《我们爱祖国》教学设计.docx

1、我们爱祖国教学设计【教学目标】1有感情地朗读诗歌，激发对祖国的情感。2体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句。3感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。【教学重难点】重点：初读诗歌，了解诗歌大意，理清诗歌的结构；通过诵读，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句，体会词句的美，诗歌的美。【教学准备】教师：多媒体课件、生字卡片、心愿卡。学生：搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。【课时安排】1课时。【教学过程】一、由“爱”导入，激起爱国之情，揭示课题师：孩

2、子们，今天，老师要为你们带来什么礼物呢？猜猜吧！我想起了一个字“爱”，就将这个“爱”字送给你们吧！（多媒体出示“爱”，师解说）师：就让我们再次面对这冉冉升起的五星红旗大声地说一句我们爱祖国！（多媒体出示图片与课题）师：孩子们，让我们走进诗歌我们爱祖国，尽情抒发自己对祖国的那份爱吧！（板书课题，生读）二、预习诗歌、认识生词选择自己喜欢的方式读诗歌。三、初读诗歌，检查预习1检查预习情况，读词语。（出示词语卡片：巍峨、国徽、骆驼、燃烧、奥运、涓涓细流）2重点理解生词“巍峨”“涓涓细流”。3指导朗读。（1）抽学生分小节朗读。（2）学生评价，主要引导从字音方面评。4整体感知，理清思路。（1）让学生找出“

3、这首诗歌是围绕哪两句诗句展开的”，并勾画出这两句诗。（2）师：这首诗歌根据这两句诗句分成了两个部分。第一部分是“什么是祖国？”第二部分是“什么是对祖国的爱？”（多媒体出示问题与答案）四、精读诗歌，情感交流师：下面让我们也围绕这两句诗句深入学习诗歌，感受作者的情感，激荡起我们心中的情感。（一）什么是祖国？（第14节）师：先来学习第一部分“什么是祖国”。让我们一起走进诗歌，倾听作者的述说。（多媒体出示“什么是祖国”）1邀请男生读第一部分14诗节（分组读），再次感知诗节，找到喜欢的诗节。2根据学生情况，相机教学。师：孩子们找到让你备受感动的小节了吗？将这小节读出来跟大家分享吧！第2节（师范读）（1）

4、教师范读，学生品味。（2）让学生谈体会。（3）喜欢这小节的学生再溶入情感朗读或看图片试着背诵。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）第3节（个别读）（1）抽学生朗读。（2）抓住喜欢的诗句谈感受。（3）教师相机补充相关的知识点，帮助理解诗句。（4）引导朗读或背诵这小节。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）第4节（评价读）（1）抽学生朗读。（2）让读这小节的学生说说喜欢这小节的原因，教师及时补充总结。（3）理解后，学生再读这小节，并试着自我评价前后两次朗读，再谈体会。（4）想读这小节的学生再读，将自己的理解融入读中去。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）3课后第2题。（1）小组交流。（多媒体出示课后第2题

5、）（2）全班交流，完成2题。将小组交流结果在全班汇报。动笔完成课后第2题，仿写诗句。（3）总结。师：听到你们心中的答案，我也想把我心中的答案与你们分享，祖国在我们心中就是（多媒体出示图片，师解说）反复朗读“祖国是我们心中的一首爱之歌”，激发学生的爱国之情。（多媒体出示“祖国是我们心中的一首爱之歌”）（二）什么是对祖国的爱？（第58节）1邀请女生读第二部分58诗节（分组读），再次感知诗节，找到喜欢的诗节。2根据学生情况，相机教学。师：来读读这一部分中你们最喜欢的小节吧！第8节（挑战读）（1）抽学生朗读，邀请挑战者挑战读。（2）教师及时评价，对比在这小节中5个破折号的读法，引导学生谈谈自己不同的理

6、解。（3）再读这小节体会破折号的读法。第6、7节（分组读）（1）邀请两个组的学生，分组朗读6、7小节。（2）结合生活实际谈感受，回忆平时自己做过哪些爱国的举动？（3）再次回归到朗读中去，深情表达对祖国的爱。五、拓展，升华情感1选择喜欢的方式表达“爱”。（1）到台前深情地朗读或背诵诗歌中喜欢的小节；（2）表演歌唱赞美祖国的歌曲，用歌声唱出对祖国的爱；（3）提起手中的笔，写下对祖国的爱，画出祖国的明天，并把心愿卡贴在黑板上。2总结。师：什么是祖国？什么又是对祖国的爱？这将是我们用生命去努力诠释的一首不灭的爱之歌！此时，就将我们对祖国的爱融入读课题的声音中。板书：18我们爱祖国里面贴上学生填写的心愿

7、卡教学反思这节课是对主题教学方法的一次摸索，主题教学是从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面认识并整体构建课堂教学。简单地说，它是围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过多个文本间的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这里说的“主题”不是思想主题，不是知识主题，而是文化主题，是那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”“共振点”“兴奋点”，如在本课中对祖国那份相通的爱国情感。借助于“爱国之情”这一主题，学生会觉得原来爱祖国并不是空洞的一句口号，原来爱祖国与自己的生活息息相关。在学生入情入境的情况下，再来进行诗句的学习、推敲，同时达到深化情感的目的。