人教版（简谱）四下音乐 第五单元　唱歌-男儿当自强-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：b132b).docx

1、 男儿当自强教学设计男儿当自强教学设计 教学目标 1.通过欣赏活动，感受男儿当自强的阳刚之美，树立自 信的人生观。 2.聆听音乐，发现歌词的对称美、旋律的对应美、伴奏的气 势美、力度的对比美等。能用打击乐器、声音、身势动作等 表现歌曲的意境。 教学重点、难点 1.聆听并感受歌曲的情绪，尝试用不同的方式和手段表现音 乐。 2.教师如何运用通俗易懂的手段，引导学生发现歌曲的表现 手法，并感受其带来的美的效果。 教材分析 歌曲男儿当自强是电影黄飞鸿的主题歌，歌曲由两 个乐段组成。第一乐段起于五声羽调式，结束于徵调式，乐 句之间变化强烈，但却有很强的对称、对应感，在给人强烈 的动感之时又给人一种稳定感

2、；第二乐段比较简短，前半段 节奏短促、后半段节奏放宽，表现了强大的气势。 教学过程（一份仅供教师参考的完整教案） 一、导入 1.聆听乐曲将军令主题音乐。 师：请同学们聆听一段音乐，边听边思考：这段音乐同学们 听过吗？ 学生回答：在古装功夫片的武打中有这种音乐 2.师生律动（模仿武术动作） ，感受中华武术的魅力。 （1）同学们喜欢这段音乐吗？能否模仿几个武功动作？其 他同学一起为他配音。 （嗨！哈！ ） （2）跟着音乐的节奏一起模仿武术动作。 （教师再次播放乐 曲将军令主题音乐） 师： 这段音乐威武、雄壮，是来自民族吹打乐将军令中 的一个片段。 二、欣赏歌曲男儿当自强 1.初听歌曲男儿当自强 。

3、 （1）欣赏歌曲男儿当自强 ，请同学们完整地聆听这 首歌曲，边听边思考： 乐曲 将军令 与 男儿当自强 的旋律有没有相同之处？ （有相似之处。 ） 歌曲的情绪是怎样的？ （情绪威武、 雄壮， 充满阳刚之气。 ） 歌曲男儿当自强是根据将军令曲调改编的。由黄霑 （文本）老师填词。 2.复听歌曲男儿当自强 ，概括歌曲表现的主题。 复听歌曲。听完后请用自己的语言来概括歌曲的主要内容， 注意歌词。 歌曲充满阳刚之气，威风、气势宏大，表现了武士们的博大 胸怀、惊人胆识和铁骨傲气。一句话“男儿当自强” ！让我 们带着这种情怀一起来读部分歌词。 （教师出示歌曲谱例） 3.再次聆听歌曲男儿当自强 ，感受歌曲的伴

4、奏之美。 聆听第一段并设问： （1）歌曲为什么会给我们带来充满阳刚、气势宏大的情绪 体验呢？（播放歌曲男儿当自强第一段） （2）歌曲的伴奏，运用了哪些打击乐器，你能听出来吗？ （鼓、小镲） 4.听歌曲片段，感受人声伴唱的和谐之美。 师：在这首歌曲中，还有一种特殊的伴奏，同学们听出来了 吗？ 师：人声伴唱的运用给人一呼百应之感，展现在我们眼前的 仿佛是一支庞大的武术队伍。 5.分析歌词的对称美。 武术健儿们个个胆似铁打、骨如金刚，正如歌词中所描绘的 一样。我们一起来读一遍歌词，注意读出气魄、气势来。 （教 师指导学生有感情地朗读歌词。 ） 教师范读，并引导学生寻找歌词的特点。 总结并提示：这样的

5、歌词就像是对联一样，无论是朗读还是 演唱都容易上口，易于传唱。 6.完整聆听歌曲男儿当自强 ，感受旋律、节奏的线条美、 对应美。 （1）视唱歌曲，小组合作演唱（一个小组演唱一句歌词） ， 感受歌词“一问一答”式的对应特点。 （2）引导学生关注第一乐段中，每一句后的休止符，思考 休止符的作用。 （聆听将军令中，相同旋律处对休止符的处理。 ） 尝试在将军令中休止符处加上“呼” “嗨”或打击乐器 （鼓） ，感受休止符“亮相” “填空”的作用。 7.师生共同总结歌曲的特点。 互动式总结：词曲作者正是抓住了歌词、旋律、节奏、伴奏 等这些要点，再加上男声高亢、刚劲的音色，使得这首歌曲 有一种气势磅礴、胸襟万丈之势，非常好听。 8.简要介绍黄飞鸿 。 （1）教师介绍，这首歌曲是电影黄飞鸿的主题曲。 （2）播放视频电影片段黄飞鸿并介绍，辅助理解歌曲 的意境。 三、课堂小结 中华武术源远流长、博大精深，以中国功夫为题材的影视、 音乐作品也很多。希望同学们在课下搜集相关音乐作品，仔 细聆听、感受音乐的魅力。