《守株待兔》第二课时优秀教案.docx

1、守株待兔教学设计第二课时 第二课时一、复习引入。1、听写生字并订正。2、朗读课文。（设计意图：以旧引新，注重基础知识的落实）二、结合注释，疏通文意。1、这节课我们继续学习守株待兔，来弄清每句话的意思，弄明白寓言故事告诉我们的道理。我们要像学习古诗那样，结合注释来理解课文。2、（ppt呈现）宋人有耕者。这个故事是关于谁的？谁来说说这句话的意思?读了这句话你知道了什么?3、（ppt呈现）田中有株。兔走触株，折颈而死。这两句话是什么意思呢？这两句话你知道了什么?这是一只怎样的兔子？你怎么看待这只兔子?种田人白捡到了死兔子，心情会怎样？他会怎么想?又会怎么做？请你们读出第四句。3、（ppt呈现）因释其

2、耒而守株，冀复得兔。他怎么想的？又是怎么做的？对“耒”字的认识，与“耒”有关的字意与耕作有关，像耕耘一样。（板书：耕耘）他这样做，自己的庄稼能有收获吗？（板书：收获）引导学生展开讨论。庄稼长杂草了，杂草就越长越多；庄稼需要灌溉了，不灌溉庄稼枯萎。他只想着白捡兔子，把自己的庄稼早就不放在心上了。他会如愿以偿吗？请读出相关句子。4、（ppt呈现）兔不可复得，而身为宋国笑。这句话又是什么意思呢？为什么“兔不可复得”?兔子撞死是极偶然发生的事件，不是天天都能发生的事情，不劳动，心存侥幸，是无法过上幸福生活的。5、同学们刚才我们结合课文的注释，通过思考，理解了课文的每个句子。现在有谁愿意来把课文的意思讲

3、一讲。6、学生相互讲课文意思。（设计意图：注重方法指导，注重情境创设，帮助学生理解农夫的错误认识和错误做法，注重学生的思维和表达训练。）三、抓住人物行为，读懂故事1、为什么这个宋国人被笑话？2、学生汇报交流。3、（ppt呈现）大家会怎么笑话他？大家笑他太愚蠢，不努力，而抱侥幸心理想过上好日子，是不会有好结果的。4、学习了这则寓言，你明白了什么道理?（ppt呈现）齐读寓意。5、在生活中，有和这个宋国人类似的人吗？你能谈一谈吗？（ppt呈现）有人买彩票偶然中奖，就寄希望于靠中奖过好日子。有同学没有复习居然也取得了好成绩，之后就想着不用好好学习也能取得好成绩。遇到这些情况你会怎么劝告他们呢？（设计意

4、图：抓住关键问题，引导学生讨论交流感悟寓意，练习实际，训练思维和表达，加深对寓意的理解。）四、自学南辕北辙1、中华文化博大精深，流传着很多的寓言故事，下面我们再来读一则寓言。同学们请读“阅读链接”中的南辕北辙，和同学交流交流：故事中的坐车人错在哪里？（ppt呈现）2、自读，同桌交流。3、简要汇报故事内容，谈谈对寓意的认识。目标和行动要相符，否则有利条件会起反作用。（设计意图：通过阅读，通过抓住故事中人物错误的做法感悟寓意，感受中华文化的博大精深，激发学生的阅读兴趣。）五、总结课文，背诵课文1、寓言是生活的镜子，可以折射许多道理。通过今天的学习，我们明白了做人不能懒惰，做事不能目标和行动相反。同

5、学们，老师希望你们在学习上勤奋努力，不要对学习抱有侥幸心理，脚踏实地，一步一个脚印地为实现自己的目标而努力。希望铭记下这么一句话：有一分耕耘，才有一分收获。（板书：一分 一分）2、背诵课文，我们可以按照事情的起因、经过和结果来背诵。请同学们尝试练习背诵。3、学生试背。（设计意图：通过总结，再次加深对寓意的理解，注重课外阅读指导，培养并激发学生的阅读兴趣。背诵课文注重方法指导。）六、课堂作业板书设计：故事守株待兔寓言道理一分耕耘 一分收获守株待兔教学反思守株待兔是三年级下册的一篇文言文寓言。因为它文体特殊，学生在理解时需在教师的指导下，结合注释理解课文，进而明白寓意。寓言故事充满趣味，耐人寻味。

6、本课教学设计时一共分两课时。第一课时主要任务是学习生字，正确朗读课文。我结合学生的实际情况，从学生读过的寓言故事着手，引导学生回忆所听或所读的寓言故事，引起学生对寓言故事的浓厚兴趣，让学生在回忆中了解寓言通过讲故事说道理的这种特点。接着很自然地导入到本课的学习中，在解释课题后让对这个故事的有了解的学生来讲一讲，让学生大致了解寓言故事的内容。再让学生打开书，初读课文，感受文言文并了解作者和出处。然后学习“我会认”的生字，认读生字后再通过朗读训练，既巩固识字，又培养了学生的朗读能力，为第二课时学生深入理解课文感悟寓意打下基础。接下来学习“我会写”的生字。通过PPT和讲解、示范，引导学生把握笔画顺序

7、和书写时需要注意的地方。在学习完“我会写”生字后进行课堂练习，巩固了对生字的认识。第二课时主要是理解课文，明白寓意。上课伊始，复习旧知导入。在理解课文时引导学生回忆古诗理解方法，让学生明白通过抓住注释理解课文，弄清故事前因后果。紧扣“农夫为什么被宋国人嘲笑”这个关键问题，引导学生通过讨论交流，明白农夫的错误想法和做法。进而明白寓意，再引导学生联系实际谈生活中类似的人，进一步加深对寓意的认识。通过阅读南辕北辙，在感悟寓意的同时，进一步感受中华传统文化的源远流长和博大精深。在结课时既总结本课所得，又注重阅读书籍推荐，让学生得法于课内，得益于课外。最后还是布置一定的练习。通过连线理解个别关键词语和用

8、自己的话讲故事，再一次强化学生对文章的理解，加深对寓意的认识，并培养学生主动交流和乐于表达的习惯。这一课，虽然自己精心设计，认真上课，但是在课堂教学中依然不可避免地暴露出一些问题，主要表现在以下方面：一是课堂教学中对学生的积极性激发调动不够，部分学生在课堂上没有在老师指导下自主地开展学习，课堂气氛不够活跃；二是学生在交流讨论中，作为老师没有引导和组织好，没有让学生的思维产生碰撞的火花，缺乏课堂生成的惊喜；三是课堂教学环节还不够优化，给人一种忙忙碌碌的感觉；四是教学语言还不够凝炼，对学生的课堂激励评价做得还很不足。在以后的教学中，我将认真学习义务教育语文课程标准，认真钻研教材教法，仔细了解学生情况，潜心钻研教学艺术，静心设计教学方案，不断提升自己的信息技术应用能力，不断提升自己的教育教学能力。让学生爱上语文，这将是我一位语文老师，也应该是所有语文老师们一致的追求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我会脚踏实地一如既往地搞好自己的教学工作。