《学弈》教学设计2.doc

1、学弈教学设计教学要求： 1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容用自己的话讲解。 2、学生能有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确，有节奏，从反复诵读中初步感悟文言文特殊的语言现象。 3、学生能从课文中体会出做事必须专心致志，不可三心二意的道理。 4、学生能从课文延伸到课外，体会和了解我国灿烂的古代文化，积累成语，文言文故事，提高语言综合素质。 教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。 教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲解。 教学时间：一课时 教学用具：小黑板 教学过程一、 激趣导入 1、出示常见的文言文警句（小黑板） 三人行，必有我师 读书百遍

2、，其义自见 温故而知新 学而时习之 请同学们自己读一读这些警句，跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句与现在的读音、意义不同；言简意赅，语意深远。这些警句就是用文言文写成的。用文言文写出的文章就叫文言文。它是古代书面语体。同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文，它是中华民族的优秀文化遗产。 2、今天，我们就来学习一篇文言文学弈。这篇文言文仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事。其中蕴含着警示世人的道理。 二、 读通整体感悟文章大意 1、读课题，解题。什么是学弈？（学弈：学习下围棋） 2、本文选自孟子的告子篇，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时

3、举的一个例子，也是“专心致志”这个成语的来源。 3、指导读课文，教师范读，学生小声跟着教师读两遍。 总结教师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。 学生自由练读，读通为止，读不通的句子做上记号。 4、根据注释自主合作探究，自悟句意交意。 学生自由反复诵读，根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明的做上记号，重点指导读好“为是其智事若与？曰：非然也”。前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。 反馈疑难问题。（板书）（一组解决一个问题） 自由合作解决疑难，读懂课文。（教师组织指导小组合作） 组长将各小组成员学习成果汇总集合 各小组向全班汇报合作成果。 A、 汇报疑难句子的解决

4、情况。（用什么方法） B、 汇报小组合作成果，用自己的话讲讲课文内容。 5、吟诵：创设情境，体情悟道，熟读成诵。 创设“学弈经验总结会”这一情境，让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都专心致志的道理。讨论： A、 什么原因使两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡思弈秋说明他都记得，比较用心，所以比第二个学法好）（第二个人心不在焉，所以学法不好） B、 请大家谈谈学习本文的体会，（做什么事只有专心致志。一心一意才能成功） C、你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性） 谁能把“专心致志”这个成语的意思讲一下。（形容一心一意、精神集中。致：极尽；志：心意、志趣） 谁知道和“专心致志”相同意义的词还有哪些？和“心不在焉”相同的词还有哪些？ 三、 布置作业，课内外积累延伸 1、书面作业：抄写课文，度用说明书的话说说课文意义。 2、搜集作业：搜集文言文式的格言：拔苗助长、守株待兔等。引导学生学会积累，提高语言综合素养。 板书设计： 25 学 弈 专心致志 心不在焉