部编版九年级语文上册《第11课醉翁亭记》教案教学设计.doc

1、11 醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。 2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。 3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。 4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。 一、导入新课 范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己 “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ” 的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外， 还有范仲淹改革的另一位支持者 北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧 阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇 醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！ 【教学提

2、示】 结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作 者简介： 欧阳修 (1007 1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号 “ 六一居士 ” 。吉州永丰 (今属江西 )人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以 “ 庐陵欧阳修 ” 自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、 苏辙、曾巩合称 “ 唐宋八大家 ” 。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称 “ 千古文章四大家 ” 。 关于 “ 醉翁 ” 与 “ 六一居士 ” ： 初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，

3、则又更号六一居士。客有问曰： “ 六一何谓也？ ” 居士 曰： “ 吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。 ” 客曰： “ 是为五一尔，奈何？ ”居士曰： “ 以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？ ” 写作背景： 宋仁宗庆历五年 (1045 年 )，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心 抑郁，但还能发挥 “ 宽简而不扰 ” 的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。 目标导学二：朗读文章，通文顺字 1初读文章，结合工具书梳理文章字词。 2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句

4、。 节奏划分示例 环滁 /皆山也。其 /西南诸峰，林壑 /尤美，望之 /蔚然而深秀者，琅琊也。山行 /六七里，渐闻 /水声潺潺，而泻出于 /两峰之间者，酿泉也。峰回 /路转，有亭 /翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者 /谁？山之僧 /曰 /智仙也。名之者 /谁？太守 /自谓也。太守与客来饮 /于此 ，饮少 /辄醉，而 /年又最高，故 /自号曰 /醉翁也。醉翁之意 /不 在酒，在乎 /山水之间也。山水之乐，得之心 /而寓之酒也。 节奏划分思考 “ 山行 /六七里 ” 为什么不能划分为 “ 山 /行六七里 ” ？ 明确： “ 山行 ” 意指 “ 沿着山路走 ” ， “ 山行 ” 是个状中短语，不能将

5、其割裂。 “ 望之 /蔚然而深秀者 ” 为什么不能划分为 “ 望之蔚然 /而深秀者 ” ？ 明确： “ 蔚然而深秀 ” 是两个并列的词，不宜割裂， “ 望之 ” 是总起词语，故应从其后断句。 【教学提示】 引导学生在 反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师 可做适当的讲解引导。 目标导学三：结合注释，翻译训练 1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。 【教学提示】 节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。 2以四人小组为单位，组内互助 解疑，并尝试用 “ 直译

6、” 与 “ 意译 ” 两种方法译读文章。 3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。 翻译示例： 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀 而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 直译法： 那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿 荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。 意译法： 太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，

7、薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽 ，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。 【教学提示】 翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可 加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。 目标导学四：解读文段，把握文本内容 1赏析第一段，说说本文是如何引出 “ 醉翁亭 ” 的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。 明确： 首先以 “ 环滁皆山也 ” 五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点

8、出醉翁亭坐落在 群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将 “ 镜头 ” 全景移向局部，先写 “ 西南诸峰，林壑尤美 ” ，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山 “ 蔚然而深秀 ” ，点山 “ 秀 ” ，照应上文的 “ 美 ” 。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。 “ 醉翁亭 ” 的名字便暗中透出，然后引出 “ 醉翁亭 ” 来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。 2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？ 明确： 第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘 了对比鲜明的 晦明变化图及

9、四季风光图，写出了其中的 “ 乐亦无穷 ” 。第二段是第一段 “ 山水之乐 ” 的具体化。 3第三段同样是写 “ 乐 ” ，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？ 明确： “ 滁人游 ” ，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡； “ 太守宴 ” ，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有； “ 众宾欢 ” ，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。 4作者为什么要在第三段写游人之乐？ 明确： 写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉 是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与

10、百姓关系融洽， “ 政通人和 ” 才能有这样的乐。 5第四段主要写了什么？ 明确： 写宴会散、众人归的情景。 目标导学五：深入解读，把握作者思想感情 思考探究：作者以一个 “ 乐 ” 字贯穿全篇，却有两个句子别 出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。 明确： 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说： “ 醉能同其乐，醒能述以文者 ，太守也。 ” 此句与醉翁亭的名称、 “ 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 ”前后呼应，并与 “ 滁人游 ”“ 太守

11、宴 ”“ 众宾欢 ”“ 太守醉 ” 连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。 目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色 1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。 2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。 (1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如 “ 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 ”“ 朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也 ” 。 (2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致， “ 也 ”“ 而 ” 的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵 读中获得美的享受。 (3)文章写景优美，

12、又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。 目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象 虚词 “ 而 ” 的用法 用法 文本举例 表并列 1.蔚然而深秀者； 2.溪深而鱼肥； 3.泉香而酒洌； 4.起坐而喧哗者 表递进 1.而年又最 高； 2.得之心而寓之酒也 表承接 1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者； 2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳 木秀而繁阴； 4.水落而石出者； 5.临溪而渔； 6.太守归而宾客从也； 7.人知从太守游而乐 表修饰 1.朝而往，暮而归； 2.杂然而前陈者 表转折 1.而不知人之乐； 2.而不知太守之乐其乐也 虚词 “ 之 ” 的用法

13、 用法 文本举例 表助 词 “ 的 ” 1.泻出于两峰之间者； 2.醉翁之意不在酒； 3.山水之乐；4.山间之朝暮也； 5.宴酣之乐 位于主谓之间， 取消句子独立性 而不知太守之乐其乐也 表代词 1.望之蔚然而深秀者； 2.名之者谁 (指醉翁亭 )； 3.得之心而寓之酒也 (指山水之乐 ) 【教学提示】 更多文言现象请 参见我的积累本。 三、板书设计 路线：环滁 琅琊山 酿泉 醉翁亭 风景：朝暮之景 四时之景 山水之乐 (醉景 ) 风俗：滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉 宴游之乐 (醉人 ) 心情：禽鸟乐 人之乐 乐其乐 与民同乐 (醉情 ) 可取之处 重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注 “ 直译 ” 原则，同时 培养学生的 “ 意译 ” 能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素 养。 不足之处 文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。 -温馨提示： - 【 部编版九年级上册 语文 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 课文相关朗读 Mp3,视频等请到对应栏目的“素材“中寻找 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站