荷塘旧事课件最新5上长春版.ppt

1、荷塘旧事荷塘旧事12121.1.会认会认1212个生字，会写个生字，会写8 8个生字。理解由生字组成的个生字。理解由生字组成的词语。词语。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷塘景色正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷塘景色的美。的美。（重点）（重点）舅舅书写指导书写指导“臼臼”略扁，上开下合。略扁，上开下合。“男男”撇舒展。撇舒展。jiji我会写我会写苞苞书写指导书写指导“艹艹”要宽扁；要宽扁；“包包”竖弯钩要伸展。竖弯钩要伸展。bobo娇娇书写指导书写指导左窄右宽。左部末笔横左窄右宽。左部末笔横的右端不出头。的右端不出头。jiojio抚抚书写指导书写指导左窄右宽；右部竖弯钩左窄右宽；

2、右部竖弯钩圆润有力。圆润有力。f f烘烘书写指导书写指导左部稍窄偏高；右部下左部稍窄偏高；右部下边笔画分开。边笔画分开。hnghng逼逼书写指导书写指导“辶辶”的平捺宜舒展，的平捺宜舒展，以托住里面的部分。以托住里面的部分。b b恐恐书写指导书写指导“心心”卧钩托住上部，卧钩托住上部，三点呼应。三点呼应。kngkng恋恋书写指导书写指导注意点的安排，要互相注意点的安排，要互相呼应。呼应。linlin恬恬 喧喧 撩撩 骇骇 炫炫傲傲 凄凄 腕腕 逮逮 憨憨 谐谐 tin tin xun xun 我会认我会认lio lio hi hi xun xun o o q q wn wn didihn hn

3、 xi xi 含含苞苞未放未放 恬恬静静 bobo易读错字易读错字 tin tin逮逮didi （逮（逮 住）住）didi （逮（逮 捕）捕）多音字多音字名状：名状：挣扎：挣扎：嘲笑：嘲笑：憨直：憨直：理解词语理解词语 形容；描述。（多用在否定词后面）。形容；描述。（多用在否定词后面）。造句：这件事给他带来了无法造句：这件事给他带来了无法名状名状的痛苦。的痛苦。用力支撑。用力支撑。造句：他摔得很重，但还是造句：他摔得很重，但还是挣扎挣扎着站了起来。着站了起来。用言辞笑话对方。用言辞笑话对方。造句：龟兔赛跑时，兔子因贪睡惨败，被森林里造句：龟兔赛跑时，兔子因贪睡惨败，被森林里的动物们的动物们嘲笑

4、嘲笑了好久。了好久。憨实直爽。憨实直爽。造句：爸爸是一个造句：爸爸是一个憨直憨直热心的人。热心的人。纯朴：纯朴：月朗风清：月朗风清：理解词语理解词语单纯朴实。单纯朴实。造句：他来自农村，人很造句：他来自农村，人很纯朴纯朴。月光明亮，风儿轻拂。月光明亮，风儿轻拂。造句：在一个个造句：在一个个月朗风清月朗风清的夏夜，奶奶就这的夏夜，奶奶就这样摇着蒲扇给我讲动听的故事。样摇着蒲扇给我讲动听的故事。昏昏欲睡：昏昏欲睡：气喘吁吁：气喘吁吁：理解词语理解词语形容精神不振或非常形容精神不振或非常 疲倦。疲倦。造句：感冒时，人总有造句：感冒时，人总有昏昏欲睡昏昏欲睡的感觉。的感觉。形容呼吸困难的样子。形容呼吸

5、困难的样子。造句：等他造句：等他气喘吁吁气喘吁吁地赶到车站地赶到车站 时，校车早时，校车早已开走了。已开走了。嘲笑耻笑嘲笑耻笑都有取笑别人的意思。都有取笑别人的意思。“嘲笑嘲笑”侧重于嘲讽、侧重于嘲讽、取笑取笑。有善意的，也有恶。有善意的，也有恶意的意的。“耻笑耻笑”侧重于鄙视，贬斥的侧重于鄙视，贬斥的意味意味较重。较重。1.1.嘲笑嘲笑别人是不道德的行为。别人是不道德的行为。2.2.你这样班门弄斧是要被别人你这样班门弄斧是要被别人耻笑耻笑的。的。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：点击点击听朗读听朗读第一部分（第第一部分（第1 1自然段）自然段）去乡下过暑假。去乡下

6、过暑假。写写“我我”到外祖母到外祖母家过暑假。家过暑假。第二部分（第第二部分（第2-52-5自然段）自然段）野荷塘真美！野荷塘真美！从从 夜晚、白天两方夜晚、白天两方面描绘了野荷塘的美。面描绘了野荷塘的美。第三部分（第第三部分（第6-96-9自然段）自然段）荷塘戏水。荷塘戏水。写写“我们我们”在水中嬉在水中嬉戏的情景。戏的情景。第四部分（第第四部分（第10-1810-18自然段）自然段）“我我”溺水溺水 获救。获救。详细叙述了详细叙述了“我我”溺水和小伙伴们溺水和小伙伴们 同心协力救同心协力救“我我”脱险的情景。脱险的情景。第五部分（第第五部分（第1919、2020自然段）自然段）让人难忘。让

7、人难忘。写写“我我”对野荷对野荷塘难以忘怀。塘难以忘怀。狗刨比赛狗刨比赛打水打水仗仗溺水溺水n 说一说你从课文写了哪几件难忘的往事？说一说你从课文写了哪几件难忘的往事？n 初读课文，说一说本文的主要内容？初读课文，说一说本文的主要内容？文章中多处运用文章中多处运用比喻比喻的修辞手法，回忆了的修辞手法，回忆了童年时到外祖母家过暑假，渲染了荷塘的美丽童年时到外祖母家过暑假，渲染了荷塘的美丽景色。景色。1 1看拼音写词语。看拼音写词语。jiji jiujiu huhubobo jiojio nnnn b b jnjnjnjn knkn lili linlin舅舅 舅舅花花 苞苞娇娇 嫩嫩逼逼 近近惊

8、惊 恐恐留留 恋恋2 2给下列字加偏旁组成新字再组词。给下列字加偏旁组成新字再组词。（）（）_ （）（）_ _ （）（）_ _ （）（）_ _ 无无乔乔抚抚抚摸抚摸芜芜荒芜荒芜娇娇娇嫩娇嫩骄骄骄傲骄傲3 3词语小天地。词语小天地。(1)(1)补充词语。补充词语。昏昏欲昏昏欲()不可名不可名()气气()吁吁吁吁浮光浮光()金金 繁星闪繁星闪()()不在乎不在乎(2)(2)照样子写词语。照样子写词语。热烘烘热烘烘(ABB(ABB式式)：_哈哈大笑哈哈大笑(AABC(AABC式式)：_睡睡状状喘喘跃跃烁烁满满火辣辣火辣辣红通通红通通亮晶晶亮晶晶嗡嗡作响嗡嗡作响昏昏欲睡昏昏欲睡闪闪发光闪闪发光4 4句

9、子加工厂。句子加工厂。(1)(1)荷花在白水边形成一条弯曲的边缘线。荷花在白水边形成一条弯曲的边缘线。(缩句缩句)_(2)(2)塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。(缩句缩句)_ _(3)(3)水流抚摸着我们。水流抚摸着我们。(扩句，至少扩两处扩句，至少扩两处)_(4)(4)我怎能忘记美好恬静的乡村生活呢？我怎能忘记美好恬静的乡村生活呢？(改为陈述句改为陈述句)_荷花形成边缘线。荷花形成边缘线。树木形成黑绿。树木形成黑绿。示例：示例：静静的水流像母亲的手轻轻地抚摸着我们。静静的水流像母亲的手轻轻地抚摸着我们。我不能忘记美好恬静的乡村生活我不能忘记美好恬静的乡村生

10、活。5 5下面句子中不是比喻句的一项是下面句子中不是比喻句的一项是()A A整个月牙泡泛着金光，在那一围黑绿中，恰似蓝整个月牙泡泛着金光，在那一围黑绿中，恰似蓝天上一弯晶莹的新月。天上一弯晶莹的新月。B B一条条一条条“黑泥鳅黑泥鳅”在水中钻来钻去。在水中钻来钻去。C C原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。将我拖到岸上。D D只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸。得几乎要炸。D荷塘旧事荷塘旧事12121.1.结合重点词语体会小伙伴们的性格特点。结合重点词语体会小伙伴们的性格特

11、点。（重（重点）点）2.2.体会体会“大自然和谐的美大自然和谐的美”和和“人类淳朴的爱人类淳朴的爱”。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。一读：一读：作者是怎样写出野作者是怎样写出野荷塘的美的？荷塘的美的？二思：二思：“我我”和小伙伴们在和小伙伴们在野荷塘里做了哪些游戏？这野荷塘里做了哪些游戏？这些游戏带给了孩子们什么？些

12、游戏带给了孩子们什么？四品：四品：结尾与全文有怎样的结尾与全文有怎样的关系？关系？三探：三探：作者为什么写自己作者为什么写自己遇险的事？它能表达作者遇险的事？它能表达作者怎样的情感？怎样的情感？核心问题：核心问题：本文主要写了哪几个方本文主要写了哪几个方面的内容？表达了作者什么样的思面的内容？表达了作者什么样的思想感情？想感情？怀念怀念 点点击击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。来到塘边，只见一塘波动的池水，浮光跃金，如繁星闪烁。来到塘边，只见一塘波动的池水，浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成

13、一围黑绿。整个月牙泡泛着金光，塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡泛着金光，在那一围黑绿中，恰似蓝天上一弯晶莹的新月。在那一围黑绿中，恰似蓝天上一弯晶莹的新月。“波动波动”“”“浮光跃金浮光跃金”“”“闪烁闪烁”等词语把野荷塘夜晚美等词语把野荷塘夜晚美表现了出来。作者还把月光照在水面上的样子比喻成了表现了出来。作者还把月光照在水面上的样子比喻成了“繁星繁星闪闪 烁烁”，把，把“月牙泡月牙泡”比喻比喻成一弯新月，再加上成一弯新月，再加上“一围黑一围黑绿绿”，更映衬出荷塘的晶莹，突出野荷塘夜色之美。，更映衬出荷塘的晶莹，突出野荷塘夜色之美。比喻比喻n 作者是怎样把野荷塘夜晚的美告诉我们的？

14、作者是怎样把野荷塘夜晚的美告诉我们的？“哗哗哗哗”的的撩撩水声，水声，“呀呀呀呀”的叫喊声，乱糟的叫喊声，乱糟（zozo）糟响成一片。塘边树上的鸟也被糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇骇得停止了鸣得停止了鸣叫。叫。这是这是侧面描写侧面描写。写树上的鸟也停止了鸣叫，侧面反。写树上的鸟也停止了鸣叫，侧面反映了映了“我们我们”打水仗的激烈，而且表现了打水仗的激烈，而且表现了“我我”和小和小伙伴们的自由自在和快乐。伙伴们的自由自在和快乐。n 作者在写击水的场面时，为什么要写鸟停止了鸣叫？作者在写击水的场面时，为什么要写鸟停止了鸣叫？刚学会几下刚学会几下“狗刨狗刨”时，我觉得有了水中自卫的时，我觉得有了水中

15、自卫的本事，就满不在乎冲破了那道绿线，到了荷花丛中。该本事，就满不在乎冲破了那道绿线，到了荷花丛中。该城里的人向乡下人城里的人向乡下人炫炫耀了。我想站立起来，耀了。我想站立起来，再向小朋友再向小朋友骄骄傲傲地喊上一声：地喊上一声：“你们看！你们看！”这段话体现了这段话体现了“我我”当时爱逞能的特点。为下文写当时爱逞能的特点。为下文写“我我”溺水做好溺水做好铺垫铺垫。n 这段话体现了这段话体现了“我我”当时怎样的特点？当时怎样的特点？想象：想象：想象一下当想象一下当“我我”在拼命挣扎时，小伙伴们的反应。写一写。在拼命挣扎时，小伙伴们的反应。写一写。_示例：示例：小伙伴们当时可能急得大喊，一起往小

16、伙伴们当时可能急得大喊，一起往“我我”这边游这边游过来。过来。相信你还写说出相信你还写说出更多这样的情形，更多这样的情形，试一试吧！试一试吧！我双脚够不着底，身子像铅块般我双脚够不着底，身子像铅块般 地往下坠，只觉得地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。还一个劲往嘴里涌。这句出色的这句出色的细节描写细节描写，细致，细致 地描写了地描写了“我我”被水被水淹没时的感觉，渲染出危险万分的紧张气氛。淹没时的感觉，渲染出危险万分的紧张气氛。我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。他们却围着我哈哈大笑，我吓得哇哇大哭，一个

17、劲呕水。他们却围着我哈哈大笑，这下，他们可逮着机会嘲笑我这傲气十足的城市小少爷了。这下，他们可逮着机会嘲笑我这傲气十足的城市小少爷了。这是善意的嘲笑。一方面是孩子们救人后很轻松，用笑这是善意的嘲笑。一方面是孩子们救人后很轻松，用笑来缓解刚才救人时的紧张心情；另一方面是看到来缓解刚才救人时的紧张心情；另一方面是看到“我我”一开始一开始炫耀、逞能，而现在却这样狼狈，忍不住哈哈笑了起来。可见炫耀、逞能，而现在却这样狼狈，忍不住哈哈笑了起来。可见他们的憨直纯朴。他们的憨直纯朴。n 课文以这句话结尾有什么作用？课文以这句话结尾有什么作用？同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品

18、读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题核心问题：本文主要写了美丽的野荷塘和塘中本文主要写了美丽的野荷塘和塘中“狗刨比狗刨比赛赛”“”“击水游戏击水游戏”“”“遇险得救遇险得救”三件事，全三件事，全 文文“美美景景”“”“旧事旧事”，美丽天成，人在景中，表现了自然与，美丽天成，人在景中，表现了自然与人的和谐之美。表达了作者对儿时生活人的和谐之美。表达了作者对儿时生活 的向往之情。的向往之情。本文主要写了哪几个方面的内容？表达了作者什本文主要写了哪几个方面的内容？表达了作者什么样的思想感情？么样的思想感情？

19、1.1.一读：一读：作者是怎样写出野荷塘作者是怎样写出野荷塘的美的美的？的？作者从夜晚、白天两方面描绘了野荷塘的美景，作者从夜晚、白天两方面描绘了野荷塘的美景，并运用生动的比喻，形象传神地写出了月下的波光、并运用生动的比喻，形象传神地写出了月下的波光、阳光下的花朵之美，使人如身临其境。阳光下的花朵之美，使人如身临其境。u串珠问题：2 2.二二思思：“我我”和小伙伴们在野和小伙伴们在野荷塘里荷塘里做了哪些游戏？这做了哪些游戏？这些游戏带给些游戏带给了孩子们了孩子们什么？什么？“我我”和小伙伴们在野荷塘中进行狗刨比赛、击和小伙伴们在野荷塘中进行狗刨比赛、击水的游戏。这些游戏带给了孩子们无限的快乐。

20、水的游戏。这些游戏带给了孩子们无限的快乐。3 3.三探：三探：作者为什么写自己遇险作者为什么写自己遇险的事的事？它能表达作者怎？它能表达作者怎样的样的情感情感?因为小伙伴们手拉手救因为小伙伴们手拉手救“我我”上岸的举动和那上岸的举动和那憨直纯朴的笑，让憨直纯朴的笑，让“我我”感受到了他们纯净、朴素、感受到了他们纯净、朴素、善良的美好品质。作者写这件事，体现了他对人与善良的美好品质。作者写这件事，体现了他对人与人之间纯朴之爱的赞美与追求。人之间纯朴之爱的赞美与追求。4.4.四品：四品：结尾与全文有怎样的关系？结尾与全文有怎样的关系？最后一段话写最后一段话写“我我”怀念那荷塘，不仅是因为怀念那荷塘

21、，不仅是因为荷塘的景色迷人，更是因为荷塘的景色迷人，更是因为“我我”和小伙伴们之间和小伙伴们之间那种亲密无间、纯朴深厚、毫无杂质的那种亲密无间、纯朴深厚、毫无杂质的“纯朴的纯朴的爱爱”，总结全文，是对文章主题的升华，引发人们，总结全文，是对文章主题的升华，引发人们对生活的思考。对生活的思考。课文结构课文结构荷塘旧事荷塘旧事引出回忆引出回忆和谐纯朴和谐纯朴美好生活美好生活 抒发情感抒发情感“狗刨比赛狗刨比赛”击水游戏击水游戏 遇险得救遇险得救本文记叙作者回忆童年时到外祖母家过暑假，在本文记叙作者回忆童年时到外祖母家过暑假，在野荷塘度过了一段美好时光，赞美了大自然和谐的美野荷塘度过了一段美好时光，

22、赞美了大自然和谐的美和人类纯朴的爱，表达了作者对儿时生活的怀念。和人类纯朴的爱，表达了作者对儿时生活的怀念。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读往事依依往事依依年华年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠不似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这这只是一幅极普通的只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时对它凝视久了，自己也仿佛进入画

23、中，对它凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间徜徉于山水之间”，甚得其，甚得其乐。这是入神，自己乐在其中。家里有一部评注图像水浒传，一乐。这是入神，自己乐在其中。家里有一部评注图像水浒传，一打开，我就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼（打开，我就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼（mimi o o），水面有无边无际的芦苇，山上），水面有无边无际的芦苇，山上有有一排排大房子一排排大房子这一切，这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读水浒在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读水浒传，会不知不觉以焦山一带风景作为梁山泊背景，我似乎目睹

24、传，会不知不觉以焦山一带风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下芦苇水港中走投无路，何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下芦苇水港中走投无路，吃大败仗的情况。读时犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄吃大败仗的情况。读时犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读水浒传，虽然理解比小时候深入，但形象却增长，也曾重读水浒传，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得这就是形象思维的作用，生动的不如那时那么鲜明。后来才懂得这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。形象可以形成深刻的记忆。学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔学生时

25、代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本千家诗。不上眼的石印本千家诗。祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。千家诗中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开千家诗中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。书往下念，四季

26、风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春万紫千红总是春”“”“春城无处不飞花春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明五月榴花照眼明”；“青青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章评章”吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“姹紫嫣姹紫嫣红红”“”“橙黄橘绿橙黄橘绿”“”“黄鹂鸣翠柳黄鹂鸣翠柳”“”“白鹭上青天白鹭上青天”，令

27、人眼花缭乱，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，生活情趣浓郁。教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢在课堂上大声朗并培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢在课堂上大声朗诵。记得有一次教的是辛弃疾的词南乡子诵。记得有一次教的是辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀，登京口北固亭有怀，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生我们这些

28、做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词至今能背滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词至今能背得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉南归中的诗：师教到田汉南归中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸

29、昂然；依稀是十年前的园柳，屋顶上寂寞的飘着炊烟。高耸昂然；依稀是十年前的园柳，屋顶上寂寞的飘着炊烟。”教师教师朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注在眼朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心，虽几十年再未接触，但至今还能信口感动了。这几句诗镌刻在我心，虽几十年再未接触，但至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使

30、自己的心与时代更加贴近了。只要稍一回忆，就仿佛又看了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那充满情感的身子左右摇晃的样子和那一对注满情思的深到国文老师那充满情感的身子左右摇晃的样子和那一对注满情思的深沉的眼睛。沉的眼睛。老师常对我们说：老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人。，做一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭记在心，使我一生受用不尽。谆谆教导铭记在心，使我一生受用不尽。往

31、事依依，美好的回忆唤起我青春的激情，催我不断奋进。往事依依，美好的回忆唤起我青春的激情，催我不断奋进。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。日荷花别样红。（晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方杨万里）杨万里）江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（江南江南汉乐府）汉乐府）牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（所见所见袁枚）袁枚）草满

32、池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。笛无腔信口吹。（村晚村晚雷震）雷震）国学诵读国学诵读【管鲍之交管鲍之交】春秋时期，齐国的管仲与鲍叔牙是好朋友，但春秋时期，齐国的管仲与鲍叔牙是好朋友，但两人各事其主。后鲍叔牙侍奉的公子小白被立为齐两人各事其主。后鲍叔牙侍奉的公子小白被立为齐桓公，鲍叔牙向齐桓公荐管仲为相，而自己甘居其桓公，鲍叔牙向齐桓公荐管仲为相，而自己甘居其下。在管仲的辅佐下，齐国日益强大，最终成为下。在管仲的辅佐下，齐国日益强大，最终成为“九合诸侯，一匡天下九合诸侯，一匡天下”的霸主。的霸主。成功后的管仲成功后的管

33、仲十分感慨地说：十分感慨地说：“生我者父母，知我者鲍子也。生我者父母，知我者鲍子也。”走进中华传统文化走进中华传统文化通过美景旧事，抒发了作者对人类淳朴的爱的难通过美景旧事，抒发了作者对人类淳朴的爱的难以忘怀，同时塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。以忘怀，同时塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，还有表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，还有作者对野荷塘的喜爱之情。作者对野荷塘的喜爱之情。参考答案：参考答案：结尾总结全文，暗含在结尾总结全文，暗含在“怀念怀念”的情感表的情感表达当中，明确了本文的主题是歌颂达当中，明确了本文的主题是歌颂“大自然和谐的

34、美大自然和谐的美”和和“人类纯朴的爱人类纯朴的爱”。课文最后一句在文章里有怎样的作用？课文最后一句在文章里有怎样的作用？思考与交流思考与交流 这篇课文作者写了自己童年的乐趣。请你做个这篇课文作者写了自己童年的乐趣。请你做个 小调查，看小调查，看看爷爷、奶奶、爸爸、妈妈童年的乐趣是什么，并写出自己的看爷爷、奶奶、爸爸、妈妈童年的乐趣是什么，并写出自己的感受。感受。拓展与运用拓展与运用参考参考答案答案：奶奶奶奶对儿时的游戏记忆犹新，对儿时的游戏记忆犹新，包括包括每一个环节、每每一个环节、每一个过程。比如一个过程。比如“跳格子跳格子”“鸡蛋壳，鸭蛋壳鸡蛋壳，鸭蛋壳”“”“跳皮筋跳皮筋”；而爷爷而爷爷

35、则对男孩玩的则对男孩玩的“闯墙闯墙”“”“扔骨头扔骨头”“摔泥巴摔泥巴”印象深刻。印象深刻。从爷爷、奶奶的叙述中从爷爷、奶奶的叙述中，我，我感受到：不是只有花钱买来的玩具感受到：不是只有花钱买来的玩具才才好玩好玩，其实一根皮筋、一个布袋也会使童年，其实一根皮筋、一个布袋也会使童年丰富多彩丰富多彩、笑声、笑声不断。不断。1.读句子，并注意体会加点的词语。读句子，并注意体会加点的词语。（1）来到塘边，只见一塘波动的池水，浮光跃金，）来到塘边，只见一塘波动的池水，浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下 形成一围黑绿。形成一围黑绿。（2）水流像母亲柔和的手，轻轻地抚

36、摸着我）水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我 们，我们，我们像荡在摇篮中。们像荡在摇篮中。（3）原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链）原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。般将我拖到岸上。积累积累.参考参考答案答案：加点加点的词语用得准确、生动、形象的词语用得准确、生动、形象。如。如“柔和、抚摸、荡柔和、抚摸、荡”这几个加点词语这几个加点词语形象生动形象生动地表现地表现了野荷塘微波荡漾的特点，了野荷塘微波荡漾的特点，表达了表达了作者对野荷塘的喜作者对野荷塘的喜爱之情。爱之情。2.下面两个句子都用了下面两个句子都用了“比喻比喻”，它们有什么不同吗？，它们有什么不同吗？再从课文

37、里找几个比喻句。再从课文里找几个比喻句。（1）娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着 青青纱跳舞的少女。纱跳舞的少女。（2）一条条一条条“黑泥鳅黑泥鳅”在水中钻来钻去。在水中钻来钻去。积累积累教师教师点拨：点拨：比较比较两个比喻句的不同，可以两个比喻句的不同，可以找一找本体找一找本体、喻、喻体和比喻词。第一个句子是明喻体和比喻词。第一个句子是明喻，本体，本体、比喻词和喻体同、比喻词和喻体同时出现，时出现，“荷花荷花”是本体是本体，“披着青纱跳舞的少女披着青纱跳舞的少女”是喻是喻体，体，“像像”是是比喻词。第二个句子是借喻，本体和比喻词。第二个句子是借喻，本体和比喻词比喻词

38、都没出现，直接用喻体都没出现，直接用喻体“黑泥鳅黑泥鳅”代替代替本体本体“我和村里的我和村里的伙伴们伙伴们”。参考参考答案：答案：第一句是明喻，第二句是借喻第一句是明喻，第二句是借喻。课文。课文中的比喻中的比喻句还有：句还有：“我双脚够不着底我双脚够不着底，身子，身子像铅块般地像铅块般地往下往下坠坠”“”“整个月牙整个月牙泡泛泡泛着金光，在那一围黑绿中，恰似着金光，在那一围黑绿中，恰似蓝天上蓝天上一弯一弯晶莹的新月。晶莹的新月。”一、给带点字选择正确的读音打一、给带点字选择正确的读音打“”“”。撩水撩水(liolioliolio)月牙泡月牙泡(popopopo)颤动颤动(chnchnzhnzh

39、n)和谐和谐(jijixixi)二、比较组词。二、比较组词。娇娇()骄骄()抚抚()扶扶()烘烘()哄哄()娇气娇气抚摸抚摸烘干烘干骄傲骄傲扶持扶持哄笑哄笑三、读拼音，写词语。三、读拼音，写词语。h hbo bbo bjnjn kng kngj lij lilinlin yo yoln fln fmm荷荷 苞苞恐恐 惧惧逼逼 近近留留 恋恋摇摇 篮篮抚抚 摸摸四、填字成词。四、填字成词。月月()()风风()()浮浮()()跃跃()()气喘气喘()()()()不可不可()()()()昏昏昏昏()()()()()()()()大笑大笑朗朗清清光光金金吁吁吁吁名名状状欲欲睡睡哈哈哈哈五、句子练习。五、句子练习。1 1缩句：荷花在白水边形成一条弯曲的边缘线。缩句：荷花在白水边形成一条弯曲的边缘线。_2 2选择不同的比喻类型。选择不同的比喻类型。明喻暗喻借喻明喻暗喻借喻(1)(1)一条条一条条“黑泥鳅黑泥鳅”在水中钻来钻去。在水中钻来钻去。()(2)(2)我们是祖国的花朵。我们是祖国的花朵。()荷花形成边缘线荷花形成边缘线。借喻借喻暗喻暗喻