人教版小学数学二年级下平均分教案 .pdf

1、1/4平均分【教学目标】通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。（1）在分一分的操作活动中，让学生获得分物体的经验，建立“平均分“的概念，经历不同分法的过程，学习平均分物体的不同方法，培养学生的数感和动手操作能力。（2）通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。（3）将学生的生活与数学学习结合起来，让学生了解的、熟悉的、现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教学变的生动、形象、丰富，让学生学会用数学的眼光观察周围的客观世界，让学生会因为数学学习而感受到生活的丰富多彩，感受到数学学习的内在魅力。【教学重点】通过

2、动手分一分的操作实践活动，理解“平均分”的意义。【教学难点】通过实践，在实践过程中学会平均分，寻找平均分的方法，为学习除法的初步认识作准备。【教学准备】多媒体课件、小方片学具盒【教学过程】一、导学提纲1什么是平均分2平均分有哪几种不同的分法二、创设情境，激趣导入。师太阳公公升起来了，美好的一天又开始了，森林里绿绿的草，红红的花都绽开了笑脸，美丽极了。看，在森林里，住着一群可爱的小动物们。到了丰收的季节，果子都熟了。小动物们开始商量搞一次聚会。同学们从情景图中你搜集到哪些数学信息，从这些信息中你2/4能提出哪些数学问题呢引导学生提出“分”的问题。好的开头是成功的一半，以故事引入能够激发学生的学习

3、兴趣，能让他们积极主动自主地投入到学习中。三、探究新知1认识“平均分”（1）问题同学们要把10个竹笋分给两只大熊猫，可以怎样分（2）学生独立操作学具完成。小组交流。比一比，哪个小组想到的方法多（3）全班交流，展示学生操作的不同情况。（4）教师小结有这么多的方法，你能不能根据分的结果，把它们分分类（5）让学生根据分的结果，进行分类，并说说自己是怎样想的（一种是每份分得同样多，一种是每份分得不一样多。）（6）根据“每份分得同样多”的情况，让学生说说每份是多少，有几份。（7）突出“平均分”，每份分得同样多，叫平均分。（板书平均分的逐步出示含义）2学习平均分的方法。（1）创设情境小动物们听说，大家学会

4、了平均分。纷纷跑来找大家帮忙。（2）问题每只小猴平均分到几个桃子A先让学生想一想，然后让学生动手用学具摆一摆，看看我们想的对不对。（每人摆完后，让学生说一说你是怎样想的。）B根据学生分的情况，小结有的小朋友是一个一个地分，还有的几个几个地分。只要每份分得同样多，就是平均分。（3）小组合作学习每只小兔分4个萝卜，可以分给几只小兔在活动中以“操作验证归纳方法”的模式教学，既提高了学生的积极性，激发了兴趣，又培养了思维能力。四、解释应用，拓展提高。1师小动物们在同学们的帮助下，都高兴的吃到了自己喜欢的水果我们也很高兴，但这位小朋友却愁眉苦脸，他一定遇到了问题。（多媒体出示题目）每个盘子里放同样多的苹

5、3/4果，应该放几个请你帮帮他（1）师想一想，也可以动手摆一摆，然后在小组里互相说一说。你是用什么方法分的每盘放几个（2）如果有4个盘子呢（多媒体增加盘子数）（3）这12个苹果你还能平均分成几份每份几个小组里互相说一说、分一分。2有6个桃子，每盘放2个，需要（）个盘子。3有12个萝卜，每只小兔分4个，可以分给几只小兔每只小兔还可以分几个萝卜4同学们你能设计一个18人的排队方案吗动手试一试吧分层设计练习，重视了对学生进行思维训练和能力的培养。开放性问题给了学生一个想象和发展的空间，不同的分法体现了学生不同的创造才能，体现了“人人都能学习数学，不同的人能学习不同的数学”的数学思想。四、交流收获课堂评价同学们今天大家帮助小动物们做了很多好事情，小动物们非常感谢大家。那你们能不能告诉老师这节课你的收获同学们在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望同学们能做一个生活的有心人，把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。【板书设计】1什么是平均分4/4每份分得同样多，叫做平均分2平均分有哪几种不同的分法（1）知道总数、份数，求每份的数（2）知道总数、每份的数，求份数