人教版（简谱）四下音乐 第五单元　欣赏-武术-教案、教学设计(配套课件编号：e07ef).doc

1、怒吼吧，黄河怒吼吧，黄河 教学目标：教学目标： 1指导学生认识“吕、滔、涛、骇、禹、挚、窑”7 个生字，会写“阶、 陕、壶、赴、吕、滔、涛、骇、啸、窑、浊”11 个生字，掌握“阶段、陕西、 惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪” ，理解“如雷贯耳、心潮 澎湃、刮目相看”等词语。 2引导学生理解课文内容，了解黄河大合唱的创作背景和经过，感悟 光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生 热爱祖国的思想感情。 教学重点：教学重点： 感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。 教学难点：教学难点： 了解创作黄河大合唱的重大意义。 教学准备：

2、教学准备： 查阅黄河大合唱的资料及光未然、冼星海的资料。 教学课时：教学课时： 2 课时 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1指导学生认识“吕、滔、涛、骇、禹、挚、窑”7 个生字，会写“阶、 陕、壶、赴、吕、滔、涛、骇、啸、窑、浊”11 个生字，掌握“阶段、陕西、 惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪” ，理解“如雷贯耳、心潮 澎湃、刮目相看”等词语。 2初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。 3学习 13 自然段 教学重点、难点：教学重点、难点： 整体感知课文内容，捋清作者思路。 教学过程：教学过程： 一、导一、导入入 同学们，你们听， （放黄河大合唱的录音）这部音乐作品

3、，以其磅礴的 气势， 激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的 吗？今天让我们走进怒吼吧，黄河 ，了解这部作品的创作经历，感受词、曲 作家对祖国的深厚情感。 二、新课二、新课 1检查自学情况： 昨天，同学们已经预习了 19 课怒吼吧，黄河 。我们先来看生字词。 出示: 阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪 自己读、指名读。 你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写， 哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？ 同学交流： 字音：浊浪（zhu）混浊、污浊 字形： 最容易写错的是： 窑：易与窖混。窑（穴字头。表洞穴）

4、形近字组词： 骇（）啸（）壶（）窑（） 咳（）萧（）壹（）窖（） 词义： 在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑） 虎啸龙吟： 你能说出几个用动物打头的词语吗？ 如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等 拓展学习 （1）关注词语： 文中还有不懂的词语吗？ 课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来： 如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、 披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等 （2）关注句子： 关注标点 首次演出的地点是延安最大的礼堂陕北公学礼堂。 “”在这句中的作用？ 关注表达 A.“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰

5、鸣吗？” 这句话有什么特点？ 反问句表达肯定的意思。 换成陈述句： 那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。 朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。 B.出示： 那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口 瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？ 这两句话放在一起，有什么特点？（排比句） 感受排比句在文中的作用。 文中还有排比句吗？（找到文章第 4 自然段的排比句，读一读。 ） 2整体把握课文内容，提出不懂问题。 （1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？ （2）捋出思路： 课文围绕黄河大合唱这部作品，介绍了哪些内容？ 光未然在黄河目睹

6、船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘 斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。 （13）板书:震撼 光未然朗诵自己的黄河大合唱歌词，冼星海异常兴奋,只用六天就完成 这部音乐史诗。 （46）板书:充满激情、异常艰苦。 这部作品正式公演，引起巨大反响。 （78）板书：巨大反响 （3）默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？（旺盛的革命激情与 热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。 ）你从哪些语句中感受到的？ 3.学习课文第一部分（13 自然段） 从这部分那些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热 爱中华民族的革命情怀？ 抓他的想法，感受光未然的爱国精神。 “那隆隆

7、的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶 口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然 闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描 绘斗争与光明。 ” 引导学生体会出： 轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身 上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。 结合时代背景，抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国 烧杀抢掠，犯下重重罪行。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首 诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽 热的爱国精神与强烈的责任感。

8、指导朗读。 自己读，指名读。 教师引读。 小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了 写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感 受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。 作业：读书、写生字词。 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1引导学生理解课文内容，了解黄河大合唱的创作背景和经过，培养 学生热爱祖国的思想感情。 2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华 民族，充满革命激情的革命精神。 3.有感情朗读课文。 教学重点：教学重点： 感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的

9、革命精神。 教学难点：教学难点： 了解创作黄河大合唱的重大意义。 教学过程：教学过程： 一、导入：一、导入： 上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们 继续学习。 二、新课：二、新课： 1.学习第二部分: 重点学第 4 自然段，感受光未然的爱国 他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无 比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾 霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河 出示：链接的文章黄河大合唱的第八章怒吼吧，黄河 。让学生自己 读，感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这

10、么大的变化？ 引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮 霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河表现出光未然时而慷慨激昂，为中华 民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢 快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五 千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。 朗读。指名读 读中感悟 5、6 自然段 A.教师引读，学生接读，并对文本补白。 （ “”后为学生齐读内容） 。 在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的黄河 大合唱歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火 焰照亮了他手里的歌

11、词稿。他的声音时而时而；时而；时而； 时而（补白，可以多叫几位同学。 ）抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着 抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战 斗的警号” ，整个窑洞。掌声中，一直坐在门边的，斩钉截铁地说 （如学生读得态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁” ，体会词语意思，读出相应 的语气。 ）谱曲的过程异常艰苦。但是，（读到第 6 自然段完） B.想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写 出这部中国音乐史上的著名作品的全曲？ 学生可以想象体会“异常艰苦” ： 他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而 振臂高歌

12、他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是 六天。 没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小 节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。 教师：为什么他能如此投入？（爱国激情） 指名读第 6 自然段。 2学习第三部分。 角色换位，对话中体会黄河大合唱的作用。 现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的 乐章。 （放一段黄河大合唱的片断。 ）在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢 掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这黄河大合唱 ，你们有什么感受？（指多名 同学回答） 齐读课文最后一段。 总结：听着着激动人心的黄河大合唱 ，无数民众拿起武器，冲向抗日的 战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者 又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。 ） 学了课文，你觉得这课的民族魂指的是什么？ 板书设计：板书设计： 怒吼吧，黄河 震撼充满激情 光未然 时而时而时而时而 旺盛的革命激情 爱国、爱中华民族 冼星海 异常艰苦六天