英语专业泛读说课课件-2资料.ppt

1、说课内容说课内容 教学程序设计教学程序设计6 2 教学过程及方法教学过程及方法4 评价与考核设计评价与考核设计53 课程设计理念与思路课程设计理念与思路 1 课程总体分析课程总体分析教学对象分析教学对象分析3课程总体分析 坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想，努力培养高素质、高技能的外语应用型人才。以英语应用能力为核心，以职业技能和综合素质为支撑，具有较为扎实的英语基础，系统掌握英语泛读理论基础知识和职业技能，具有良好职业个性特征的英语高技能服务型人才。初、高中英语教师、外语培训院校的教师等岗位。学院办学定位学院办学定位专业培养目标工作岗位目标一一4专业基础必修课程、专业主干课程。专业

2、基础必修课程、专业主干课程。其主旨在于系统传授英语泛读的其主旨在于系统传授英语泛读的应用技能应用技能知识知识、学习策略和跨文化认知知识，学习策略和跨文化认知知识，训练学生英语阅训练学生英语阅读技能、语篇分析读技能、语篇分析,培养学生的学习技能和拓展培养学生的学习技能和拓展学生的文化视野学生的文化视野以及良好的职业素质以及良好的职业素质，从而提，从而提高英语语言整体水平，并为学生今后课程的学高英语语言整体水平，并为学生今后课程的学习和工作奠定良好的基础。习和工作奠定良好的基础。课程的性质课程的性质课程总目标课程总目标5课程的总目标课程的总目标英语泛读的基本技能以及仔细阅读、快英语泛读的基本技能以

3、及仔细阅读、快速阅读、选词填空等三个教学模块的系速阅读、选词填空等三个教学模块的系统知识和跨文化知识。统知识和跨文化知识。学生对英语泛读的学习和方法进行了解，学生对英语泛读的学习和方法进行了解，并且能把方法应用到课内外的阅读中。并且能把方法应用到课内外的阅读中。同时培养学生的团体合作精神和综合表同时培养学生的团体合作精神和综合表现能力。现能力。能力能力素质素质知识知识泛读泛读 知识目标知识目标6课程的总目标课程的总目标专业能力专业能力方法能力方法能力社会能力社会能力专业能力：专业能力：培养学生的泛读培养学生的泛读能力。能力。方法能力：方法能力：掌握英语泛读的掌握英语泛读的学习策略，提高自学能力

4、和学习策略，提高自学能力和学习迁移能力。学习迁移能力。社会能力：社会能力：侧重培养学生的侧重培养学生的跨文化理解能力跨文化理解能力。7英语泛读英语泛读 课程作用与定位课程作用与定位提供背景知提供背景知识识提供源泉提供源泉促进作用促进作用8职业岗位的英语技能分析职业岗位的英语技能分析 英语泛读课程标准英语泛读课程标准英语泛读课程内容英语泛读课程内容英语泛读教材及教学资料英语泛读教材及教学资料教学教学考核反馈考核反馈修改课程标准修改课程标准“以就业为主导，以培养学生的专业技能为主线以就业为主导，以培养学生的专业技能为主线”的课程设计理念的课程设计理念 课程设计理念与思路课程设计理念与思路 二二课程

5、课程设计的理念设计的理念 少理论重技巧少理论重技巧整体设计整体设计目标目标服务专业服务专业夯实基础夯实基础突出应用突出应用10课程设计的四课程设计的四“化化”原则原则l1）基础化）基础化 英语泛读课程是专业必修课程，是一门基础课程，为英语的听说读写译等后续学习起到了促进作用，为后续课程的学习奠定了基础。l2）教学内容模块化，职业化）教学内容模块化，职业化 结合职业岗位能力对人才所学的知识、能力和素质等方面的具体要求，提出泛读课程模块化教学，即：快速阅读仔细阅读选词填空的使用与训练。l3）技能化）技能化 泛读教学注重基本知识的教学和训练的同时，更注重专业技能的训练来突出专业特色。11教学对象分析

6、学生的基础：学生的基础：大一英语专业学生的大一英语专业学生的英语基础英语基础不尽相同不尽相同，在英语阅读技巧方，在英语阅读技巧方面存在着较多的问题。面存在着较多的问题。要求教师在要求教师在教学内教学内容选取上要全面充容选取上要全面充分，分，在内容的组织在内容的组织安排上要安排上要由浅入深由浅入深，循序渐进。，循序渐进。学生基础和特点分析学生基础和特点分析三三 学生的特点：学生的特点：学习态度端正，学习学习态度端正，学习兴趣浓郁，但学习方兴趣浓郁，但学习方法单一，习惯于高中法单一，习惯于高中以教师以教师“满堂灌满堂灌”为为主的哑巴英语学习方主的哑巴英语学习方式。式。要求教师根据教学内容需要采用要

7、求教师根据教学内容需要采用多种教学方法和现代化的教学手多种教学方法和现代化的教学手段，调动学生的学习参与性段，调动学生的学习参与性，创，创造性地学习，造性地学习，培养学生自主学习培养学生自主学习能力。能力。学生基础和特点分析学生基础和特点分析 学生学习难点与重点学生学习难点与重点学习难点学学 习习 难难 点点词汇量小词汇量小语法知识语法知识薄弱薄弱学习方法使用学习方法使用不当不当英语阅读的中英语阅读的中文思维模式文思维模式阅读词汇阅读词汇不足不足学习目标学习目标不明确不明确学习重点学习重点阅读思维阅读思维总结归纳推论演绎阅读方法与技巧阅读方法与技巧快读法跳读法细读法 学习重点学生学习难点与重点

8、学生学习难点与重点教材分析普通高等教育十一五国家级规划教材广泛的涉及英美文化各个方面，但内容老旧枯燥编排方式利于学生阅读训练单元设计合理，但信息量过大教学过程及教学方法设计教学过程及教学方法设计（一）教学模式（一）教学模式（RAACA）reading Acquiring ApplyingCorrecting Assessing以课文泛读材料为切入口，组织学生自以课文泛读材料为切入口，组织学生自主阅读。主阅读。通过实践练习并讲解阅读技巧的方式使通过实践练习并讲解阅读技巧的方式使学生获得泛读基本知识和技能。学生获得泛读基本知识和技能。运用所学知识进行英文文章相关内容的运用所学知识进行英文文章相关内

9、容的泛读训练和展示。泛读训练和展示。教师对学生的错误的阅读习惯进行纠正。教师对学生的错误的阅读习惯进行纠正。教师对教学效果进行评估，提供教学整教师对教学效果进行评估，提供教学整改资料改资料四四2023-5-12主旨题、细节题、推理主旨题、细节题、推理题、判断题、计算题等题、判断题、计算题等题型的了解并掌握方法。题型的了解并掌握方法。跳读和浏览等阅读方法跳读和浏览等阅读方法训练与掌握。训练与掌握。句子篇章的理解句子篇章的理解。仔细阅读仔细阅读模块一模块一快速阅读快速阅读 模块二模块二模块三模块三选词填空选词填空整合整合学生学生交际交际任务任务对比对比模块分类教学模式模块分类教学模式 以标题，小标

10、题，黑体字为主要阅读对象的跳读法。关键词语跳读法首尾句跳读法语法结构跳读法。随意跳读法1.跳读法跳读法 怎 样 运 用 跳 读（二）教学方法与技巧 一个人可能达到的最大速度来进行的一种阅一个人可能达到的最大速度来进行的一种阅读。也是提纲挈领的把握阅读材料的基本内容，读。也是提纲挈领的把握阅读材料的基本内容，主要思想和技法的阅读方式。略读速度应当是主要思想和技法的阅读方式。略读速度应当是最快的阅读速度来阅读书籍和文章。最快的阅读速度来阅读书籍和文章。2.略读法略读法(skimming)定义 备注：备注：略读的重要性略读的重要性以最快的速度或的以最快的速度或的作者想要表达的主要观念，而不应对故事作

11、者想要表达的主要观念，而不应对故事情节发生兴趣。情节发生兴趣。3.略读法略读法(skimming)程序程序以最快的速度以最快的速度阅读开头的一阅读开头的一二段，应做到二段，应做到一字不漏。一字不漏。了解一下全文了解一下全文的大意，背景，的大意，背景，文体风格，口文体风格，口吻语吻语 气等。气等。在文章中在文章中间部分的间部分的段落中，段落中，便只需要便只需要阅读关键阅读关键句子，当句子，当然要抓紧然要抓紧的是段落的是段落大意大意。结尾的几段结尾的几段因为经常含因为经常含有总结性的有总结性的内容，恐怕内容，恐怕要读得更充要读得更充分些。分些。程序程序程序程序4.细读法(Reading for f

12、ull understanding)找到文章中的有关范围以后，即在该范围内逐句阅读，特找到文章中的有关范围以后，即在该范围内逐句阅读，特别对关键词、句要仔细琢磨，以便对其有较深刻、较准确的理别对关键词、句要仔细琢磨，以便对其有较深刻、较准确的理解和掌握。解和掌握。定义备注：不仅要理解其字面意思，而且要通过推理、判断、弄清备注：不仅要理解其字面意思，而且要通过推理、判断、弄清文章中文章中“字里行间字里行间的潜在意思。在细读时，对没有学过的生词，的潜在意思。在细读时，对没有学过的生词，可根据上下文或自己的背景知识等来推测其意义；对难以看懂可根据上下文或自己的背景知识等来推测其意义；对难以看懂的长句

13、，叫借助语法手段，对其加以分析，以达到透彻理解。的长句，叫借助语法手段，对其加以分析，以达到透彻理解。阅读理解中的推理题、完形填空以及其他题型阅读理解中的推理题、完形填空以及其他题型中需要对句子进行反复推敲的情况。中需要对句子进行反复推敲的情况。5.细读法(Reading for full understanding)适用 一般比较耗时，所以建议大家只有在有充分的时间和完全一般比较耗时，所以建议大家只有在有充分的时间和完全必要时再采用，切不可滥用，延误其他题的解题时间。必要时再采用，切不可滥用，延误其他题的解题时间。不足之处6.其他教学方法其他教学方法教学方法教学方法教学内容教学内容1.讲授法

14、讲授法理论教学部分及文章分析理论教学部分及文章分析2.操练法操练法 课内外的泛读练习，仔细阅读、快速阅读、选词填空等内容课内外的泛读练习，仔细阅读、快速阅读、选词填空等内容 3.对比，类比法对比，类比法 对比各种阅读技巧。对比各种阅读技巧。4.讨论法讨论法 英文文化背景知识，阅读习惯。英文文化背景知识，阅读习惯。教学单元设计 教学目标教学目标教学内容教学内容教学策略教学策略教学方法教学方法教学反馈与整改教学反馈与整改五大教学要素五大教学要素评价与考核方案设计 本课程结果考核为卷面考核过程考核（过程考核（50%)结果考核（结果考核（50%）过程考核分三个方面进行：1、参与过程考核（含考勤、听课纪

15、律等）20%2、课堂实训过程（含问题回答、操作的正确性等）20%3、自我消化过程（含问题回答、作业等）10%五五（1）加强学）加强学习转变观念习转变观念（2）深入调研准确）深入调研准确把握课程标准把握课程标准（3）开展教学改）开展教学改革提升教学质量革提升教学质量（5）教师队伍建设）教师队伍建设（4）开展第二课）开展第二课堂扩展课程空间堂扩展课程空间课程改革思路课程改革思路七七 欢迎指正欢迎指正 谢谢 谢！谢！八.教学程序设计【英语泛读教程二英语泛读教程二】第二册一第五单元为例，教学程序设计如下：第二册一第五单元为例，教学程序设计如下：1.1.教学内容教学内容 ：Unit 5:Text 1&T

16、ext 2Unit 5:Text 1&Text 22.2.教学时间分配教学时间分配:2:2学时学时3.3.教学重点教学重点 ：Reading Strategies in Fast Reading and careful Reading Strategies in Fast Reading and careful readingreading4.4.教学难点教学难点:Reading speed and ability to summarize and present in:Reading speed and ability to summarize and present in classcla

17、ss5.5.使用教学方法：启发式和讨论式使用教学方法：启发式和讨论式6.6.阅读方法：快读、跳读和细读阅读方法：快读、跳读和细读六、教学程序设计教学步骤教学步骤Step 1:Lead-in and warming-up:Ask students what their problems are when they are doing the reading exercises and the possible solutions of their own.In this part,its important to know the specific problems the students w

18、ill have so that in the ensuing part of teaching,the teacher can handle the whole class with a clear purpose.l1.Instructions lGive students a passage(text one)to read and write a question“cheating“what do you thinking of cheating on tests”On the blackboard.Ask students read the passage quickly and f

19、ind the answer.Limit the time to only ten and fifteen minutes.l注意：这一部分旨在教会学生略读方法，快速通篇阅读注意：这一部分旨在教会学生略读方法，快速通篇阅读文章，抓住大意，纠正逐字阅读的错误方法文章，抓住大意，纠正逐字阅读的错误方法,并找到问题并找到问题的答案的答案Step 2:fast reading l2.Handing out the reading material lReading Material:cheating（text one）l3.Checking l4.Conclusionl检查学生是否在限定的的时间里是否

20、通篇阅读检查学生是否在限定的的时间里是否通篇阅读完文章，并且找到了答案，摒弃逐字阅读方法，完文章，并且找到了答案，摒弃逐字阅读方法，通过快速阅读抓住文章大意通过快速阅读抓住文章大意六、教学程序设计7.教学步骤Step 4:To employ the tactic of reading for full understanding to finish Cloze and Vocabulary Building.Step 3:careful reading(reading in-depth)Give several minutes to read the passages again and fi

21、nd the answers to the questions and make conclusion 在上一步骤的基础上，再次阅读文章，授于仔细阅在上一步骤的基础上，再次阅读文章，授于仔细阅读方法，即寻找问题的语句在文章中出现的位置，并读方法，即寻找问题的语句在文章中出现的位置，并根据原句中的信息并结合上下文回答所给的问题。根据原句中的信息并结合上下文回答所给的问题。Step 4：consolidation l1.Instructions l give students several minutes to read the passage for the third time and yo

22、u should read it carefully.Before reading,lets go over the questions on the work sheet.l2.Give Work Sheet to the Students.l教授学生细读的方法，并解决在细读中遇到的问题，如新词教授学生细读的方法，并解决在细读中遇到的问题，如新词及语意的把握。根据实例分析细读文章的重点，难点，突破及语意的把握。根据实例分析细读文章的重点，难点，突破点。点。六、教学程序设计六、教学程序设计Step 5:summaryStep 6:homework教学步骤教学步骤1.1.To re-emphas

23、ize the key points of this unit 2.Answering Students questions on 2.Answering Students questions on the passage if any.the passage if any.3.Making a guided-question with the 3.Making a guided-question with the information given from the passage.information given from the passage.1.assign homework for after-class reading.2.Based on the passage,everyone should write a summary of the passage.请请各位批各位批评评指正！指正！