《日月明》优秀教案4.docx

1、一年级上册语文教案- 识字 9 日月明人教（部编版）9 日月明文本分析：这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。 “日月明，田力男，小大尖，小土尘 ”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣， 进而激发起更大的识字热情。 课文节奏明快， 音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出

2、“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解文题提供了凭借。教学目标：1. 借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写“木、林”等5 个生字和卧钩 1 个笔画。2. 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。 积累由本课生字组成的词语。3. 了解会意字构字特点，感受古人造字的智慧，激发自主识字的热情。教学重点：1. 正确朗读课文。2. 尝试用会意字的构字特点，识记生字。教学难点：1. 尝试用会意字的构字特点猜字义。2. 学写笔画卧钩。课时安排： 2 课时1. 认识“明、尘”等 9 个生字，认识日字旁 1 个偏旁。2. 初步了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣

3、。了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。一、开篇揭题，引入新课1. 相机出示红日图、明月图，让学生感受太阳的耀眼光芒和夜晚月亮的明亮。2. 直接揭题“日月明” ，让学生谈谈发现，板书课题。（“日”和“月”组成“明” ，即 +=明）3. 揭示本课识字特点。日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起，造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。二、朗读课文，随文识字朗读课文1. 教师播放朗读音频，学生认真倾听。自主拼读课文，同桌互读。2. 教师范读，学生注意节奏默读。指名读，其余学生指出不正确的读音并举手改正。朗读重点： 注意前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音、整体认读

4、音节以及声母是 n、l 的音节，将字音读准确。本课节奏明快，要读得欢快些。3. 同桌互读、小组赛读、一边拍手打节拍一边小组接读。随文识字：1. 学生自由读课文，圈出本课要求会认的生字。2. 出示原文：日月明，田力男。（1）复习“明”的识字过程，在黑板上写下生字“明” 。引导学生知道“明”的偏旁是日字旁。还可以用组词的方法识记：光明、明亮、明白 注意：“明”是一个会意字。会意是说字的整体意义由部分的意义合成。如“信”字，“人言为信”，“信”字由“人”字和“言”字合成，表示人说的话有信用。用会意的方法造出来的字就是会意字。（2）（课件出示男子在田间劳作图）引导学生说一说：图中什么人在哪里干什么？（

5、一名男子在田中卖力地劳动。 ）（3）教师在黑板上写下生字“男” ，揭示字义：男子用力在田间耕作。（4）教师让班上男生起立，告诉他们的性别就是男，指明“男”表示性别，然后让学生联系生活经验，说一说曾经在哪里见过“男”字，如学校、火车站等公共场所男洗手间的标示牌。（5）识记生字。力可以通过对比识记：教师出示学过的汉字“刀” ，对比汉字“力”，引导学生发现“刀”的撇出头就变成了“力” 。还可以通过组词的方式识记：力气、出力、力量 （6）指名读生字，其他学生辨析字音，读对了就给予掌声，读错了就举手改正。3. 出示原文：小大尖，小土尘。（1）指名读，引导学生回忆学习四季一课时识记生字“尖”的情景。（2）

6、课件出示竹笋图，揭示末端细小为“尖” ，引导学生列举生活中“尖”的东西有哪些。（3）引导学生回想在学校大扫除或汽车在乡间小路上行驶的情景，说一说“小土尘”的含义。（细小的土就是尘。）（4）启发学生链接生活经验，说说还在哪里见过“尘”。（5）识记生字。尘引导学生明白小土即为尘。 还可以通过组词的方式识记：尘土、灰尘、粉尘 （6）再读本行课文，感受古人造字的智慧。4. 出示原文：二人从，三人众。双木林，三木森。（1）四人一组，组内每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、众、双、木、林、森”的意思。（2）（课件出示“林、从、双”的字理图）自由交流：看图猜一猜这三幅图分别是什么字。（3）教师结合

7、学生的反馈相机点拨，识记生字。一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”双木林。一个人在前面走，一个人在后面跟着二人从。“从”即跟从。两个“又”就像一个人手上抓着两只鸡，两只就是一双二又双。小结：两个独体字结合表示新字的意义。（4）启发学生推测：二人跟从，三人呢？双木成林，三木呢？学生带着疑惑自己画一画三人、三木的图。（5）教师出示“众、森”的字理图，引导学生观察，有所发现。（一人走一人跟随为“从” ，人多为“众”；成片的树木为“林” ，更多更茂密的树木为“森”。）（6）全班齐读，感受古人造字的智慧。小结：“明、男、尖、尘、从、众、林、森”均为会意字，字的整体意义由部分的意义合成而成。三、游戏巩固，

8、作业设计1. “摘苹果”游戏。（1）在黑板上画上一棵苹果树，树上有7 个苹果，在苹果里贴上字卡：明、尘、从、众、双、林、森。（2）请学生上来认读，如“明，日月明” ，读对了，学生一起说“对对对，摘下一个大苹果”，学生摘下来后，领全班一起读一遍。（3）学生给摘下的苹果分类，哪些是两个字组成的，哪些是三个字组成的，组成的方式有什么不同。2. 完成本课对应训练。1. 认识“条、心” 2 个生字，会写“木、林”等 5 个生字，认识卧钩 1 个笔画。2. 尝试用会意字的构字特点猜测字义， 感受古人造字的智慧， 激发识字热情。会写“木、林”等 5 个生字；尝试用会意字的构字特点猜字义。一、温故知新，导入新

9、课1. （课件出示下图）引导学生观察，猜出学过的字；没学过的结合画面写出生字。2. 谈话导入。二、趣读课文，识字写字1. 齐读前四行，说说分别是什么意思。2. 前四行有什么特点？同桌之间相互交流，然后全班交流。过渡：同学们已经学会结合会意字的构字特点来识字了，真棒！这节课，我们继续学习汉字，还会明白一些道理呢！3. 教师范读课文后四行，然后学生比赛读、分组读、齐读。4. （课件出示众人逛庙会、森林图）引导学生观察图片，说说想到了学过的哪两个字。（众、森。）5. 指名读：一人不成众，独木不成林。（1）（课件出示插图）引导学生观察，说一说图中的孩子们在干什么。（三个小朋友在植树，一个扶树苗，一个培

10、土，一个浇水。在他们的周围，生长着一片树林。）（2）启发学生展开联想：通过众多小朋友的辛勤努力，荒山变成了树林，变成了果园的神奇景象。（3）启发学生结合插图及“三人众、双木林”，说一说这句话的意思。（一个人不能成为一个团体，一棵树不能成为森林。）（4）教师引导学生思考：这两句话告诉我们什么道理？（齐心协力能办事；个人力量单薄，要众人帮助才能做好事情 ）（5）引导学生链接生活经验，说一说自己一个人办不成，经过众人帮助将事办成的经历。示例：一天，我在帮爷爷推板车时，板车的轮子陷在了坑中，我怎么也拉不出来。这时候，一群大哥哥大姐姐过来帮助我，有的拉把手，有的在后面推，不一会儿，板车的轮子就出了坑。6

11、. 指名读：众人一条心，黄土变成金。（1）全班齐读，读好句中“一”的变调。（2）识记生字。条可以出示枝条、布条等图片，建立图片和文字的联系，让学生知道“条”可以用作量词，用于细长的东西，也可以用于固定数量合成的某些长条形的东西。还可以创设语境识记：柳条发芽。青蛙有四条腿。心可以通过组词的方式识记：心情、心爱、中心、人心、手心 注意：卧钩是本课新学的一个笔画。教师可以出示卧钩在田字格中的位置，通过范写，引导学生识记。（3）（展示拔河的图片）引导学生观看，体会团结就是力量的道理。（4）引导学生明白“众人一条心，黄土变成金”的意思。 （大家团结一致，就能使黄土变成黄金。）（5）启发学生说说生活中“团

12、结就是力量”的事例。7. 学写生字。（1）指导写“木”。出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。学生反馈后，教师一边范写，一边说要领。学生尝试写“木” ，检查点评，学生再次书写“木” 。（2）指导写“林”。学生观察“林”，说说发现了什么。老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。学生尝试写“林” ，检查点评，重点强调右边“木”的撇要穿插到点的下方，学生再次书写“林” 。（3）指导写“土”。出示“土”，学生观察，说说发现。 （两横上短下长，竖平分两横。 ）教师在田字格中范写，学生观察，尝试写“土” ，同桌之间检查点评，学生再次书写“土”。（4）指导写“力”。学生结合先前识记 “力”的过程，边看教师范

13、写、 听教师说要领， 边书空。学生尝试写“力” ，同桌之间检查点评，学生再次书写“力”。（5）指导写“心”。学生结合先前识记“心”时教师对卧钩的指导，尝试写“心”。教师点评，一边范写一边讲解写字要领：笔画依次是左点、卧钩、中点、右点，卧钩不能写得太直。学生再次书写“心” ，教师再次点评。三、作业设计，巩固提升1. 学生欣赏识字歌，教师范读。一人大，二人天。日月明，小大尖。土也地，鱼羊鲜。木子李，舌甘甜。学习汉字真有趣，找到规律就不难。1. 猜一猜下面字的意思。泪氵目休亻木歪不正（1）教师指导：“泪”由“目”和“氵”组成， “目”表示眼睛，从眼睛里流出的水应该是“泪” （）。（2）学生分小组交流

14、“休、歪”的读音与字义。（3）（课件出示流泪、 一人靠树休息、 歪脖子树图） 引导学生结合图片理解。休：一人靠在树木上，肯定在休息，读。歪：不正就是歪（）了。四、作业设计，巩固提升1. 小朋友能把下面的字区别开，作为自己的收获吗？木（ ）本（）力（）刀（）尖（）尘（）文（）又（）2. 你觉得有趣的会意字有哪些？说给大家听一听， 回家后还可以向家长露一手。3. 完成本课对应训练。在本课教学中，我通过“明”这个会意字引入新课，然后让学生在朗读中感受课文的韵律。在教学生字时，我不是孤立地讲解，而是结合课文，运用图文对照、对比、实物展示等多种方法，让学生在趣味十足的课堂情境中读准字、认清形，再通过“摘

15、苹果”游戏巩固新知，极大地激发了学生的识字热情。教学课文时，我充分发挥学生的主体作用，让学生不仅会看、会读、会说，还会联想、会感悟，不仅学到了知识，还懂得了一些宝贵的道理，让学生受益良多。在今后的教学中，我还要多多锻炼学生各方面的能力，让他们能够更好地学习和成长。一年级上册语文教案- 识字（二） 9 日月明人教（部编版）日月明教学设计教学目标：1、认识 13 个生字，会写“力、手、水、从、体、明、尘” 7 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重难点：识字、写字教学准备：学生：姓名笺老师： ppt 、独体字、姓名笺教学过程：（一）新

16、课导入1、同学们在汉字王国里已经认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？出示“日、月”。2、出示“日”指名读看到日，老师想到了光芒万丈的太阳，出示图片3、出示“月”指名读看到月你想到了什么？指名说（咱们大家都想到了皎洁的月亮）图片4、同学们看“日”和“月”都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。伸手和老师一起板书课题。（齐读课题）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示明） 开火车正音。2你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字

17、“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。板书课题，指生读。（二）变化形式、朗读课文1. 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）2. 你们想读吗？把书端好，眼睛看着课文，跟我读。3. 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。4. 会读了吗？咱们分大组对读。5. 男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。6. 大家一起读。7. 读得可真棒！开火车会读吗？开双轨

18、火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）8. 还有哪一大组再来试试？9. 听着你们读得这么起劲， 我也想读， 咱们合作读， 好吗？拿好书，师读日月，真聪明，就这么读。10. 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。11. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？12. 这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？13. 小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？生答14. 不按顺序会读吗？我指到哪

19、，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。（三）理解字义1我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字， 羊的图及汉字。 让学生观察， 说说如何记住 “鲜”字。2鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：有鱼又有羊，这事真新鲜。桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。3生齐读并给“鲜”字组词。4我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：5. 会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？出示：鲜、尖、从，自由选择来说。6. 看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这

20、是什么字？拿出卡片，师引说。7. 你能给“众”也编个字谜吗？8用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。（四）扩展练习小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。森 众 鲜 从 明人教部编版一年级上册语文教案：识字9 日月明9. 日月明第一课时课时目标1. 引导学生认识本课 11 个生字，会写 5 个生字；认识笔画 “”和偏旁“日”。2. 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文（重点） 。教学过程一、认识新朋友“明”1. 出示太阳和月亮的图片，引出“日”和“月”两个字。2. 我们把“日”和“月”写得近一些就组成了一个新字“明” 。

21、3. 指名读，老师范读，齐读。4. 你以前见过这个字吗？你能用“明”字组成什么词语？（出示词语：明天明日明白明月）5. 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。 （板书课文题目，齐读课文8用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。（四）扩展练习小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。森 众 鲜 从 明人教部编版一年级上册语文教案：识字9 日月明9. 日月明第一课时课时目标1. 引导学生认识本课 11 个生字，会写 5 个生字；认识笔画 “”和偏旁“日”。2. 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文（重点） 。教学过程一、认识新

22、朋友“明”1. 出示太阳和月亮的图片，引出“日”和“月”两个字。2. 我们把“日”和“月”写得近一些就组成了一个新字“明” 。3. 指名读，老师范读，齐读。4. 你以前见过这个字吗？你能用“明”字组成什么词语？（出示词语：明天明日明白明月）5. 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。 （板书课文题目，齐读课文8用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。（四）扩展练习小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。森 众 鲜 从 明人教部编版一年级上册语文教案：识字9 日月明9. 日月明第一课时课时目标1. 引导学生认识本课 11

23、个生字，会写 5 个生字；认识笔画 “”和偏旁“日”。2. 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文（重点） 。教学过程一、认识新朋友“明”1. 出示太阳和月亮的图片，引出“日”和“月”两个字。2. 我们把“日”和“月”写得近一些就组成了一个新字“明” 。3. 指名读，老师范读，齐读。4. 你以前见过这个字吗？你能用“明”字组成什么词语？（出示词语：明天明日明白明月）5. 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。 （板书课文题目，齐读课文8用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。（四）扩展练习小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一

24、句话。森 众 鲜 从 明人教部编版一年级上册语文教案：识字9 日月明9. 日月明第一课时课时目标1. 引导学生认识本课 11 个生字，会写 5 个生字；认识笔画 “”和偏旁“日”。2. 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文（重点） 。教学过程一、认识新朋友“明”1. 出示太阳和月亮的图片，引出“日”和“月”两个字。2. 我们把“日”和“月”写得近一些就组成了一个新字“明” 。3. 指名读，老师范读，齐读。4. 你以前见过这个字吗？你能用“明”字组成什么词语？（出示词语：明天明日明白明月）5. 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。 （板书课文题目，齐读课文8用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流

25、、评议。（四）扩展练习小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。森 众 鲜 从 明人教部编版一年级上册语文教案：识字9 日月明9. 日月明第一课时课时目标1. 引导学生认识本课 11 个生字，会写 5 个生字；认识笔画 “”和偏旁“日”。2. 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文（重点） 。教学过程一、认识新朋友“明”1. 出示太阳和月亮的图片，引出“日”和“月”两个字。2. 我们把“日”和“月”写得近一些就组成了一个新字“明” 。3. 指名读，老师范读，齐读。4. 你以前见过这个字吗？你能用“明”字组成什么词语？（出示词语：明天明日明白明月）5. 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。 （板书课文题目，齐读课文