下载教研课《第12课湖心亭看雪》教学设计教案(部编版）.doc亭看雪》.doc

1、12* 湖心亭看雪 教学目标 1了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力。 2理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。 教学重难点 1朗读背诵，积累文言词语，学习白描的手法。 2理解 作者 的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 来源 :163文库 ZXXK 教学过程 一、导入新课 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。 寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有陶庵梦 忆西湖梦寻等。 来源 :163文库 教师补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡

2、溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀 往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。 二、整体感知 1学生齐读文章。注意读准字音和停顿。 来源 :163文库 2播放朗读，学生听读，再跟读。留意文章叙了什么事，写了什么景。 3思考回答几个问题，整体感知课文内容。 (1)? 崇祯五年十二月，余住西湖。 ? 告诉了我们什么？ (点明时间、地点。) (2)? 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 ? 从哪种感觉来写？ (从听觉来写。 )在全文中起什么作用？ (突出天气的严寒；也为下文 ? 更定 ? 到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。 )? 俱 ? 和 ? 绝 ? 各是什么

3、意思？ (? 俱 ? 指全、 都； ? 绝 ?的意思是停止、消失 。 ) (3)? 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 ? 这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？ (孤怀雅兴，孤高自赏。 ) ? 是 ? 字怎样理解？ (是 代词，这。 ) (4)? 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上 影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 ? 这几句写雪景，有什么特点？ (写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。 )来源 :学 |科 |网 (5)? 及下船，舟子喃喃曰： 莫说相公痴，更有痴似相公者！ ? 是尾声，你怎样理解这个 ? 痴

4、? 字？ (舟子说作者 ? 痴 ? ，又说还有像作者一样 ? 痴 ? 的人，实 际上是突出作者的 ? 痴 ? 。 )来源 :163文库 ZXXK ? 喃喃 ? 一词，你看出了什么？ (形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。 ) 4 学生齐读全文。 三、问题研讨 关于白描手法： 描写雪景的句子： ? 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与 余舟一芥，舟中人两三粒而已。 ? 作者写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。这种手法就叫做白描。你能简要分析文中白描手法吗？ (作者抓住景物的突出特征， ? 一痕 ? 一点 ? 一芥 ? 两三粒 ? ，高度抽象、概括，寥

5、寥几笔，却传达出景物的形与神。 ) 作者为什么要 强调这些景物的小，他真正要突出的景物是什么？ (是要突出?天与云与山与水，上下一白?的壮观景象。正是这种满世界都白的奇观，才使他觉得眼前的具体景 物都变小了。 ) 文章开头说作者?独往湖心亭看雪?，这里又说?舟中人两三粒而已?，是否矛盾？谈谈你的理解。 (不矛盾。在作者 看来，芸芸众生不足为伍，一个?独?字表现了文人雅士的孤傲。 ) 四、对比阅读 1朗读 课文及柳宗元的江雪。 2江雪也描 写雪景，也写了人的活动，它和课文在描写手 法和表达感情上有什么异同？ (先说同，再说异。 ) 相同之处是：都有大小的对比。本文用 ? 一痕 ? 一点 ? 一芥

6、 ? 两三粒 ? 来突出 ? 天与云与山与水，上下一白 ? 的壮观景象；江雪中千山万径是大景，独钓渔翁是小景，通过强烈的对比，突出雪景的无边无际，雄奇壮丽。 相异之处是：描写手法上，本文主要使用白描手法，而江雪主要使用烘托手法；在表达的感情 上，本文表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，而江雪表达的是 作者柳宗元怀才不遇的孤独感。 五、课堂小结 课文的 白描手法，高度抽象、概括，宛如中国画中的写山水，寥寥几笔，却能传达出景物的神韵。在课外试着用白描手法写一种景物，注意抓住景物的特征来写。另外，课外可搜集一些描写西湖的古诗文，学习古人的描写手法。 -温馨提示： - 【 部编版九年级上册 语文 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 课文相关朗读 Mp3,视频等请到对应栏目的“素材“中寻找 或者 到 百度 搜索“ 163文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：