PEP小学英语五年级上册第六单元教学设计新部编版.doc

1、教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校五年级上册第六单元教学设计第一课时教学目标1、能够听、说、读、写本课时主要单词：flower, grass, river, lake, forest, path。2、能够听、说、认读单词：sky, cloud, mountain及句子：There is a forest in the nature park3、能够完成Lets find out 中找图片区别的任务。4、学唱歌曲: “The Panda”。教学重、难点1、本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river,

2、lake, forest, mountain, sky, cloud, path及相关的句子There is a forest in the nature park2、针对本课时的难点“找找图片的区别”，要求教师逐步引导学生找出区别并最终用存在句式表达。课前准备1、教师准备Lets start 部分和主情景图的挂图、第五单元B Lets try 部分的挂图，以及本课时所用的词卡。2、教师准备实物投影仪、录音机及录音带。教学过程一热身（Warm-up）1、教师放歌曲“The Panda”的录音，学生跟唱。2、日常口语练习，参考内容如下： What can you do ? Can you do

3、housework ? Can you clean the bedroom ?二预习（Preview）1、教师出示Lets start 的两幅挂图，然后手指上面一幅图的天空说：Look! This is the sky. What color is it? 引导学生作出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生作出回答。教师继续问：What can you see in Picture1/2? 指导学生分别作答。教师问：Which picture do you like? 引导学生回

4、答并引入本课的教学。教师注意适时进行环境保护的教育。2、教师向学生展示第五单元 B Lets try 部分的挂图，请学生试着描述该部分的房间图。教师可用问句提示：Whats in the room? Whats near the closet ? Whats behind the door ? Whats over the bed ? 三新课呈现（Presentation）Lets learn1、教师从学生的回答：There is a picture over the bed中引出问题：Whats in the picture ? A nature parkWhat can you see i

5、n it? 学生会回答出tree, sky等词，此时适当地向学生呈现新词：mountain, forest, river, grass, path, lake, cloud, flower。教师可利用单词卡片，画简笔画，猜谜，听音等多种形式引出新词，帮助学生正确理解认读。注意mountain，cloud, flower等词的发音。2、教师从上到下慢慢展示自然公园的挂图，提问：Whats in the picture / nature park ? 引导学生作答：教师边继续展开挂图边问：What else can you see? 引导学生逐步给出完整回答：There is a lake / m

6、ountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park3、让学生听录音, 跟读Lets learn 部分的词汇, 要求学生边听边指, 力求学生做 到“眼到、手到、口到、心到”。4、教师把表示各种自然景物的图片贴在黑板上，把全班学生分成两大组，每组选出一个同学，比赛看谁的反应快。如教师说：grass，学生马上跑到黑板前，谁先碰到表示该单词的图片，谁就为本组赢得一分。待学生熟悉游戏的操作方式后，教师可把图片翻转一下，单词朝上，继续做游戏，巩固词汇认读。四巩固和延伸 （Consolidation and extensio

7、n）1、教师出示Lets find out 中的第一幅图片，请一组学生按座位顺序依次描述图画：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park教师出示第二幅图片问：Is it a nature park ? Whats in it ? What differences can you find ? 引导学生作答。用同样的方法鼓励学生找出图1与图3、图4的区别并用恰当的语言表述。2、教师放一段山谷中小鸟歌唱、流水丁冬的音乐，鼓励学生闭上眼睛想象：Whats in the nature park ?3、做本单元A Let

8、s learn 部分的配套练习第二课时教学目标1、能听懂、会说“Is there . ? Yes, there is/ No, there isnt.”并能在情景中进行运用。2、了解字母组合er, or, wh 的发音规则及例词的读音。教学重、难点1、本课时需要重点掌握的句型是：Is there . ? Yes, there is/ No, there isnt2、本课时的难点是“er, or, wh”等字母组合”的发音规律，要求教师注重学习方法的传授，引导学生自主学习、记忆。课前准备1、教师准备一张照片。2、教师准备自然公园、动物园的教学挂图及景物图片。3、教师准备录音机及录音带。4、教师准

9、备一个盒子以及水果、玩具、家具、食物等实物若干。教学过程一热身（Warm-up）1、教师放歌曲“The Panda”的录音，学生跟唱。2、日常对话。二预习（Preview）1、完成 Lets try：Listen and circle 录音原文如下： Boy: Its a beautiful nature park. There is a lake and a forest. Girl: Is there a mountain? Boy: Yes,there is. Girl: Is there a river? Boy: No,there isnt.2、学生完成后，教师展示Lets try

10、部分的挂图问：Look at this picture. Is there a lake in the park? 引导学生回答：Yes. 教师示范完整的答句：Yes,there is. There is a lake in the park. 然后继续问：Is there a river in the park? 引导学生回答：No,there isnt.三新课呈现（Presentation）Lets talk1、教师说：I live in a city. Whao is a city? 教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说：Zhang Peng and John a

11、re talking about a city. Whatsthecity like? Listen. 2、教师放Lets talk 部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。 教师问：Is there a nature park in the city？引导学生回答：Yes，there is教师继续问：Is there a river in the park？Is there a f arm？让学生回答。3、教师指导学生做替换练习。4、教师拿出一张风景照，问：Is there a river / lake / mountain / path？请学生回答：Yes，there is/

12、No，there isnt教师换其他的风景照片继续操练。5、教师把所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。Pronunciation1、教师出示本部分的挂图，带领学生读字母组合“or”下面的一组单词。读的时候，有意强调“or”的发音。教师引导学生找出“or”的发音规则。同法教学字母组合er和wh的发音规则。引导学生看图片理解句意。教师放该部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。2、教师提供一些包含字母组合er，or，wh的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。附含有本课字母组合的常见单词：er teacher farmer singer farmer dinn

13、er dancer ruler driver computer runner riveror minor doctor visitor actor authorwh who whose whole whom why where what when white wheel whale wheat教师可把图片翻转一下，单词朝上，继续做游戏，巩固词汇认读。四巩固和延伸 （Consolidation and extension）1、做“猜猜盒子里有什么”游戏：教师出示一个盒子（盒子内可以装水果、玩具、家具等学生会说的物品卡片），说：Whats in the box？Can you guess？学生猜：

14、Is there a？2、做“找照片”游戏：教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。其他学生用句型“Is there a？”猜一猜哪一张是这名学生的照片。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。3、做本单元A Lets talk活动手册配套练习。第三课时教学目标1、能够听、说、读、写句型：Is there？Yes，there isNo，there isnt2、能用Is there？Yes，there isNo，there isnt谈论假日照片。3、能够理解Story time 的故事内容。教学重、难点本课的教学重点是使学生掌握“Is there？Yes，ther

15、e isNo，there isnt”句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。课前准备1、教师准备B Lets learn 部分的词卡及挂图。 2、学生带自己的假日照片。教学过程一热身（Warm-up）日常用语会话。如：Whats this？ Whats in the nature park？Is there a？二预习（Preview）1、做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。2、请几组学生表演B Lets talk的会话。三新课呈现（Presentation）Read and write1、教

16、师手拿一张风景照问学生：Whats this？ 引导学生回答：Its a picture教师继续说：YesIts my holiday picture领读holiday picture，学生跟读。2、教师把照片翻过来，背面朝学生，问：Whats in the picture？引导学生用“Is there a？”句型猜，教师则用“Yes，there is No，there isnt”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。3、教师向学生展示Read and write 部分的挂图，说：Look! This is a holiday picture Of Wu YifanWhats in th

17、e picture？ Listen教师放Read and write部分的录音，学生边听边阅读。4、学生就不懂的地方提问，教师解答。5、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the sentences”的练习。6、教师指导学生书写四会句子。四巩固和延伸 （Consolidation and extension）1、学生四人一组用“Is there a .?”谈论照片。小组内谈完自己的照片可以与其他小组交换照片继续本活动。2、做“心有灵犀”游戏：把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。教师指图问：Whats in the holiday pict

18、ure / nature park ? 面对教师的同学用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜:Is there a . ?全体学生判断Yes, there is/ No, there isnt在规定时间内猜对最多的小组3、教师播放C部分Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。4、做本单元A Read and write 部分的配套练习。第四课时教学目标1、能够听、说、读、写单词：bridge, house, road, building, tree2、能够听、说，认读单词village, city。3、能够运用句型：The

19、re are . in the city / village描述城市、乡村的景物。4、了解熊猫的生活习性。教学重、难点1、课时需要重点掌握另外七个有关自然景物的单词：bridge, building, tree, road, house, city，village。其中前五个要求四会掌握。2、名词复数的运用和读音是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。课前准备1、教师准备本课时的词卡和图片。2、教师课前在教室四周张贴一些景物图片，其中一张是本课新授单词（如bridge）的图片。3、教师准备录音机和录音带。教学过程一热身（Warm-up）1、教师放学生用书第68页上Le

20、ts chant 的录音，让学生跟录音说唱。2、日常会话: Whats in your holiday picture / nature park? Is there a . ?二预习（Preview）做“我看见”游戏：教师想好一个词（如trash bin），就把该单词开头的字母告诉学生：I spy a word beginning with “t”，让学生猜教师想的词。注意：这个词必须是教室有的而且大家都可以看见的事物。三新课呈现（Presentation）Lets learn1、教师向学生展示本部分的挂图，手指挂图对学生说：I spy a word beginning with “b”引导

21、学生找出单词“bridge”后带读单词。2、教师拿出一张village的词卡，说Look! This is a village领读“village”，然后手指挂图上的小桥说：This is a village Whats in the village？引导学生回答出：A bridge然后教师手指挂图上的house问：What else？领读house，学生跟读。教师问：Are there many small housesin the village？引导学生给出肯定回答：Yes教师再有意作完整回答：YesThere are many small houses in the village用类

22、似的方法教授city，building，road和tree。3、教师放本部分的录音，学生指出读到的单词。4、让学生根据图片造句，如：There are buildings in the cityThere is a bridge in the village5、两人活动：同桌之间一起找一找、说一说城市、乡村的异同。注意：将城乡共同具有的景物填人两个椭圆的交集中。四巩固和延伸 （Consolidation and extension）1、做本单元B Lets learn 部分的配套练习。如果学生有兴趣，可以让他们表演活动手册上的城市老鼠和乡村老鼠之间的对话。2、人气指数测试。教师将城市、山村图片

23、分别贴在黑板的下面，喜欢城市的学生介绍城市的特点（优点），如：There are many Cars in the city然后教师就在城市图片的上方贴一面红旗。类似的，喜欢乡村的学生则要介绍乡村的优点。最后看一看喜欢哪儿的学生最多。3、Good to know：教师介绍熊猫的生活习性，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。第五课时教学目标1、能够听懂、会说“Are there any ?”及回答“Yes，there areNo，there arent.”并能在情景中进行运用。2、能正确做出Lets check 部分的听力测试。教学重、难点1、本课时需要重点掌握Are there any .? 及

24、应答。2、针对本课时的难点any，要求老师正确引导学生正确使用。课前准备1、教师准备十二张单词轮廓图片和相应的挂图。2、学生准备一幅乡村图片。3、教师准备录音机和录音带。4、教师、学生各准备硬币若干枚。5、学生准备水彩笔、胶水、剪刀等绘画工具。教学过程一热身（Warm-up）1、日常口语练习。2、做“快听快指”游戏：教师（或一名学生）说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应的单词。二预习（Preview）1、完成Lets try 部分的Listen and circle 活动。录音原文如下：Whats wrong with the picture?Listen and circleBoy: I

25、 like my village. There are many small houses.Girl: Are there any rivers in the village?Boy: Yes, there are.Girl: Are there any bridges?Boy: Yes, there are many bridges.Girl: Are there any lakes near the village?Boy: No, there arent.2、画画比赛。全班分两组，分别代表城市队和乡村队。每组分别选一名学生到黑板上画画, 一个画城市，另一个画乡村。全班同学根据教师的描述在

26、黑板上画画。如：老师说：There are many small houses in the village乡村队的学生就在黑板上画一些小房子，城市队的学生不动。教师说：There are many tall buildings in the city. 城市队的学生在黑板上画一些高楼，乡村队的学生不动。其他学生可以给本队队友以提示。三新课呈现（Presentation）Lets talk1、教师指着黑板上学生的画提问：Whats in your village / city ? Are there any . in the village / city ? 引导学生回答：Yes, there

27、 are/ No, there arent板书带读答句。2、教师快速向学生展示village图片，然后收起图片说：This is my villageWhats in my village ? Guess! 引导学生提问：Are there any . in your village ? 板书带读问句。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句。3、做“让硬币来回答”游戏：教师拿出一枚硬币，同学生一起确定一面为正，一面为负，同时将学生分成正负两大组。提问：Are there any rivers in your village ? 并转动硬币，硬币停在正面，两组学生一起回答：Ye

28、s, there are正组得分。反之，两组学生一起回答：No, there arent. 负组得分。教师示范几次后，让同桌之间一起做游戏。4、听Lets talk 录音跟读。5、同桌之间，进行对话替换操练，然后选几组在班上说一说。6、练习Lets check。教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。录音原文如下： Boy: Is there a lake in the nature park? Girl: No, there is a river. The water is very clean. Boy: Are there any tall building in your vil

29、lage? Girl: No, there arent. There are only small houses. Boy: Is there a forest near your village? Girl: Yes, there is. There are many beautiful trees. Boy: Are there any bredges over the river? Girl: Yes, there are two bridges.四巩固和延伸 （Consolidation and extension）1、做“眼疾嘴快”游戏。将学生分成四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反

30、面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等十二张景物图片），提问：Whats in my village / city ? 学生猜：Are there any . in your village / city ? 猜得又快又正确的小组得分。2、做本单元B Lets talk 部分的配套练习。3、做“你猜我答”游戏。学生拿好自己的village图片，离开位置把它贴到任意一个同学的背后，请他猜一猜图片里有什么景物。看谁猜对的多，被别人猜对的少。4、学生分小组完成Task time 的任务，比一比哪个小组设计的广

31、告最美最有创意。如果课上时间不够，该部分活动也可放在课后完成，下次上课时，教师可选择几幅好的作品张贴到教室的墙上或校园的橱窗里进行展示。第六课时教学目标1、能够听、说、读、写本课句型：Are there any . in the . ? Yes, there areNo, there arent及单词：mountain2、能用“There be.”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村并描述其特征。教学重、难点本课时需要重点掌握句型：Are there any . in the . ? 的书写，单词fish的复数与其单数形式相同，教师要适当引导学生正确使用。课前准备1、教师准备景物词卡和B

32、Read and write 部分的挂图。2、教师准备录音机和录音带。教学过程一热身（Warm-up）1、日常口语练习。2、教师播放主第68页上lets chant 的录音，让学生跟着录音说唱。二预习（Preview）做“拼单词”游戏：教师出示单词图片，如：house，请学生按座位顺序拼读，即第一位学生读“h”，第二位读“o”，第三位读“u”, 第四位读“s”, 第五位读“e”。三新课呈现（Presentation）Read and write1、教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别为图1和图2。教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图画号码。如：There are manysmall ho

33、uses学生应说：Picture 2.以下句子供教师参考：There are many rivers in the villageThere are no lakes in the villageThere are many bridges in the villageThere are many mountains near my village2、教师向学生展示Read and write 部分的挂图，说：There are two pictures. Whats in the pictures? Listen. 教师放录音，学生边听边阅读。3、学生就不懂的地方提问，教师解答。4、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the sentences”的练习。5、教师指导学生书写四会句子。四巩固和延伸 （Consolidation and extension）1、做本单元B Lets read and write 部分的配套练习。2、做“真真假假”游戏。教师提供几幅内容相近的图片（可以是Lets talk 部分的四幅插图），学生四人一组，一起选择一幅图片，然后，每人用一句话介绍图片，其中三人说的是真话，一人说的是假话，请其他学生判断他们找得是哪一幅图片。3、请学生以小组为单位，共同设计未来的家园。鼓励学生发挥想象，适时教育学生要共同保护健康的生态环境。