部编版九年级上册新人教版语文《醉翁亭记》教学设计教案.doc

1、 课题 醉翁亭记 课时 授课日期 教学 目标 1理解本文难词难句，掌握部分实词的古今异义，体会部分虚词的一词多义。 2理清本文的段落层次，体会语句的形式特点及其与表意的关系。 3理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。 4理解作者 “ 与民同乐 ” 的思想感情。 重点难点 理清本文的段落层次，体会语句的形式特点及其与表意的关系。 理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。 教具学具 预 习 要 求 1阅读课文，了解本文的写作背景。 2了解欧阳修。 板 书 设 计 醉翁亭记 周围环境 酿泉 醉翁亭 作亭者 名之者 朝暮之景 四时之景 “景”与“乐” 乐亦无穷 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、导

2、入 1指名阅读提示，了解本文的写作背景。 2画书下注解了解欧阳修。 学生补充介绍 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 二、课文讲析 （一）第一段释义讲解 1学生逐句翻译，从“环滁皆山也 醉翁亭也”，教师点拨。 2提问：这一部分写的是什么？ 明确：写醉翁亭的 周围环境 ， 引入 醉翁亭。 3周围环境是怎样的？映入 我们眼帘的第一个镜头的角度是什么？ 明确：鸟瞰镜头，从上空看到的滁州城全景 四面环山。 环滁皆山 4接着镜头还是全景吗？（否，移向局部）写什么？ 明确：西南诸峰 尤其指出 琅玡山 5接下来又写什么？最后写什么？还是鸟瞰吗？为什么？ 明确： 酿泉 醉翁亭 作者与亭周环境的相对位置是身

3、在山中。 “泻” “临于泉上”角度应该是仰望。 6这些景观中谁是主景？ 明确：醉翁亭 7作者怎样引出主角醉翁亭的？ 明确：“环滁皆山也”先写大环境，凝炼概括地写出滁州的地理特征；接着以视觉角度：俯 仰 和空间 角度：远 近 外 内 的变换层层推进 通过周围环境我们得知醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上 8学生逐句翻译后半部分，教师点拨。 9提问：这一部分交待了什么？ 明确： 亭的来历 10如何交待的？先？后？ 明确： 作亭者 名之者 醉翁雅号的由来（ 命名之意 ） 11“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。” “山水之乐，得之心而寓之酒也。”如何理解？此句的作用是什么？ 明确：

4、醉翁的情趣不在酒上，因为饮酒只是内心快乐的一种外在表现，不是因为饮酒 而快乐，而是因为内心领会到山水的乐趣要通过饮酒的活动表现出来。所以醉翁的情趣在于山水之乐。从这句话中脱化出一个常用的成语 醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此或别有用心。前半句是全文中心主旨。全文的文眼就在这句话中那就是“乐”。这两句将景与情直接联系在一起。 小结：本段主要写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出 “ 醉翁 ” 二字的深意。 以学生与教师的互动来完成 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 （二） 第二段释义讲解 2 提 问：学生边回答边翻译 朝暮之景 的特点？ “日出而林霏开，云归

5、而岩穴暝，晦明变化” 四时之景 的特点？ “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”见 3 “ 乐亦无穷 ” 的原因？ “朝而往，暮而归，四时之景不同” 3作者在写朝暮图及四时之景时抓住什么来写？ 明确：写早晚抓住“明”“晦”的特点，写四季抓住春花、夏木、秋风霜、冬水石等景物来写，更富表现力。 4找出本段的对偶句和散句。体会偶散结合的抑扬顿挫之美。 5本段写的是什么？ 明确： 山间朝暮和四季的景色 1 学生默读 教 后 记 课题 醉翁亭记 课时 授课日期 教学 目标 1理解本文难词难句，掌握部分实词的古今异义，体会部分虚词的一词多义。 2理清本文的段落层次，体会语句的形式特点及其与表

6、意的关系。 3理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。 4理解作者 “ 与民同乐 ” 的思想感情。 重点难点 理清本文的段落层次，体会语句的形式特点及其与表意的关系。 理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。 教具学具 预 习 要 求 1阅读课文，了 解本文的写作背景。 2了解欧阳修。 板 书 设 计 醉翁亭记 滁人游 图 太守宴 图 山水之乐 众宾欢 图 太守醉 图 禽鸟之乐 游人之乐 太守之乐 与民同乐 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、 导入 复习检查 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 二、研读新课 （一） 第三段释义讲解 教师点拨 2 本段共四句话，一句话是一幅图画，给每幅图起

7、名字。 明确： 滁人游 图 太守宴 图 众宾欢 图 太守醉 图 3 滁人游 图中共写了哪几种人？太守宴图中有哪些佳肴？众宾靠什么欢？太守醉图中，太守的神态怎样？ 4本段写的什么？ 明确：滁人、宾客、太守游山饮宴场景 前呼后应：本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。 觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景（常含贬义）。 （ 二 ） 第四段释义讲解 教师点拨 2 宴饮结束就要“ 归 ” 3 本段点出了三种“乐”，分别是什么 ? 这些乐中谁的乐境界最高？为什么？ 明确： 禽鸟之乐 游人之乐 太守之乐 禽鸟只知道自然的乐趣却不知道游人的乐趣，

8、在人去山空后才乐；游人只知道跟随太守游的乐趣，却不知道太守是以他们的快乐作为自己的快乐。太守既能与民同醉同乐，又能在醉后体察万物反思人情，写文章来记述这些人和事。此句作者运用了什么修辞手法？衬托：用禽鸟之乐衬托游人之乐，用游人之乐衬托太守之乐。 1 学生逐句翻译 1 学生逐句翻译 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 4 太守一词全文出现了九次，直到最后才道出它是谁，揭开谜底。 5 纵观全文 作者到底在“乐”些什么？包含哪些方面？ 明确：一是“山水之乐”，并因“四时之景不同，而乐亦无穷也”，寄情山水排遣郁闷的欢乐； 二是“宴酣之乐”，就地取材“山肴野蔌”，佐酒“非丝非竹”，众人“起坐喧哗”，

9、太守“颓然其间”； 三是“乐其乐”，自己虽被贬滁州，但经过自己的努力，使滁州百姓安居乐业，纵情山水，作者为他们的安乐而感到快乐，为经过自己的励精图治达到政通人和的地步而感到快乐。所谓先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。这是一种“与民同乐”的理想境界。 本文中心思想把握两点：作者借山水之乐派遣内心的郁闷 表现 “ 与民同乐 ” 的政治理想 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 五 学后总结 1古今异义词 2词类活用 山 行六七里 在山上，名词作状语。 有亭 翼 然临于泉上者 像鸟儿的翅膀，名词作状语。 名 之者谁 命名，名词用作动词。 自 号 曰醉翁也 取名，名词用作动词。 而不知太守之 乐 其 乐 也 （前乐）以 ? 为乐，动词。（后乐）乐趣，名词。 3“而”的一词多义 4判断句 “?者?也” 教 后 记 -温馨提示： - 【 部编版九年级上册 语文 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 课文相关朗读 Mp3,视频等请到对应栏目的“素材“中寻找 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：