蜀道难优质课课件.ppt

1、蜀 道 难 李 白教学目标教学目标 1、学会诵读：在诵读时体会作者的情感和态度。2、学会分析：掌握鉴赏诗歌的几种方法。读读准字音读出节奏读出情感析：（一）内容这首诗的基本内容是什么？蜀道之难，难于上青天。如何难？第一段自然段：蜀道的高危、历史、地貌、来由第二自然段：蜀道之险。第三自然段：剑阁峥嵘而崔嵬为何难？1、注释2、背景介绍：创作背景：这首诗很可能是李白于公元742年至744年（天宝元载至天宝三载）身在长安时为送友人王炎入蜀而写的，目的是规劝王炎不要羁留蜀地，早日回归长安。避免遭到嫉妒小人不测之手。行路难（其一）行路难（其一）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

2、停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今行路难！行路难！多歧路，今安在？安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。背景介绍 公元公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，被世人称作被世人称作“诗仙诗仙”，他，他才高志大才高志大，很想像，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番管仲、张良

3、、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被两年后被“赐金放赐金放还还”，变相，变相撵出撵出了长安。李白被逼出京，朋了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇的艰难，满怀愤慨写下了此篇行路难行路难（二）析主旨（二）析主旨 1、表面写蜀道的艰难，实则写、表面写蜀道的艰难，实则写仕途坎坷，表达诗人怀才不遇仕途坎坷，表达诗人怀才不遇的愤懑。的愤懑。2 此诗即事成篇，为送别友人入此诗即事成篇，为送别友人入蜀而

4、作，表达对友人的担忧和关蜀而作，表达对友人的担忧和关心心分析本诗主旨句的作用：开头一句开头一句，领起全文，领起全文，叹蜀道之高，叹蜀道之高，为全文为全文奠定雄放的感情基调奠定雄放的感情基调中间一句，叹蜀道中间一句，叹蜀道 之险，之险，再次强调再次强调蜀蜀道之难行，把诗歌道之难行，把诗歌推向高峰推向高峰结尾一句，叹剑阁峥嵘而崔嵬，结尾一句，叹剑阁峥嵘而崔嵬，照应照应题目、开头题目、开头，给人强烈的感叹，给人强烈的感叹当用咏叹调诵读当用咏叹调诵读用感喟的语调读用感喟的语调读读得缓慢深沉慨叹读得缓慢深沉慨叹析手法：诗人是怎样表现蜀道之难的？1、神话传说2、侧面烘托3、夸张渲染 浪浪 漫漫 主主 义义

5、句式韵律富于变化句式韵律富于变化强烈的感情和一咏三叹强烈的感情和一咏三叹总结关键步骤：反复读反复读：字音字音 节奏节奏 情感情感看标题看标题：通向诗歌主旨的第一条快速通道：通向诗歌主旨的第一条快速通道看背景或注释：看背景或注释：作者作者 背景（知人论世）背景（知人论世）找诗眼找诗眼：关键的字、词、句：关键的字、词、句析意象析意象：承载着作者的思想情感：承载着作者的思想情感作业：唐代孟棨本事诗载：“李太白初自蜀至京师，舍于逆旅，贺监知章闻其名，首访之，既奇其姿，复请所为文。出蜀道难以示之。读未竟，称叹者数四，号为谪仙，解金龟换酒，与倾尽醉，期不间日，由是称誉光赫。”试发挥想象和联想，改写成一则小故事。