人教版（简谱）四下音乐 第四单元　环球采风-音乐知识-渐强　渐弱-教案、教学设计(配套课件编号：b1149).docx

1、 课题课题 唱歌课时间像小马车 备课人：于昊洋 授课时间： 课时安排：一课时 教教 学学 目目 标标 1. 用轻松、活泼的情绪学唱歌曲时间像小马车 ，让学生在歌曲中学会珍惜时间。 2. 在学会歌曲同时，掌握歌曲中的力度变化。 3. 通过运用小组合作学习、轮唱等让学生充分积极参与学习过程中。 重点重点 用有轻松、愉快的声音学唱歌曲时间像小马车 ，学会珍惜时间。 难点难点 掌握乐曲中力度变化、轮唱的基本技能。 教具教具 多媒体、钢琴、双响筒、教案 课型：唱歌课 教教 学学 过过 程程 设设 计计 问题与情境问题与情境 师生行为师生行为 设计意图设计意图 一、情景导入 1.师：播放歌曲幸福拍手歌 ，

2、学生随音乐 律动。 师：同学们，我们今天的音乐之旅就要开始 了，首先老师先给大家猜个谜语，看看谁能 猜出来。圆溜溜、光闪闪、三根针、会动弹、 滴答滴答转圈圈。师： （出示课件）钟表是用 来干什么的呀？时间每天都在“滴答”的走， 走过的时间还能回来吗？是的，时间就像一 辆小马车，那么你们想不想乘坐这辆小马车 呢？那么今天我们就学一首和时间、小马车 有关的歌曲时间像小马车 。 二、讲授新课 1.初听歌曲，感受歌曲旋律。 播放歌曲时间像小马车范唱，并提出问 题。师：1.在聆听的过程中你们能听出来钟 表走动的声音吗？并模仿一下。 2.复听歌曲 播放歌曲时间像小马车播放过程中教师 根本歌曲把简单的旋律线

3、画在黑板上。师： 创设情境， 引入主题活动， 积极 动脑筋思考谜语，举手回答。 师：对，是钟表。 师：对，看时间。 师：不能 认真聆听歌曲， 学生组织语言进 行回答。 认真聆听歌曲， 感受歌曲旋律的 特点。 恰当的情境创 设渲染氛围， 激 发学生学习兴 趣，引出课题。 初听歌曲， 感受 歌曲的旋律。 复听歌曲， 加深 学生对歌曲的 印象。 歌曲听完了，同学们能不能跟老师一起根据歌 曲来画一下歌曲的旋律线？歌曲表达了怎么样 的情绪？ 3.教师范唱 师：乐曲的速度是什么样的呢？请同学们认真 聆听。 4.模唱旋律 师：这么好听的歌曲，同学们想不想学呀？那 么请同学们用“嗒”字跟着老师弹奏的旋律进 行

4、轻声模唱。 5.带节奏朗读歌词 师：同学们这么好听的旋律同学们已经学会了， 老师感觉同学们都想赶快的学习歌曲，那么请 同学们有节奏的朗读歌词，了解歌词，在歌词 中体会时间的珍贵，懂得珍惜时间。 6.填词演唱乐曲 师：同学们，你们发现在歌曲中出现了很多次 “嗒”这个字呀，那同学们谁能形容出它像什 么走动的声音？那么请同学们在填词演唱的过 程中注意“嗒”字的演唱。 7.学唱歌曲 师：老师能看出来同学们都非常想学这首歌曲 了，那么请同学们用轻松愉快的心情我们来学 唱一下这首歌曲。师：同学们唱的太好了，老 师能从同学们的歌声中感受到每一位同学都想 做时间的小主人。 师：老师发现刚才在同学们的演唱当中，

5、在乐 曲中的第二乐句（在音乐书 38 页上涂颜色的这 一块）请同学们看这一部分的歌谱，请同学们 跟着老师的琴一起唱一遍歌谱吗？相信同学们 填上歌词一定会唱的更棒。 8.解决乐曲难点 师：同学们唱的太好了，下面同学们带着愉快 的心情来感受乐曲是怎么样珍惜时间的把歌曲 的第一段和第二段连起来唱一遍呢？（出示课 件） 。 师：刚才同学们已经歌曲唱了一遍了，老师发 现你们真的很棒， （出示课件）但是同学们看一 下第二条旋律线是不是模仿小马车的声音呀？ 那如果小马车不使劲跑的话是不是就不能向前 跑了呀，所以小马车由远到近，声音是不是应 该越来越大啊？再来看看第四条旋律线，是不 是马车由近慢慢越走越远啊，

6、所以声音也是越 认真聆听感受歌曲速度。 生：想学。 对歌曲的旋律有初步的认识。 学生有节奏的朗读歌曲， 对歌 词有初步的了解。 生：钟表、小马车。 师生共同合唱歌曲旋律， 教师 弹琴演唱，学生进行跟唱。 生：好的。 师生共同解决难点。 生：可以。 学生跟随伴奏整体演唱。 生：好听。 学生演唱时注意力度变化。 对旋律更加熟 悉。 对歌曲的难点 加深理解。 按节奏读歌词 可以适当降低 歌曲难度； 教师 声情并茂的范 唱， 会激发学生 的学习欲望。 对歌曲旋律加 深印象。 对歌曲更好掌 握。 了解歌曲的力 度变化。 注意歌曲力度 变化。 来越小了呀，声音是不是也应该渐渐的弱下来。 同学们你们认识这个

7、符号吗？分别认识渐强减 弱符号。同学们你们看第二乐句根据渐强符号 这么唱好听吗？请同学们注意强弱力度变化再 来唱一遍。 师：接下来请同学们都带着轻松、愉快的心情 和都想做时间小主人这样的情感咱们再来演唱 一下歌曲，同学们注意，这一遍老师要在同学 们的歌声中发现力度变化哦。 9.表现歌曲 （出示课件）师：同学们都学过科尔文手势都 还记得吗？同学们根据老师出示的图片，在画 框框的地方有双响筒用双响筒表示，没有双响 筒的用科尔文手势表现。同学们这样演唱，是 不是歌曲就更加丰富了呢？在演唱的同时再加 上力度变化。 三、拓展 师：同学们刚才表现的真好，那么接下来我们 用另一种演唱形式把乐曲表现出来好吗？

8、同学 们一起试一试好不好？同学们有没有信心呀？ （出示课件什么是轮唱）老师请出一位同学和 老师进行示范演唱，你来唱乐曲的高声部，学 生唱低声部，同学们感受老师和同学的演唱形 式了吗？这就是轮唱。接下来咱们的小组合作 学习开始了，那么同学们试一试可不可以在小 组里进行。刚才同学们表现的特别好，老师想 请所有的同学们作为一组唱高声部，老师来唱 低声部。 四、教师小结 师：同学们，你们真的太棒了，你们刚二年级， 轮唱就唱的这么好，老师真为你们骄傲。通过 今天的学习，老师发现同学们不光是音乐的小 天才，更是珍惜时间的人，可以做时间的主人， 让每一天过得更充实。 五、作业 师：同学们伟人华罗庚曾经说过时

9、间是由分积 成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大 的成绩来。那么通过今天的歌曲的学习，相信 同学们也懂得了时间的珍贵，更加懂得了珍惜 时间，争取做时间的小主人，那么请同学在课 余时间搜集一些有关于时间的歌曲或者名言， 咱们下节课一起交流一下。 学生进行整体演唱。 学生：记得。 学生：是。 加入打击乐、复习科尔文手 势。 学生：好。 学生：好。 学生：有信心。 学生：感受到了。 学生老师一起合作进行轮唱。 学习歌曲时复 习科尔文和联 系打击乐。 学习歌曲时拓 展轮唱知道。 教学中培养学 生自信的演唱 及综合性艺术 表现能力， 使学 生能用多种形 式表达个人的 情感， 提高学生 的学习兴趣。 板板 书书 设设 计计 时间像小马车时间像小马车 1=F 2/4 四个乐句的旋律线四个乐句的旋律线 课课 后后 记记