让语言活起来--人物语言描写训练新课件.ppt
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- 语言 起来 _ 人物 描写 训练 新课
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1、 刘晗刘晗 写人物,几乎无须描写外貌,只要以语气、声音,就不独将他们的思想和感情,便是面目和身体,也表示着了。-鲁迅 通过对人物对话、独白及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。请你诊断:请你诊断:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,说班主任走了过来,说:“谁弄坏的?谁弄坏的?”刘航说刘航说:“没看见。没看见。”简玉姣说简玉姣说:“是是阳宇阳宇踢的。踢的。”阳宇阳宇不承认。不承认。老师说老师说:“还有谁看见了?还有谁看见了?”王忠说王忠说:“没看见。没看见。”说话人的位置一、说话人在前面皇帝说:“哎呀,真是美极了!我十分
2、满意!”二、说话人在中间“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十分满意!”三、说话人在后面“哎呀,真是美极了!我十分满意!”皇帝说 四、说话人不出现,直接引用人物的说话内容,这种形式在一定的环境里使用 “哎呀,真是美极了!我十分满意!”灵活变换位置法灵活变换位置法 为了使对话形式更活泼,更生动,可以交替使用不同的对话形式,如说话人在前面,说话人在后面,还可如说话人在前面,说话人在后面,还可以把说话人放在人物说的话中间,当然,如果读者能从以把说话人放在人物说的话中间,当然,如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话,也可以把说话人省略。人物的语言中体会到是谁说的话,也可以把说话人省略。质问,指责,询问
3、,吼叫,嘀嘀咕咕,低质问,指责,询问,吼叫,嘀嘀咕咕,低吟,语无伦次,抱怨,叮嘱,喋喋不休,吟,语无伦次,抱怨,叮嘱,喋喋不休,支支吾吾,赞叹,唠叨,嘟囔支支吾吾,赞叹,唠叨,嘟囔 对对的代替:的代替:用其他词代替用其他词代替“说说”字(不要全都采字(不要全都采用用XX说的形式),并描摹声音说的形式),并描摹声音-准准确形象的表现人物的情绪、情感确形象的表现人物的情绪、情感 有哥俩要分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、有哥俩要分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式来说和说和,四个人先碰碰头,商量商船老大、车把式来说和说和,四个人先碰碰头,商量商量。量。甲说:甲说:“咱过
4、去要快刀斩乱麻,别锅了碗了分不清咱过去要快刀斩乱麻,别锅了碗了分不清。”已说:已说:“那咱办事情也不能太偏了,要针过去线过去那咱办事情也不能太偏了,要针过去线过去才行才行。”丙接过话茬:丙接过话茬:“咱先前也不是没管过这类事,前有车咱先前也不是没管过这类事,前有车后有辙,别出格就行后有辙,别出格就行。”丁听得不耐烦了:丁听得不耐烦了:“我看别在这里罗嗦了,不如到他家我看别在这里罗嗦了,不如到他家再见风使舵再见风使舵。”厨师的媳妇听了厨师的媳妇听了“扑哧扑哧”一声笑了:一声笑了:“真是三句话不离真是三句话不离本行,卖什么吆喝什么本行,卖什么吆喝什么!”!”你能猜出甲已丙丁分别是谁吗?厨师的媳妇又
5、是做什么的你能猜出甲已丙丁分别是谁吗?厨师的媳妇又是做什么的呢?呢?注意职业注意职业小表妹天真又活泼,有时候小表妹天真又活泼,有时候她会突然冒出一些你意想不到的她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次,她一本正经地对外话来。一次,她一本正经地对外公说:公说:“外公,我们全家只有你外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷爷爷谁的名字也没你多。谁的名字也没你多。”注意年龄注意年龄 一个下雪天,庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪,秀才诗兴大发,吟道:“大雪落地似鹅毛。”县官乘兴接了一句:“正是皇家瑞气。
6、”财主接了第三句:“再下三年何妨?”正在这时,同在庙里避风雪的流浪汉火冒三丈,大声骂道:“放你娘的狗屁!”秀才读书人,用了个比喻来形容;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不缺吃,不愁穿,把下雪看作是乐事;流浪汉饥寒交迫,当然要骂了。这个故事说明了不同身份的的人有不同的思想感情,说的话当然不同:注意身份说话训练 你不小心把班上简玉姣同学心爱的玩具摔坏了,这时简玉姣会说:你不小心把班上解洁同学心爱的玩具摔坏了,这时解洁会说:注意性格 身份年龄联系法身份年龄联系法 人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。小明的语文课本不见了 课堂上课堂上不见
7、课本不见课本:下课时下课时不见课本不见课本:在家里在家里不见课本不见课本:他小心翼翼地翻着书包,他小心翼翼地翻着书包,心里心里默念道默念道:“语文书,语文书呢,在语文书,语文书呢,在哪呢?哪呢?”他着急地翻着抽屉,他着急地翻着抽屉,大声喊大声喊道:道:“语文书哪里去了?谁见过语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!我的语文书呀?书!书!”“老妈!快来呀!我的语文书飞老妈!快来呀!我的语文书飞 了!了!快,帮我找找!快,帮我找找!”场合情境融入法场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人,同一句话,在不同场
8、合说的方式、语气都应有所不同。5、心爱的小狗丢了,小强说:、心爱的小狗丢了,小强说:“我真开心小狗不见我真开心小狗不见 了。了。”1、八岁的小明对爸爸说:、八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班你给我好好听着,下班 就回家,不准喝酒打牌就回家,不准喝酒打牌”2、不识字的农民李大伯说:、不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠今天的菜真咸,氯化钠 放得太多了。放得太多了。”3、领导来到我班检查,班长说:、领导来到我班检查,班长说:“你能来检查,你能来检查,应该应该 感到荣幸,我们欢迎你!感到荣幸,我们欢迎你!”4、小丽对老师说:、小丽对老师说:“我要不耻下问,向您请教。我要不耻下问,向您
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