人教版（简谱）四下音乐 第五单元　音乐知识-附点八分音符-教案、教学设计(配套课件编号：90610).doc

1、四年级音乐教案第七单元歌曲幸福拍手歌 教学目标： 1、能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌 ； 2、能较准确地演唱连 续的附点节奏，内心节奏感得到强化。 教学重点 学唱歌曲；附点节奏 教学难点 感 受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪 教具准备 手风琴、竖 笛、课件 教学过程 一、组织教学 1、师生问好 2、复习歌曲 二、谈话导入： 幸福是什么意思？在生活中，有什么事情让我们感到幸福当你感到幸福 的时候，你会用什么样的方式表达？” 二、学习歌曲： 1、初听音乐，让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样表达幸福的？” （听听 歌中有哪些肢体动作（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀

2、、握握手） 2、揭示课题 今天我们要学唱一首日本儿童歌曲假如幸福的话拍拍手吧 。这首歌曲 还有一个名字，叫做幸福拍手歌 。 （板书课题） 3、复听 要求： （可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首 歌的节奏怎样？ 4、出示节奏谱，解释并学习.。 5、老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。 6、老师： “同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好， 提出来，大家一起解决。 7、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好.。 （前重后轻，前长后短） 8、 老师弹伴奏， 学生跟唱全曲。 要求： （1） 学生听好前奏， 听老师喊拍起唱。 （2） 解释弱起，开始的

3、这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。 （3）这一遍歌唱中不 做动作。 9、完整演唱歌曲 四、编歌词 1. “同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？” 让我们当一回小小作词家！ （一段） 2.自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现 幸福的心情。小组讨论后，得出结论。 （同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、 拍肩、揪耳朵） 3.分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。 4.教师举例如何 创编歌词，带领同学们试唱一遍。 5.请个别同学到前边来表演。 （让学生偷偷地告诉老师 用什么动作表现幸福， 然后大声唱出来， 带领大家一起唱） 6.学生互评， 共同进步。 7.

4、 全体同学共同创作一首四段歌曲幸福拍手歌 ，一起唱一唱，并 五、小结 快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？ 记得，要配合我哦： 假如幸福的话你就点点头。 假如幸福的话你就跟我走。 假 如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。 教学反思 幸福拍手歌是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本 首歌曲教学的难点， 弱起拍我们在中班的时候一直会接触， 因此只要稍微讲一下学生就很快 能够掌握。而附点节奏学生很少接触，跟他们讲解他们是很难理解的，因此我直接让学生学 唱附点，只要他们能够感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪就达到了我 的目的。在

5、接下来的活动过程中，我引导学生自己听录音学唱歌曲，由于第三、第四句都很 长，因此在让学生自己学唱之后我把长句重点拎出来让学生学唱。 让学生体验创新、激发 他们的创作热情是这个活动的亮点。 我让学生创造除了拍拍手还可以怎么做表达幸福， 他们 纷纷想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我继续鼓励学生创作把拍字也换掉。于是他们纷纷创作 了敲敲腿、弯弯腰、按按摩等。通过这样的创编歌词及跟着录音表演，学生的情感体验，体 态语言都表现的十分充分。同时也激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了 同学之间的友爱、团结，体现了集体合作的精神。 虽然学生对这首歌曲非常熟悉也非常感 兴趣， 但仍有学生在唱歌时只顾拍手不唱歌， 说明教授歌词还不是很到位。 由于歌曲有难度， 速度又快，很多学生在唱的时候都没有唱准歌词，这样在歌曲所要表达的情感上就欠缺了。 音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该先放慢速度熟 悉歌词之后，适当加快速度，这样，歌曲表演时，学生就可以更好的诠释歌曲的情感了。在 后几个平行班上课时修改了方法后,效果非常好。