部编版九年级上册新人教版语文《岳阳楼记》教案教学设计.doc

1、10 岳阳楼记 我国的很多名胜古迹 ， 都留下了文人骚客的诗词歌赋 。 比如我国古代的三大名楼 滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句 。 王勃滕王阁序中的 “ 落霞与孤鹜齐飞 ， 秋水共长天一色 ” 令人神往之至；崔颢黄鹤楼中的 “ 晴川历历汉阳树 ， 芳草萋萋鹦鹉洲 ” 让人回味无穷；而岳阳楼上 ， 范仲淹的 “ 先天下之忧而忧 ， 后天下之乐而乐 ” 传唱不衰 ， 岳阳楼记成为写景状物、抒发真情的名篇 。 1.积累常见的文言实词的意义和虚词的用法 。 2.品味文章意境 ， 体会作者的思想感情 。 3.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧 妙地结合在一起以及寓情于景、情景交融的写法

2、。 4.正确理解和评价范仲淹 “ 先天下之忧而忧 ， 后天下之乐而乐 ” 的人生理想和政治抱负 ， 树立正确的人生观 。 第一课时 一、新课导入 古往今来 ， 迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的优美文字 ， 岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋 。 因此 ， 有人说 ， 岳阳楼就是一部文学史 ， 连范仲淹也说 “ 前人之述备矣 ” 。 面对前人熠熠生辉的文字 ， 范仲淹没有像李白登临黄鹤楼时那样 “ 眼前有景道不得 ” ，而是另辟蹊径 ， 用神来之笔使岳阳楼再放异彩 ， 岳阳楼记从此名于世 ， 传于后 ， 一纸文章天下传 。 那么 ， 这篇 文章为什么有这么大的魅力呢？让我们走进课文去寻找

3、答案吧 。 请大家打开书 ， 自由朗读课文 ， 要求读得有气势 。 (板书文题、作者 ) 二、自学指导 (一 ) 预习与交流 1.指导朗读 (1)读出骈句的节奏感、散句的错落有致 。 (2)准确把握情感 ， 注意语气的轻重缓急 。 其中 ， 第 段以叙为主 ， 应读得舒缓 。 第 段写洞庭湖景的文字 ， 气势雄壮 ， 应读得开朗雄浑 。 “ 前人之述备矣 ” 语调转入平缓 。 “ 然则 ” 引出新意境 ， 语调应升高 。 “ 得无异乎 ”应读出疑问语气 。 第 段以 “ 若夫 ” 起笔 ， 意味深长 ， “ 若夫 ” 以下描写了一段悲凉的情境 ，由天气的恶劣写到人心 的凄楚 。 第 段从 “

4、至若 ” 领起写景 ， 描摹出一幅湖光春色图 ， 色彩明丽 ， 生机盎然 ， 应读出欢乐和畅的韵味 。 “ 此乐何极 ” 一句把喜悦的感情推向高潮 。 “ 登斯楼也 ， 则有 ?” 应读出超脱、挥洒自如的情味 。 第 段以 “ 嗟夫 ” 开启 ， 带来抒情和议论的意味 。 注意三句疑问句 ， 语调应上扬 。 “ 噫 ” 一句 ， 应读出悲凉慷慨、意味深长的感觉 。 2.指导学生积累字词 朗读课文 ， 找出文中生字词 ， 并注音 。 谪 守 (zh) 朝 晖 夕阴 (hu) 迁客 骚 人 (so) 淫 雨 霏 霏 (yn)(fi) 薄暮冥 冥 (mng) 潜 形 (qin) 岸 芷 (zh) 皓

5、 月 (ho) 心旷神 怡 (y) 宠辱 偕 忘 (xi) 浩浩汤 汤 (shng) 3.积累文言词汇 (1)重点实词 谪 守巴陵郡：贬官 。 浩浩汤汤：水势浩大的样子 。 迁客 骚人：迁客 ， 被降职到外地的官员 。 淫雨：连绵不断的雨 。 山岳 潜 形：隐没 。 薄 暮冥冥：迫近 。 沙鸥翔 集 ：停息 。 郁郁 青青：形容草木茂盛 。 宠 辱 偕 忘：宠 ， 荣耀；偕 ， 一起 。 或异二者之 为 ：这里指心理活动 (即以上两种心情 )。 (2)通假字 百废 具 兴 (同“俱”，全、皆 ) 属 予作文以记之 (同“嘱”，嘱咐 ) (3)一词多义 以：属予作文以记之 (连词，用来 ) 不以

6、物喜 ， 不以己悲 (因为 ) 观：予观夫巴陵胜状 (看 ) 此则岳阳楼之大观也 (景象 ) 一：一碧万顷 (一片 ) 长烟一空 (全 ) 开：连月不开 (放晴 ) 开我东阁门 (打开 ) 则：然则何时而乐耶 (连词，那么 ) 此则岳阳楼之大观也 (副词，是 ) 居庙堂之高则忧其民 (连词，就 ) 极：感极而悲者矣 (极点 ) 南极潇湘 (至，到达 ) 或：而或长烟一空 (有时候 ) 或异二者之为 (或许，也许 ) 空：浊浪排空 (天空 ) 长烟一空 (消散 ) 通：政通人和 (顺利 ) 北通巫峡 (通向 ) 和：政通人和 (和乐 ) 至若春和景明 (和煦 ) (4)古今异义 微 斯人 (古义

7、：没有；今义：微小 ) 此则岳阳楼之大 观 也 (古义：景象；今义：看 ) 横 无际涯 (古义：宽阔；今义：与“竖”相对 ) 予观 夫 巴陵胜状 (古义：指示代词，表远指，相当于“那”；今义：丈夫 ) 气象 万千 (古义：景象；今义：大气的状态和现象 ) (5)词类活用 谪 守 巴陵郡 (动词作名词，指做州郡的太守 ) 百 废 具兴 (动词作名词，荒废了的事业 ) 先 天下之忧而忧 (名词作状语，在?之前 ) 后 天下之乐而乐 (名词作状语，在?之后 ) 刻唐 贤 今人诗赋于其上 (形容词作名词，贤明之人 ) (6)成语 气象万千：形容景色和事物多种多样 ， 非常壮观 。 心旷神怡：心情舒畅

8、， 精神愉快 。 政通人和：政事顺利 ， 百姓和乐 。 4.作者链接 范仲淹 (989 1052)， 字希文 ， 苏州吴县 (今江苏苏州 )人 ， 北宋政治家、文学家 。 他出身贫寒 ， 幼年丧父 ， 对下层人民的痛苦感受深刻 。 26 岁登进士及第 ， 因敢于直言强谏 ， 屡遭贬斥 ， 久不被重用 。 宋仁宗天圣年间任西溪盐官 ， 建议在泰州修捍海堰 。 宝元三年 ， 任陕西经略安抚招讨副使 ， 加强对西夏的防御 ， 屡立战功 。 庆历三年 ， 西夏请和 ， 范仲淹还朝 ，任参知政事 。 曾提出十条改革措施 ， 包括限制以 “ 恩荫 ” 为官 ， 选用干练的人员、严格执行政令导项 ， 又主张

9、兴修水利 。 因遭保守派反对罢政 ， 于庆历五年贬放邓州 ， 以后还做过杭州、青州的太守 。 后在赴颍州任途中病死 。 死后谥号文正 ， 世称 “ 范文正公 ” 。 他以六十四岁的人生 ， 矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张 ， 深受当世和后人称道 。 文章和诗词俱脱俗超凡 ， 是其心志和情感的形象外化 。 有范文正公文集传世 。 5.背景链接 岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下 ， 原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台 。 唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁 ， 取名 “ 岳阳楼 ” ， 常与文人雅客登楼赋诗 。 后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹 锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏 ， 岳阳楼声名益大 。

10、 岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时 ， 应好友滕子京之请而写的 。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记 ， 并送去一幅洞庭晚秋图 。 范仲淹依据此图 ， 凭着丰富的想象 ， 写下了千古名篇岳阳楼记 。 滕子京与范仲淹同年举进士 ， 因才华出众但豪迈自负 ， 被权贵所嫉 ， 贬谪到岳州做太守 。 范仲淹熟知他的思想和性格 ， 经常想劝慰他 ， 却一直无机会 。 适逢滕子京重修岳阳楼 ， 请范仲淹代笔记胜 ， 这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会 ， 因自己在贬中 ， 亦有抒发自己理想的需要 ， 于是范仲淹就写下了这篇抒 发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇 。 三、自学指导 (二 ) 合作与探究

11、 (一 )读懂文义 1.自由朗读课文 。 2.掌握翻译文言文的方法 ， 根据课下注释疏通文义 ， 并将不懂之处画出来 。 3.四人小组讨论交流 ， 解决自己未能解决的问题 。 4.全班讨论交流 ， 解决小组未能解决的问题 。 (二 )整体感知 理清文章思路 。 【交流点拨】全文共 5 段 ， 分为三部分 。 第一部分 (第 1 段 )：写重修岳阳楼的背景和作记缘由 。 第二部分 (第 2 4 段 )：描写岳阳楼周围的景色 ， 引出 “ 迁客骚人 ” 登楼 “ 览物 ” 而产生的两种不同感受 。 (全文的主体 )可分为两层 。 第一层 (第 2 段 )：写洞庭湖的景色并提出 “ 迁客骚人 ”“

12、览物之情 ， 得无异乎 ” 的问题 。 第二层 (第 3 4 段 )：写 “ 迁客骚人 ” 的 “ 览物之情 ” 因景而异 。 第三部分 (第 5 段 )：借对 “ 古仁人之心 ” 的探求 ， 抒发作者的旷达胸襟和政治抱负 。 (这是全文的核心 ) (三 )文本探究 第 1 段写重修岳阳楼的背景 ， 这背景是什么？说明了什么？ 【交流点拨】在 “ 政通人和 ， 百废具兴 ” 的基础上 “ 重修岳阳楼 ” ， 这说明滕子京在谪守的逆境中 ， 仍不以己悲 ， 把政事治理得井井有条 。 由此可见作者欣赏他的阔大胸襟 ， 与一般的 “ 迁客 ” 不同 。 四、 板书设计 五、拓展 延伸 江南四大名楼

13、。 第一种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、南京阅江楼； 第二种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、德兴聚远楼； 第三种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、洪江芙蓉楼； 第四种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、宣城谢脁楼； 第五种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、容县真武阁； 第六种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、扬州大观楼； 第七种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、九江浔阳楼； 第八种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、镇江芙蓉 楼 。 第九种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、马鞍山太白楼 。 第二课时 一、新课导入 “ 先

14、天下之忧而忧 ， 后天下之乐而乐 ” 是千古传诵的名句 ， 它是千百年来忧国忧民的志士仁人的博大胸怀的真实写照 ， 它所提倡的吃苦在前、享乐在后的精神对我们仍有借鉴和教育意义 。 今天 ， 我们就来看一看范仲淹的岳阳楼记是如何提出这一观点的 。 二、自学指导 合作与探究 (一 )文本探究 1.作者从岳阳楼上看到了怎样的雄伟景象？作者为何略写岳阳楼景观？ 【交流点拨】气势非凡：衔远山 ， 吞长江 。 宽阔无边：浩浩汤汤 ， 横无际涯 。 湖光山色 ：朝晖夕阴 ， 气象万千 。 因为 “ 前人之述备矣 ” 。 2.第 2 段写洞庭湖的全景用 “ 衔远山 ， 吞长江 ” ， 如果把 “ 衔 ” 改为 “ 连 ” ， 把 “ 吞 ”改为 “ 接 ” 好不好？为什么？ 【交流点拨】洞庭湖是无生命之物 ， 用 “ 衔 ”“ 吞 ” 则使人产生有生命之感 ， 把 “ 远山 ”“ 长江 ” 跟洞庭湖的关系写得活灵活现 ， 成了一幅气势磅礴的动人画面 。 如果用“ 连 ”“ 接 ” 来替换 ， 只是客观地说明三者的相对位置 ， 画面是静止的 ， 效果没有这样好 。 3.作者没有