变 对 妈 2课件出示带拼音词语:zh zi hi zi wn qun bin hu f y住在孩子完全 变回发 芽ho ji w ni wn b p y p好久蜗 牛玩 吧爬 呀 爬指名开火车认读,师生正音,注意以下生字的发音:“子是平舌音,在“孩子一词中读轻声;“住、树是翘舌音;“吧、呀是轻声。有错及时纠正。三、 图文结合,朗读感悟(一) 学习第一段1、说说小蜗牛住在哪里?交代了地点,为
3、下面描写小树林四季的景色做铺垫2、小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话?你是怎么找到的?在学生的交流中,认识冒号、引号,并简单了解用法。3、你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗?指名朗读第2、3自然段,教师相机正音。4、这次对话讲述的是什么时候?蜗牛妈妈让小蜗牛去哪,干什么?(1)指名读第2自然段。(2)交流、汇报教师提出的问题。(3)学写“妈字。用加一加的方法记住这个字。观察“妈字在田字格中的位置。教师范写,强调“女字旁。学生动笔写一写。4从这个自然段中,你还知道了什么?(春天来了,小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗? 燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了5图文结合,指导
4、朗读。导学:蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢?(1)看第一幅图,观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态,想象一下,这对母子感情怎么样?(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢?学生自由练读。(2)指名朗读,注意声音要轻柔,语速可以稍慢,读出妈妈对小蜗牛的疼爱。(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的?指导读第3自然段第1句话。(“爬呀,爬呀和“好久要重读,而且语速要慢。)爬得很慢,到那的时候,春天都已经过去了(4)那他看到了什么?叶子碧绿碧绿的,表达了夏天的美丽。说说ABAB结构的词出示第二幅图,说一说小蜗牛看到的草莓什么样?(又大又红)(5)指导朗读第3自然段小
5、蜗牛的话,要读出小蜗牛的天真无邪。(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。多音字: f 发芽 发 f 头发反义词:里外 来去 大小6小蜗牛在春天出发,爬了好久才回到家,告诉妈妈他看到的景象,接下来又发生了什么有趣的事呢?7、学习第二次对话1谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的,用横线画出来。出示第二次对话内容:蜗牛妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。(2)这局部是谁说的?请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读
6、这局部吗?(3)理解“已经一词,用“已经说一句话。我已经是一名生了。我已经吃完早饭了。_(指导朗读蜗牛妈妈的话,注意重读“已经这个词。)(4)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么?蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。(4)小组交流:小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?它又看到了什么?小蜗牛没摘到草莓,因为草莓没有了,它看到了树叶黄了,地上长着蘑菇。(5)指名全班交流。(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。自由练读。指名朗读。分角色朗读。8、 自主学习第三次对话。蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓,可它没摘到,这是为什么呢?下面请同学们小组合作,自学第三次对话。(1)出示自学提示:小蜗牛和蜗牛妈妈
7、的这次对话与前两次有什么不同?用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。用浪线画出小蜗牛说的话,多读几遍,说一说你知道了什么。从最后一个自然段中你读懂了什么?冬天来了。蜗牛冬眠,并不是为躲避严寒。蜗牛能经受得住零下几十摄氏度的严寒,它冬眠,是因为缺吃。它冬眠时,先躲到墙角落里,然后从足腺分泌出一些粘液,将壳口封上一层防风的薄膜,就安心地睡上一个冬天。(2) 小组之间交流,教师巡视。9、 总结1为什么蜗牛每次爬回来的时候季节都变了呢?爬的慢2读完这篇课文,小蜗牛爬的慢,为什么妈妈不责怪它?因为蜗牛属于软体动物,腹足纲;取食植物,产卵于土中或者树上。在热带岛屿比拟常见,但有的也生存在寒冷地区。蜗牛很
8、小,爬得也很慢,这是它的特点。蜗牛腹面有长而扁平的足,借肌肉收缩而前进,前进时分泌粘液,以帮助行走降低摩擦力,干后闪闪发亮,所以行动缓慢。(3) 总结:四个季节的特点小蜗牛爬行的过程就是认识四季的过程,我们一年有春夏秋冬四个季节。这也说明了要珍惜时间,时间有限制的,生命也一样,我们要在有限的生命中做出无限的事。(4) 说说自己眼中的四季同学们,这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了一年四季的不同景色,你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗?小黑板提示:_对_说:“_。已经是春天了!_对_说:“_。已经是夏天了!_对_说:“_。已经是秋天了!_对_说:“_。已经是冬天了!四、 作
9、业1、 熟读课文,自己讲讲四季的特点2、 抄写词语、反义词:zh zi hi zi wn qun bin hu f y住在孩子完全 变回发 芽ho ji w ni wn b p y p好久蜗 牛玩 吧爬 呀 爬反义词:里外 来去 大小3、 用“已经写句子4、 按格式写写自己眼中的四季:_对_说:“_。已经是春天了!_对_说:“_。已经是夏天了!_对_说:“_。已经是秋天了!_对_说:“_。已经是冬天了!一年级上册语文教案-14小蜗牛人教部编版第一课时一年级上册部编教材14 小蜗牛长沙市芙蓉区大同 郑利民【教学分析】小蜗牛是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了
10、小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢,但有毅力、有恒心。课文语言浅显,通俗易懂,适合一年级生阅读。这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文,目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。所以在本节课教学设计中,我以“猜为主线,贯穿全课的教学,让学生通过观图来读文并随文识字,以激发学生识字阅读的兴趣。【课时安排】2课时本次教学设计呈现的是第一课时 第一课时【教学目标】1. 随文识字,认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧12个生字,会写“回字,认识新偏旁“王;2. 认识叠词“碧绿碧绿,拓展学说ABAB式词语;3. 在图画的帮助下进行猜字练习
11、,激发学生的识字兴趣;4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段,激发学生阅读的兴趣,尝试背诵,帮助学生积累语言文字;5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。【教学重点】1. 随文识字,认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧12个生字,会写“回字,认识新偏旁“王;2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段,激发学生阅读的兴趣。【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿,拓展学说ABAB式词语;【课前准备】1.多媒体课件;2.生字词卡片、绘本犟龟。【教学过程】一、 激趣导入1.出示课件:蜗牛图猜图,师问:这是什么呀?蜗牛引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。讲述小蜗
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