《数一数》小学数学教学设计.doc

1、数一数小学数学教学设计教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。以下是整理的数一数小学数学教学设计，希望对大家有帮助数一数小学数学教学设计1教学目标1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。教学重、难点初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。教具准备，多媒体课件等。教学过程一、创设情境兴趣的产生谈话：小朋友们都

2、爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态。二、自主探索兴趣的维持1、初步感知（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？分小组交流后集体交流（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体

3、验教师的可亲，课堂的可爱。2、数数交流（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。3、总结方法（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？分小组讨论后集体交流（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）4、抢答练习（1）提问：1个学生接：1个滑梯；2架，学生接2架秋千（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）（2）自己看图说图意如：3架木马5、点子图表示数我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）怎样

4、表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？三、寓教于乐 兴趣的体验过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧（带领学生走出课堂，走进校园）找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。练练点子表示数（课前创设好特定场景）1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味。四、总结提升

5、 兴趣的延伸谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。数一数小学数学教学设计2教学内容数一数教材第25页的内容及练习一的第1、第2题。教学目标1、通过数数，初步了解学生的数数情况，初步教会学生数数的方法。2、帮助学生了解学校生活，激发学生的学习兴趣。3、初步培养学生爱学校、爱学习、爱科学和团结友爱的思想品质。重点难点了解数数、认数的情况，掌握数数的方法，渗透思想品德教育。教具学具“

6、美丽的校园”的挂图或多媒体课件，110的数字卡片。教学过程一口头数数“同学们，你们能从1数到10吗？数数看。”同桌两人一组互相数数。集体交流：先请几个会数数的同学数给同学们听，再请不会数的同学试着数几次。二看图数数1、激发学生观察的兴趣。多媒体课件（或挂图）显示：一所美丽的校园。先出示一位老师，再出示两位学生（学生：“老师好”同时敬礼。老师：“同学们好。”），接着陆续出示一组一组的学生，可以让学生说说他们都在干什么。然后出示从天边飞来7只鸽子（伴有哨音或鸟叫声）及美丽的校园。老师启发提问：“这是什么地方？”“学校。”“对，这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天，同学们都高高兴兴地上学来了。请你

7、们仔细看看，这里有什么，数量是多少呢？”先让学生自由地观察。再让同桌之间互相说说看到了什么。最后全班交流，指名让学生说一说，当学生每说完一种时，老师启发提问：“还有什么？”2、数图中事物的数量。老师在学生随意说的基础上，引导学生有顺序地说，按数目从小到大数出图中人和物的数量。（1）数数量是1的人和物。提问：“图中有几位老师？”回答：“一位老师。”配合学生的回答，课件出示一位老师并加上圈。还有哪些物体的数量是“1”？引导学生答出：“一面国旗，一个小花坛，一个足球场”老师引出：像这样，一面国旗，一位老师都可以用数字“1”来表示。课件同时在图的左边出示数字“1”。学生自己读一读，认识数字“1”。（2

8、）数其他数量的人和物。数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。老师可以让数出来的同学到前边数给大家看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。然后让学生自己再指一个数一个，重数一遍。注意口、手要一致才能数对。（3）认读110各数。10个数都数完后，老师逐一板书出110各数。先让学生自由读这些数。同桌互读。集体交流，先找学生从1读到10，再从10读到1。游戏结束后老师指一个数学生读一个数。还可以拿110的10张数字卡片玩“儿童读数”游戏：把卡片背面朝上拿好，然后翻一张，看谁很快认出是几，这张卡片就先归谁，最后谁得的卡片多，谁就是获胜者。游戏结束后把卡片归还。3、数身边的实物。刚才这幅图中有数量是1的，是2的，是3的你身边的人和物哪些是这些数量呢？请仔细观察，看谁说得多。老师引导：几扇门？几扇窗？几盏灯？几支铅笔？一组有几名同学可引导学生这样叙述：我有3支铅笔，用3来表示；一组有5名同学，用5来表示三课堂作业新设计1、练习一的第1题。先让学生仔细观察图，再认真数。2、练习一的第2题。先让学生数一数上面四幅图中小动物的个数，再数一数下面四幅图中小圆圈的个数，然后把上、下相同个数的图片连起来。