《怀念母亲》教学实录.doc

1、怀念母亲教学实录师：我们一起走进季羡林这篇生：怀念母亲。师：老师先请一个同学大声的读一遍这|个课题，好吗？（请一位同学。）生读课题。（学生字正腔圆的读出来，声音小。）师：怀念母亲，这简简单单的四个|字，它片刻又离开将近百岁老人的心，那些日子，带着|那些意思，再来读一遍课题好吗？生齐读课题。师：大家在课下一定查阅了很|多季羡林老人的资料，我们在查阅资料的时候，我们发现我们看到更多|的是他们头上的光环，但是，当我们走进这篇课文，走进作者的内心，你会发现在他|的心中有一个巨大的错误，有一个永久的疼痛，他曾经说|：“我这永久的悔恨，我本不该离开，这痛，就从我失去母亲开始。”师：老师想请|一个同学，读一

2、下课文第二自然段。其他同学认真思考，第一，|这段当中有哪些词语你不懂，第二在这段文字当中，你感受最深的是什么？生读第二自然段。师：（评价）书读得很熟练。我这么想，书越读，|思考越深入，我们的感受就越深。我们再次用心来读这段文字，看你能不|能捕捉到季羡林内心的感受。用心来读每一个文字。生读。师：刚才我们|同学听别人读了，自己读了。现在老师请同学认真地再读，迅|速地浏览一遍课文。假如老师让你把这段文字读成一个字，你能把它读成|？有没有同学感觉读着读着字就跳到了你的眼前，有没有字让你|感觉到它深深地印在了作者的心中。生：我认为有悔，我认为有恨。师：他用了书上|的一个字，“恨”，很有很多种，请你把目光

3、再次锁定到这段文|字当中，你从哪些语句当中看到了这个“恨”。生默读。生：我痛|哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下|。我的愿望没能实现。我从这句话看出作者自责和悔恨。生：我真想随母亲于地下。他想报答母亲。师：季羡林是个特别看重母爱的人，想尽孝，此|时，母亲却再也不能醒来了。生答。师：此刻，他才真正知道，什么叫做撕心裂|肺。从此失去了叫妈妈的权利，怎能不恨呢？|生：我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，|都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。在我|读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我看出他很长|的时间没有和母亲在一起，他没有好好的陪过母亲。师：刚才同学

4、谈到了季羡林没有好|好的陪过母亲，对吗？几岁离开母亲？（六岁）几时失去了母亲？（大学二年级）大概是|二十多岁，将近十四年，可你们知道吗，季羡林最后一次见到母亲|，是八年之前，（岁数）跟谁相似？跟我们在坐的各位同龄吧？有什|么想说的吗？生：我认为他非常伤心，他六岁就离开母亲，这么多年没有见面，甚至印|象都模糊了，对于孩子来说，没有母亲是一种没有|依靠的感觉，他没有依靠，他想找到到母亲，找到那种心灵依靠，可是他找到这种依|靠的时候，母亲却已经走了。师：你的发言太精彩了，说出了此时季羡林的心声。生：季羡林六岁就离开了母亲，二十岁的时候|母亲去世，十四年母子没有相见，这种感受我们是可以想象的。终于|，

5、在季羡林二十二岁的时候，他想我要找份工作，报答母亲时，不幸却|发生了，母亲去世了。他想尽的孝心没有尽到，所以他很伤|心。师：所以，在季羡林的一生当中会留下一个大大的“恨”，对吗？生：文章说他六岁的时候离开|母亲。我们六岁的时候刚刚上幼儿园，我们离开一天两天都快哭了，而季羡林他是十四年|中只有几天见到了母亲，他是还想去照顾母亲。师：同学们|说的太好了。你们的发言让老师感动，我们把这种感动变成我|们的朗读，我们来读一读这段文字，来体会此时的季羡林的心好吗？（指名|读第二自然段）师：读得怎么样？刚才我们同|学精彩的朗读精彩的发言让我们真正地走进了季羡林的|内心，他确实像我们同学刚才所说的（师读|）我

6、暗暗下定了决心，立下誓言：一旦大学毕业|，自己找到工作，立即迎养母亲。然而，誓言还犹在，|母亲已做西风而去，留下的只是这绵绵无尽的恨！我们来读这段满带“恨|”意的文字。（生齐读。）师：在季老的文字当|中，到处都有这样的思念、怀念母亲的文字。在比如：（读|）我回到家里，看到的只是一个只是一个黑棺|材，母亲的面容再也看不到了。整整八年没有见，此时的母亲容颜如|何？白发增添了几许？还能知道吗？不能了！而留|给自己的，却依然只有那恨，还有那无尽的怀念。我们再来|读这段文字。（齐读）“苦”在心头。师：通过刚才我们的学习，|我相信同学们一定会读懂这一段最为痛苦的文字。（请一个读书特别有感情|的同学读。）生

7、读：当我从北京赶回济南，又从济南赶|回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头|撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界|上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上|呆在母亲身边（掌声）异乡甜蜜思“母亲”。师：感谢这位同|学的朗读，她仿佛让我看到了季羡林的那颗悔恨之心。在季羡林心中，他认|为什么最重？（母亲）母亲，母爱最重！可他偏偏失去了最重的东|西。他就这样，数十年如一日的怀念着自己的生母，直到他离开自己的|祖国，来到了异乡，来到了德国，来到了那个孤寂的小城。这么远的距离割断了|他的思念了吗？（没有）看书，第三自然段。生读

8、第三自然段。师：有一个词，叫“频来入梦”。什么意思？（生|：经常到梦里来。）季羡林这种思念被割断了吗？（没有）反而更加怎么？（更加强|了）增加了？（祖国）在这段文字当中。作者用了两个“不知|道为什么”，作者不知道，一定是我们同学想知道|的。现在请你仔细阅读季羡林的几篇日记，看你能不能从中|找到答案。（学生读书，批注感受深的地方。）交|流。生：第一篇日记。黄昏，非常孤独的状态，没有人和他交流。他在无依|无靠时候，苦中作乐的感觉。师：我同意他的无依|无靠，缺少朋友缺少家人的关心。但是我不同意他说的苦中作乐。你为什么说苦中作乐|呢？生：他这里没有朋友没有亲人，当时的年代只有他一个人。|师：他的乐从哪

9、儿来呢？你因为看到哪个词？甜蜜，对吗？（对）我突然发|现甜蜜根凄凉是相反的，我在异乡的德国本来是孤独寂寞|的，他为什么是甜蜜的呢？如果你认真读书的话，课文中有个细节，你发现了吗？生：|这不能算是苦中作乐。他是在寻找心灵上的慰藉。因|为他在异乡，他想到他的老朋友和故乡，他心底里有一些温暖。师：他在寻|找一些慰藉。再关注文字，文字用一个细节“此时夜完|全黑了，外面完全的静了下来。”此时的作者，他静下来了吗？相反的，看|到那个词了吗？（活动）他的心会怎样的活动，他得心会到哪儿，他的心会看到什么|呢？生：他回想起以前的一部分人和美好时光。生：主要是怀念，怀念以前朋友帮助过|他，以前的欢乐时光，等等。生

10、：想到了祖国母亲的壮丽山河。生：我觉得他想到了自己的祖国母亲，他把自己的祖国母亲当成自己的母亲。|师：当他想到祖国、想到母亲、想到朋友的时候，他发现，凄凉|少了，反而会多了什么？（甜蜜）所以，有时候，回忆是一剂良药，它可以慰藉我|们一颗孤独蒂落的心啊。（同学举手。）你要说什么？生：我想他是在自|我安慰，不要让自己难过，实际上他还是在难过。师：你们同意|吗？（同意）他读书，非常有自己的想法。随着我们的学习你会发现，他|的这种想法会越来越浓厚。在这段文字当中，你还发现了哪个细节。一个“糊”字难割舍。生：我发现他是由于对家乡的思念而经常梦到母亲的。师：我|们通过这凄凉，通过这甜蜜。看到了作者在异乡的

11、生活，对吗？这凄凉这甜蜜最后|融成一个字，萦绕在作者心头，哪个字？（生答不出）你们看老师提供一个|字。如果把一个最为强烈的字眼，在这段文字中找出来，在哪里？|最能体现作者此时的思想此时的甜蜜。是“糊”吧？糊是什么意思呢？|生回答：覆盖、粘、缠在、萦绕、包起来，占据了他大部|分、想甩也甩不掉。师：想甩甩不掉的是什么呢？是内心|自己对祖国对故乡的思念，全都融入到这个“糊”字中了。谁来给老师和同学们读出作者这种甜蜜。（生读）不久外面就黑起来了。我觉|得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上|天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。|我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里

12、，活动起来。这活动是轻微的，我简直|不知道有这样的活动。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这|凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的|，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。师：一个糊字，写出了作者对故|乡的无尽思念，对祖国无尽的怀念。接下来，你还发现了，为什么？生：他认为外国的母亲和他的母亲是一样的，他的母亲为他操劳，但是直至母亲去|世也没有见到他的面容，他十分的悔恨，自己没|有好好尽孝。他还认为外国的母亲没有放弃最后一点希望。师：他说|看到了房东太太，他说了一个词叫做触景生情。触|景什么景？生：看到房东太太高兴的不得了。“不得了”，三字见真心。师：什么叫高兴地不得了

13、？（太高兴了，不能再高兴了。）今天|有什么喜事？（儿子回来了。）这是今天最大的喜事吗|？儿子回来，母亲怎么样？生：大概他想到了他回来的时候，他母亲高兴得不得了。师：可能这个“不得了”，|我们只有做母亲的才能理解。我们来想一想，这个不得了后面用了省略号，都省|略了什么呢？生：自己打扮得漂漂亮亮的等着自己的儿子回来。生：可能会省略他母亲对季羡林说的一些话。生：可能在准备儿子回来的时刻对儿子说一些温暖的话。生：为儿子准备丰盛的晚餐。师：可能为儿子住|的房间打扫的干干净净，把儿子住的床铺整理得整整齐齐。这些季羡林都看见了。|到这儿，老师突然有个问题，这个房东太太的儿子到最后，知|道不知道母亲已经做好了

14、饭菜等着他回家，知不|知道妈妈已经为他收拾好了房间呢？（不知道）他可能知道。他知道为什么不|回来呢？生：他完全浸泡在母爱当中，他完全不知道母爱的珍贵。生：他可能母亲为他回来紧张地奔波。|师：因为他可能想不到母亲因为他回家高兴得不得了！这一切，季羡林看|见了吗？他都看见了什么呢？生：看到他母亲每次在窗前等待他回来，可每次都失望的离开。生：从房东太太的身上看到自己母亲的影子。师：可自己的母亲苦苦等待自己回家，房东太太的儿子今天没|回来，明天后天也许就回来了，而自己的母亲却，直到自己去世的那一年，依然|没有看到自己的儿子回来，此时的季羡林心情怎样？他还看到了谁呢？生：看到了自己。自己只回家两次，在母

15、亲身边呆了几天，自己非常的懊|悔。师：整整十四年的时间，只回家呆了几天。但是这几天对于一个母亲来|说，可能是这一生当中最幸福的几天。而此时季羡林他突然明白了，突然读懂了“母亲|”这两个字。他也对一个字理解的更加的透，更加的深。哪个字？（恨|）此时，剩下什么了？一个是母亲的（等待），一个是自己无尽|的（恨和悔），让我们走进季羡林的心中，让我|们来感受母亲的等待。（分成两组。）走进母子心灵中。这一边孩子写一写母亲着急的盼望儿子归家的画面，写一个情景。这边的孩子写一写季羡林此时心中的想法。（分组写，大约四分钟。）生读：母亲靠在窗前，一动|也不动。像个雕像，静静的等待，一个小时，两|个小时足足等了一天

16、，她由高兴变得无奈，有无奈变得沮丧。他只恨|时间太快，让她的这个小小的等待这个幸福也化|为乌有。师：这就是母亲的等待。我们来听听儿子内心的（话语）。生：为什么，为什么我从|前不懂得珍惜，珍惜这么珍贵的母爱？失去了才懊悔|，我呀！师：现在留给你的只有那三个字了。“真想哭”，是吗？再来。生：母亲走到窗前，双眼紧紧的注视着走过的每一个人，|每当有人进入他的视线，都是以为儿子回来了，脸上顿时笑|开了花，可一会儿陪伴她的却是沮丧。师：我希望那人群之中突然有一个人影出现，可是儿子又有什么话要说呢？生：如果有天堂，儿子早日回家，母亲一定在天堂看着。|师：这也许是季羡林能给自己一个最大的安慰。我们一起来读一读

17、这句话，|来感受一下此时作者心中的“恨”。生读。爱母亲，爱祖国。我们在这一段|文字当中看到了对祖国，对母亲的怀念，对吗？这种生活，你觉得该怎样|过啊？生：过一天，如过一年。师：对，度日如年。就像季羡林在一篇日记当中用到|的一个词，叫“忍耐”。什么叫忍耐？生：忍受。师：拿出最大的耐力来承受。忍受前边加上简直。简直不能忍耐|，什么呢？是异乡的孤独，是没有朋友的关心？生：后悔的心情。生：对自己的亲身母亲和祖国母亲的怀念。师：可见他多么想|回到自己的祖国，回到他的家乡。我们来一起重温一下季羡林的日记，一起体会|作者怀念母亲的心。生读：我不开灯，只沉默地站在窗|前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一

18、切都沉在|朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里|，活动起来。这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。我|想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普|通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的|味道，浓浓地糊在心头。师：当看到房东太太盼望自|己的儿子归家的情景，立刻又引起了他的思母之情。生读：我看了她的神气，想到自己|的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭！我现在才知道，古今中外|的母亲都是一样的！师：在异国的日子，每当风吹过窗外，每当雨声入耳。生读：我仰在沙发上，听风声在窗外过路。风里夹着|雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。师：通过刚才的学

19、习，我|相信，你对两个“不知道为什么”一定有所了解。你们看他祖国与母|亲不知道是为什么频来入梦。而作者在后边要偏僻要寻梦，梦境|出现如此之频，作者为什么还要寻梦呢？自己读读寻梦的开头，你会有所发现。生：夜里梦到母亲朦胧身影。没有看清母亲的面庞。师：他在寻什么呢？生：他想|看清母亲，在他的记忆深处，他已经想不起来母亲什么样子了。|师：（出示句子。）自己读读。发现区别了吗？生：记不起面庞了。师：在这句中有一个字，注定了他看到母亲一定是模糊的。生：幻。生：一种虚有虚无的，幻影的那种。师：作者看不清母亲的面容，而且在什么情况下才能看到母亲呢？梦里，在泪光当中。我们看，他在泪光当中苦苦的追寻着师：同学们

20、拿起数，在这一段里我们看到了作者在梦里寻母|的情结，看清了吗？没有。这一看，就整整八十年啊，八十年过去了，季羡林一直|在寻找自己生母的清晰的面影。最后得到的却依然是我们一起来|读。生读：天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅|望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。师：作者为什么对祖国对母亲有如|此深的怀念呢？用书上一句话来说。第一自然段。生：我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。师：正因为有|了这崇高的敬意和爱慕，所以作者才如此地怀念自己的母亲。这恨、这糊、|这哭、这寻，构成了作者一生怀念母亲的心。这节课|我们认识了季羡林怀念的心。我希望小学生每次放学的时候，早一点回家|，减少母亲等待的时间。谢谢同学们，下课。