《放飞蜻蜓》第二课时教案.doc
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- 放飞蜻蜓 放飞 蜻蜓 第二 课时 教案
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1、放飞蜻蜓第二课时教案【附评课稿】一、教学目标:1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文|,学习带着问题默读课文。理解重点语句|,能正确地读出句子的语气。2、理解课文内容|,感受陶行知对孩子们的谆谆教诲|,通过对课文内容的朗读感悟|,了解有关蜻蜓的科学知识|,懂得蜻蜓是人类的好朋友|,激发学生保护有益动物的情感。3、引导学生逐步养成边读书|,边思考的阅读习惯。二、教学重、难点:理解重点句、重点词语|,有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。三、教学准备:关于蜻蜓的图文资料|,课件。四、教学过程:(一)展示画面|,激趣引出课题.1、展示蜻蜓飞舞的画面|,师导入:同学们|,你能用一个词来说说这
2、些忙忙碌碌的小精灵呢?(可爱的|,美丽的)2、复习词语:慈爱 抚摸 保持 七嘴八舌复杂 结构 入神 成千上万3、哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事?出示填空题:陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓|,就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友|,最后孩子们放了蜻蜓。过渡:陶行知先生是怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢?在孩子们的眼中|,陶行知先生是个什么样的人呢?让我们一起再到课文中去寻找答案吧!(二)精读课文。1、“陶行知怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢?”请同学们轻声读课文2到10自然段|,找一找陶行知先生问了孩子们哪几个问题?2、学生默读后交流。出示:“翠贞|,你知道蜻蜓吃什么吗?”“蜻蜓的尾巴有什么用|,谁知道?”3、
3、你会回答这两个问题吗?问题一:(1)学生回答后课件出示:具体介绍蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓多少的资料。(2)孩子们怎么回答的呢?相机理解什么情况是“七嘴八舌抢着说”|,可以让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草”、“吃树页”、“吃泥土”的样子。(3)能把这部分都读好吗?分角色朗读2到6自然段。问题二:(1)第二个问题你能回答出来吗?学生能回答出“保持平衡|,掌握方向”后|,出示:第十自然段。(2)指名读第十自然段|,这段话还介绍了蜻蜓的哪些知识?(课件逐一出示)眼睛、尾巴的特点和作用。(3)陶行知说:“据说|,在它”这个说法正确吗?“据说”这个词语说明了什么?究竟是怎么回事呢?谁查找了资料?请你为大家
4、作介绍。(课件中出示资料)(4)陶先生就介绍了蜻蜓的尾巴、眼睛的特点和作用吗?你从哪知道的呢?你能把省略号的内容补充出来吗?学生交流:蜻蜓的尾巴点水|,实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女。蜻蜓的大复眼|,几乎占了整个头部的一半|,在疾飞中|,能正确清楚地看到9米开外|,处于活动状态的昆虫的各个部位|,还能看见在千米外飞行的同类。(5)蜻蜓的尾巴、眼睛很特别|,那读的时候要注意哪些词语|,才能读出它的特点呢?朗读第十自然段。4、过渡:蜻蜓是“飞行家”|,是“捕虫能手”|,是我们的朋友孩子们入神地听着陶行知先生的话|,我们也入神得听听着|,学到这儿你对陶先生这位教育家有什么印象?快速默读2-11课文|,把
5、文中描写陶先生说话时的神态、动作的词语画出来|,体会一下|,陶先生是一位怎样的教育家?5、学生交流:第二自然段:出示句子|,抓住“慈爱”、“抚摸”体会陶先生说话的态度和蔼可亲(板书:和蔼可亲)|,做一做动作|,指导朗读。第六自然段:出示句子|,抓住“拉着”、“坐在”感受到陶先生的和蔼可亲。出示:你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?蜻蜓是我们的好朋友。陶先生完全可以直截了当地说“蜻蜓真是我们的好朋友啊”|,他为什么不这样说呢?(相机板书:循循善诱)第七自然段:从“取过蜻蜓|,高高举起”感受陶先生的爱护蜻蜓。指导读好句子。第十自然段:从“小心地翻过去” 感受陶先生的爱护蜻蜓。指导读好句子。第十一段:“用
6、商量的口吻说、把蜻蜓还给翠贞”。 指导读好句子。6、过渡:陶先生真是个和蔼可亲、循循善诱的教育家|,如果你就是其中的一个小伙伴|,你现在有什么想法?那课文中的这些小伙伴怎么做的呢?(1)引读最后两句话。(2)出示蜻蜓飞的动画。蜻蜓又回到了自由的天空|,回到了属于它自己的家园。你们瞧|,它在空中自由自在地飞行|,是多么轻松|,多么愉快呀!此时此刻|,大家肯定有许多话要说|,现在就大家就把内心的感受说出来吧!小蜻蜓又会说什么呢?(自由交流)7、小结:这群孩子在陶行知先生和蔼可亲循循善诱开导下|,自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞|,说明孩子们已经懂得了蜻蜓是人类的好朋友(板书)|,他们知道了要保
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