人教版（简谱）四下音乐 第四单元　环球采风-音乐知识-切分节奏　切分音-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：a049d).doc

1、木瓜恰恰恰教学设计木瓜恰恰恰教学设计 教学内容：教学内容： 木瓜恰恰恰 教材分析：教材分析： 木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过 欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰 的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。 歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。歌词非常 生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程。有介绍瓜的品种 和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富 情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。 教学目标：教学目标： 1、德育目标 了解印度尼西亚的风土人情，热带水果等，加深学生对印度尼西亚 音乐的印

2、象。 让学生在优美的音乐中不自觉地体会到劳动人民的辛苦，同时感 受到劳动的辛苦和快乐，从小养成热爱劳动、珍惜劳动果实的良好品 德。 2、技能目标 能够听辨歌曲的情绪，准确地掌握弱起小节、切分节奏，能够用打 击乐器为歌曲伴奏。 了解叫卖调；有感情地演唱歌曲，表现歌曲。 基本理念：基本理念： 木瓜恰恰恰的教学从叫卖歌曲的欣赏入手，引出叫卖调，然后模 仿叫卖调，学习叫卖调，学习演唱叫卖歌曲，最后到设计情景，进行 叫卖歌曲的处理演唱。整个过程用叫卖调串联，这样，很好地突破了 歌曲学习的难点。 教学重难点：教学重难点： 1、聆听、感受歌曲的情绪和结构，能够完整地、有表情地演唱、表 现歌曲。 2、准确地掌

3、握弱起小节、切分节奏。 3、能够为歌曲设计打击乐器伴奏。 教学过程：教学过程： 一、组织教学 教师播放歌曲卖报歌学生聆听，初步感受叫卖情境。 二、导入：叫卖歌 导语：你们知道外国的商贩们是如何进行叫卖的么？ 简介印尼概况：印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由 17508 个 大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又 被称为“火山之国”。 地跨赤道， 属于热带雨林气候， 终年高温多雨， 湿度大。印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。 介绍水果，让我们一起认识一下这些水果：有木瓜、芒果、香蕉、番 石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。并用节奏读出水果。 设计意图：设计意图：

4、 挖掘学生已有经验， 增加课堂信息量， 激发学生学习兴趣。 歌曲中的附点四分音符节奏“ ”是本课的新知， 我把它融 入果农叫卖水果的生活场景中来教学，生动、形象、易学。 三、聆听感受 （1）教师播放木瓜恰恰恰，学生用连续的切分节奏模仿叫卖， 练习掌握切分节奏。 设计意图：设计意图：通过连续的、多遍的切分节奏练习，使学生熟练掌握切分 节奏。初听音乐，开发学生想象思维，从听觉入手，感受歌曲速度、 节奏旋律等特点。 四、学唱歌曲 （1）跟随音乐朗读歌词。用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并 为学习歌曲打基础。 （恰恰恰属于衬词， 暂时不读）一组学生读歌词， 一组学生读恰恰恰。 （2）教师讲解反复记号

5、的运用。 （3）设计打击伴奏：在演唱过程中教师自然运用打击乐器沙锤等表 现恰恰恰节奏。节奏练习：注意开头的弱起小节，练习接前奏。 （4）教师弹琴，学生完整表现。 （5）分组演唱。可以运用多种表现形式。 一组演唱，一组表演;一组演唱，一组伴奏；一组唱歌词，一组加恰 恰恰；一组演唱，一组跳恰恰等等。 设计意图：设计意图：通过趣味化的活动交替安排，在审美体验的过程中解决了 教学中的重难点。 采用对比聆听的方法来感悟音乐要素在音乐中的表 现作用。从而更能深刻的理解和表现歌曲及声情并茂地演唱歌曲。 五、总结： 今天同学们收获真不小，了解了印度尼西亚，还了解了叫卖调，老师 希望你们能根据咱们福建的特产创作出简单的叫卖歌， 用熟悉的旋律 唱一唱。