《我的叔叔于勒》-教学设计.docx

1、我的叔叔于勒教学设计教学模式分析：1.线索教学法：抓住“金钱”的变化“称呼”的变化“亲情”的变化这一主线|，让学生能够清晰地梳理情节|，自然地感悟主题。2.活动式教学法：对教学难点的突破|，结合小说的体裁特点和本篇小说的内容|，设计语文活动|，充分发挥学生的主体地位|，使学生在活动中提升对小说的感悟能力。教材分析:我的叔叔于勒是法国小说家莫泊桑的短篇小说。小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门|，被迫到美洲谋生。于勒在发财后给菲利普夫妇写信|，表示要偿还以前的欠债。这些信件成了家境拮据的菲利普夫妇的福音|，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。一家人到哲尔赛旅行|，在海船上意

2、外遇到了穷困潦倒的老于勒|，怕被他牵累|，全家仓皇避开。小说情节一波三折|，扣人心弦|，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”|， 深刻地揭露了冰冷的亲情关系|，发人深省。根据课标要求|，教师要引导学生深入文本|，对文本进行准确、深入、富有个性的解读。阅读小说|，就要把握三要素|，即生动的人物形象 、完整的故事情节、人物活动的具体环境|，进而透悟小说的社会意义和思想启迪。九年级学生在生活实际中|，拥有阅读小说的生活体验|，能够掌握剖析人物形象的技巧|，但还不能准确地寻根求源|，透视主题。因此教师应该创设情境|，引导学生深入文本|，联系时代背景与生活实际|，细致地品味语言|，深刻体味文章的思想

3、内涵与社会意义|，培养学生的阅读习惯|，形成良好的阅读品质。教学目标：知识与能力1.准确梳理小说的故事情节|，理解主题思想。2.多角度分析人物形象|，把握人物的性格特点。过程与方法学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动|，刻画人物性格的写作方法。情感态度与价值观思考人与人之间的关系|，对文中人物有正确的评价。教学重难点：教学重点：准确梳理小说的故事情节|，理解把握小说的主题思想。教学难点：多角度分析人物形象|，把握人物的性格特点。课前准备：教师：课件、音乐学生：预习资料教学过程：一、新课导入 本课之前|，我们在鲁迅先生的孔乙己中我们感受到了中国封建社会小人物孔乙己的不幸和悲哀|，那么|

4、，外国城市中的小人物他们的生活又是怎样的呢？现在让我们把视线由中国移向外国。这节课我们共同来学习著名法国作家莫泊桑的小说我的叔叔于勒。【设计意图】从熟悉的作家作品入手|，落脚点放到小人物的生活境遇和人生命运上|，目光思维有一定的跳跃性|，启发学生带着兴趣去学习。二、自主预习1、作者资料： 莫泊桑 ： 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。被誉为“短篇小说之王”代表作有长篇小说一生、漂亮朋友|；短篇小说项链、我的叔叔于勒、羊脂球等。世界三大短篇小说家及代表作：法国的莫泊桑羊脂球 俄国的契诃夫变色龙 美国的欧亨利麦琪的礼物2、写作背景：我的叔叔于勒写于一八八三年|，是莫泊桑前期的作品。当时的法

5、国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈|，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员|，纷纷踏上了漂洋过海的险途|，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路|，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。表达出作者对当是社会的不满(人与人之间的金钱关系). 3、知识链接小说的三要素:人物形象|，故事情节和环境描写。人物形象 :（人物形象的核心是人物的思想性格|，人物形象的描写方法有：肖像描写|，语言描写|，行动描写|，心理描写|，神态描写。人物描写的角度有正面描写和侧面描写。） 故事情

6、节:（故事情节是指作品所描写的事件发展|，演变的全过程|，故事情节的结构：（序幕）开端发展高潮结局（尾声） 环境描写:（环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间|，地点|，季节|，气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景|，处所|，氛围以及人际关系等作描写。）4、字词积累（1）、认识词语拮据、糟蹋、褴褛、端详、与日俱增、郑重其事（2）、词语释义拮据：缺少钱|，境况窘迫。底货：陈货|，过了时的货物。褴褛：衣服破。嘟囔：连续不断的自言自语。【设计意图】了解作者和写作背景|，使学生掌握小说主题及作者感情。培

7、养学生自主学习|，获取信息的能力。三、听读感悟1、【读】学生默读全文|，初步感知小说内容|，勾画并疏解疑难字词。2、【听】学生听读全文|，明确人物关系|，尝试复述故事情节|，明知线索。自主填写内容：人物：情节：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒、环境：线索：明线 暗线【设计意图】培养学生快速掌握课文大意和口语表达能力。四、整体感知第一部分：(1-4)故事的开端|，盼望于勒。第二部分:(5-19)故事的发展|，夸赞于勒。第三部分：(20-47)故事的高潮|，巧遇于勒。第四部分：(48-49)故事的结局|，躲避于勒。【设计意图】整体感知文章脉络结构|，初步了解课文内容。五、合作探究1、读说巧悟学生精读全文|

8、，学生以小组合作探究、讨论|，随后汇报小组交流结果。（1）开端部分|，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步? 菲利普一家为什么盼望于勒回来?明确：于勒年轻时|，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了|，又花了哥哥菲利普一些钱|，因而被家里的人看不起|，甚至视为全家的“恐怖”。终于。他被送到美洲。后来|，据说他在那里做生意赚了钱|，并且给菲利普夫妇去信说|，打算发了财回法国同住。于是|，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是|，于勒在美洲阔了一阵之后|，重又潦倒落魄|，沦落成一个穷光蛋|，被法国船长带回来|，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子|，他又重新成为哥嫂的“恐怖”|，被

9、弃之家门外。（2）于勒是个怎样的人?曾是灾星的于勒|，现在为什么却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现等。请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历”。明确：菲利普是个小公务员|，一家人生活拮据|，不仅“样样都要节省”|，甚至连女儿都嫁不出去。但是|，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒|，在美洲发了财|，“做着一桩很大的买卖|；而且准备回到故乡和哥嫂一起快活地过日子|，于是“大家都认为分文不值的于勒|，一下子成了正直的人|，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想|，眼巴巴地盼望于勒归来|，并对“这桩十拿九稳的事”拟定了上千种计划|，甚至计划要用这位叔叔的钱“置一所别墅”|，“我”的二姐也因这

10、一“福音”|，定了婚。（3）小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒|，这是为什么?明确：直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人。根本原因是那个金钱至上的社会制度。【设计意图】以此理解本文的结构特点巧妙|，也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想。2、表演体悟分角色朗读表演、思考问题（1）这篇小说反映了怎样的社会现象?你是如何理解课文主题的?明确：社会现象：小说描写的是普通小市民家庭的日常生活|，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪|，于勒的身世浮沉|，像一面镜子|，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。作品主题：资本主义社会异化的人

11、和人的关系。小人物生活的辛酸。（2）小说的题目是我的叔叔于勒|，本文的主人公到底是谁?明确：小说题为我的叔叔于勒|，于勒却是作为暗线|，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎即短短的一幕。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这件事上|，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上|，从而刻画他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征|，寄予自己的情感评判的。因此|，小说的主人公应是菲利普夫妇。“我”作为叙事主体贯穿全篇。小说的主题是：揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。【设计意图】分角色表演便于更好地了解人物形象|，把握

12、小说主题。3、探究感悟：（1）文章开头在写了菲利普一家的家境后|，不接着写于勒|，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯|，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么?明确：这样叙述是设置悬念|，使读者急于知道于勒是谁|，他在哪里|，为什么菲利普一家都急切盼望他回来|，从而使情节发展更有吸引力。（2）文中关于于勒去美洲前后的情况|，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用?明确：插叙。介绍于勒的经历|，交代了事情的前因后果|，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情|，为情节发展作了铺垫。（3）写二姐婚事的成功|，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行|，这与整个故事情节有什么关系?明确：

13、二姐婚事的成功|，引出了去哲尔赛岛旅行|，从而创造遇见于勒的机会|，把故事引入对中心事件的叙述。（4）安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节|，作用是什么?明确：这一细节牵动了菲利普的虚荣|，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而由此才使菲利普与于勒进一步接近|，并终于认出了于勒|，使情节发展急转而下|，同时也增强了故事的戏剧性。（出人意料的结局）（5）“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述|，对表现主题起什么作用?明确：这段描述把故事情节推向高潮|，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露得十分充分。 （6）找出“避”的主要细节（关键词) |，当真的遇见时|，他们反而不认|，又躲

14、开了日夜盼望的于勒|，这是什么原因？明确：示例：“暴怒”“躲避” 明确：直接原因菲利普夫妇只认钱而于勒又沦落为穷人|，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。（7）“我”在小说中有怎样的表现？是怎样的形象？明确：我对叔叔的同情主要表现在三个方面：不受父母的影响|，仔细观察叔叔|；心中默念叔叔|；给了叔叔十个铜子的小费。形象：我是一个涉世未深|，比较天真单纯、富有同情心的孩子|，与父母的表现形成了鲜明的对比。【设计意图】培养学生自主学习的能力以及欣赏能力。4、体悟反思1、学生归结文中主要人物形象：明确：菲利普是典型的小市民形象|，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷|，有着一副可怜又可鄙的拜金相。而菲利普

15、太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外|，还精细、刻薄、泼辣。文中的“我”富有正义感和怜悯心。于勒：早:行为不端、糟蹋钱。中:正直、有良心。后：自食其力、不拖累人2、请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。明确：(1)不要把理想的实现寄托在别人身上|，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。(2)在金钱和亲情上|，应珍惜亲情|，淡泊名利。(3)对弱者应多付出爱心|，树立正确的人生观。【设计意图】再现人物形象|，对学生进行思想教育。六、拓展引申:假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒|，他们的言行会怎样？（150个字）【设计意图】鼓励学生大胆想象|，大胆表达|，创造性思维的训练七、课堂小结小说写一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用对比手法|，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度|，画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象|，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。观照生活|，思索人生|，我们需要了健全、美好心灵。【设计意图】再次对学生进行人生观的教育。八、作业续写：我的叔叔于勒归来【设计意图】鼓励学生拓展思维|，锻炼学生写作能力|，教育其正确的人生观|，价值观|，金钱观。九、板书设计:我的叔叔于勒开端 盼于勒发展 赞于勒高潮 遇于勒结局 躲于勒教学反思：