《搭配问题》测试卷.docx

1、搭配问题测试卷一、填一填1用4、6和7组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成（ ）个两位数，它们分别是（ ）。2用4、0和7可以组成（ ）个不同的三位数，其中最大的数是（ ），最小的数是（ ）。33位小朋友每两个人通一次电话，一共要通（ ）次话。 4一辆客车往返于合肥、南京、上海三地载客，要准备（ ）种不同的车票。5 34、35、43、45、53、54这些数是用（ ）、（ ）和（ ）这三个数字组成的。二、选一选1用5、0、2可以组成（ ）个不同的两位数。 A4 B5C62我和爸爸、妈妈坐成一排合影，有（ ）种坐法。 A2B4 C63莉莉和她的3个好朋友，每两人握一次手，一共要握

2、（ ）次手。 A3 B4C64可以有( )种早餐搭配方法？ A2 B4 C65有一些1元、5角和1角的钱币，要买一支1元5角的笔，有（ ）种不同的付钱方法。 A5B6 C7三、解答1看！小猫、小熊和小兔要进行赛车比赛了，它们比赛完谁会是第一？谁是第二？会有多少种结果呢？2猜猜电话号码：最后三个数字是由1、6、9组成的，猜一猜，丽丽家的电话号码可能是多少？3下面三张扑克牌上分别有2、6、8三个数，请你从这3个数中任意选取两个数求和，得数有几种可能？ 4水果店里有下面的四种水果搞促销，降价卖。菲菲的妈妈想挑其中的两种买，她有几种买法？可以怎样搭配呢？ 5 玲玲从家去上学必须要经过一家医院，玲玲从家

3、到学校有多少种不同的路线？ 考查目的：通过操作、观察等活动，巩固学生对于简单事物排列和组合的规律的知识，进一步渗透排列和组合的思想方法，培养学生有序，全面地思考问题的意识。答案：1 6 ；46、47、64、67、74、76 24 ；740 ；4073 3 4 6 5 3、4、5解析：第1题，学生在组数时一定要做到有序，不漏、不重复。可以灵活运用交换数字的位置、固定十位数或固定个位数等排列的方法。第2题，学生组数时要注意“0”不能放在十位上，因此只能组成4个不同的两位数。 第3题，可以用画一画的方法解决问题，如下图。第4题，要准备6种不同的车票。客车需要往返于三地，往：合肥南京，合肥上海，南京上

4、海，3种车票；返：上海南京，上海合肥，南京合肥，3种车票。共6种车票。 也可以合肥南京，往返2种车票；合肥上海，2种车票；南京上海，2种车票，共6种车票。第5题，学生能用三个不同数字组成6个不同两位数，现在通过给出的6两位数判断出用哪三个数字来组成，可以根据34、35得出用了3，43、45得出用了4，53、54得出用了5，因此是用3、4、5这三个数字组成的。考查目的：通过观察、猜测、操作等活动，学会找出最简单的事物的排列数和组合数，经历探索简单事物排列与组合规律的过程。答案：1 A 2 C 3 C 4 B 5 B解析：第1题，学生有序组数，注意“0”不能放在十位，因此能组成50、52、20、2

5、5这4个两位数。第2题，三个人合影的排列有6种，“我”分别排最左两种、排中间两种、排最右两种。第3题，莉莉和3个朋友共4人，每两人握一次手，共握6次。第4题，可以黄豆浆+面包、黄豆浆+油条、黑豆浆+面包、黑豆浆+油条，有4种搭配方法。第5题，有6种付钱方法：1元+5角；1元+5个1角；3个5角；2个5角+5个1角；5角+10个1角；15个1角。考查目的：学生能灵活运用排列数的方法和思路解决问题，借助已有的生活经验进一步理解排列问题。答案：会有6种结果。 （1）小猫第一，小熊第二。 （2）小熊第一，小猫第二。（3）小猫第一，小兔第二。 （4）小兔第一，小猫第二。 （5）小熊第一，小兔第二。 （6

6、）小兔第一，小熊第二。 解析：本题是给三个动物的比赛结果进行排列，和组数的要求相同，在进行排列时要有序的思考，学生可以采用交换不同动物的位置；以及固定第一，排第二；或固定第二，排第一的方法解决问题。考查目的：通过解决不同类型的排列问题，让学生进一步巩固排列问题的解决方法，同时培养学生动手操作能力和解决问题的能力。答案：可能是2537169、2537196、2537619、2537691、2537916、2537961。解析：用3个数字组成不同的三位数，相比较组成两位数有一定难度，容易遗漏，重复。电话号码的后三位看成一个三位数，可以先固定百位数，接着十位数和个位数交换位置各排列一次。例，固定百位

7、上是1，十位和个位交换位置，得出169、196。再固定百位上是6，得出619、691。最后固定百位上是9，得出916、961。考查目的：让学生通过摆一摆、写一写或画一画等活动找出组合数，能比较出排列问题和组合问题的相同点和不同点。答案：得数有3种可能。解析：可以用列表法或画图法，从3个数中任取2个求和，两个数相加的和与数的位置没有关系。例，2+6与6+2的和都是8，即得数只有一种情况。2+8与8+2的和都是10，6+8与8+6的和都是14，因此得数是8、10、14这三种可能。 考查目的：学生能发现生活中最简单事物的组合数，能有序、全面地思考问题，从中体会组合的思想方法。答案：她有6种买法。香蕉

8、和桃子；香蕉和苹果；香蕉和梨子；桃子和苹果；桃子和梨子；苹果和梨子。解析：从4个 不同的水果中任意选取两个水果，要做到不遗漏，不重复。可以先固定一种水果，再搭配一种其它水果，搭配完后。再固定第二种水果，分别搭配其它水果，以此类 推。组合问题与顺序无关，因此，搭配过的两种水果交换位置，也只算一种买法。例，香蕉和桃子，桃子和香蕉，即算一种买法。考查目的：通过解决不同类型的组合问题，让学生进一步巩固组合问题的解决方法，培养学生初步的观察、分析解决问题的能力。答案：有4种不同的上学路线。解析：可以画一画，数一数。从玲玲家出发，先选一条路走到医院，从医院到学校有2条路，就有2种不同的上学路线；同样，从玲玲家出发选另一条路去学校也有2种不同的路线，所以是4种。