人教版（简谱）四下音乐 第四单元　环球采风-欣赏-尼罗河主题曲-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：307c1).docx

1、尼罗河主题曲教学设计 教学目标 1. 通过欣赏乐曲尼罗河主题曲 ，感受乐曲宏大的气势。 2. 通过乐曲欣赏，对古埃及文明有一定了解。 3. 通过乐曲欣赏，对电子合成器及电子音乐有初步了解。 教学重、难点 1. 通过欣赏 尼罗河主题曲 ， 使学生对电子音乐有初步了解和认识。 2. 感受乐曲塑造的音乐形象，激发学生对世界多元文化了解的兴趣。 教材分析 尼罗河主题曲是日本现代作曲家喜多郎的一首作品。用电子合成 器演奏，具有现代音乐的风格。乐曲在辽阔、幽远的钟声中拉开了序 幕，好像把我们带到了远古的埃及。 向前推进的节奏型和三连音的交织出现， 向我们展现了壮阔的尼罗河。 接着由模拟的人声唱出了尼罗河主

2、题， 虚无缥缈的音色好像是在向人 们述说着尼罗河悠久的历史。向上的音型将音乐推向了高潮，显得更 加辉煌。 经过用引子部分旋律作为素材的间奏后， 由弦乐再次奏响第一段旋 律，音乐显得优美柔和，接着出现的第二段旋律，反复了两遍，突出 了音乐辉煌的气势，最后在雄伟的音响中结束，给我们留下无限的遐 想。 整首乐曲的结构是：引子、A、 A、 B、间奏、A、B、B。 教学过程 一、导入部分 学生欣赏一段电子合成器演奏的乐曲，简单介绍。 二、欣赏乐曲 1 教师简单介绍电子合成器。 （电子合成器图片） 电子合成器是由电子音响机件构成的较复杂的电子乐器。 它可以由演 奏者以键盘演奏模拟的多种乐器， 也可以播放储

3、存在微型电脑中的大 自然的各种音响如雷电、风雨、海浪、动物的鸣叫等等。由于电子合 成器的表现力非常丰富，不仅可以单独演奏，还被广泛地运用于影视 音乐中。 2 完整聆听乐曲。 （ 尼罗河主题曲全曲音频） 注意除了乐器以外，还有什么声音？（电子合成器，还有人声。 ） 用动作分别来表现三种声音。 （学生 分三组） 3 师： 乐曲 尼罗河主题曲 是由两个主题组成的。 我们先看主题 A。 熟悉乐曲主题 A。 （1）随老师的琴声，唱一唱这个主题。 （2）教师播放录音，聆听主题 A。 （ 尼罗河主题曲主题 A 音频） 熟悉主题 B。 师：刚才我们唱、听了主题 A，现在我们再看主题 B 的曲谱。 （1）教师播

4、放录音，聆听主题 B。 （ 尼罗河主题曲主题 B 音频） （2）分辨主题 A 与主题 B 在情绪上有何不同？（主题 A 深情，主题 B 气势恢弘。 学生聆听。教师提示学生： 注意引子部分弦乐的伴奏音型，你有什么联想？（弦乐部分的伴奏音 型采用了和弦分解式进行，好似尼罗河水源源不断、奔涌而来。 ） 作者简介：希腊的雅尼、日本的喜多郎等现代音乐家，将电子音乐与 常规乐器相结合，丰富了电子音乐的表现力。 （喜多郎简介） 4. 再次完整聆听乐曲。 （ 尼罗河主题曲全曲音频） 注意引子部分弦乐的伴奏音型，你有什么联想？（弦乐部分的伴 奏音型采用了和弦分解式进行， 好似尼罗河水源源不断、 奔涌而来。 ）

5、5 游戏 教师在播放乐曲前，向学生提出问题： （1）主题 A 和主题 B 分别在乐曲中出现了几次？（主题 A 出现了 3 次，主题 B 出现了 2 次。 ） （2）主题 A 和主题 B 每次出现时有变化吗？（有变化。主题 A 出现 时，第一次是人声以“啊”演唱主题；第二次是器乐主奏、人声伴唱 对位旋律；第三次是以弦乐表现。主题 B 第一次出现时是乐队全奏； 第二次是以乐队全奏配以人声。 ） 学生带着问题聆听乐曲，感受音乐形象。 6 用肢体语言诠释乐曲。 7 播放动画 三、课堂小结 尼罗河是埃及和非洲人民的母亲河，乐曲尼罗河主题曲以深情、 优美的旋律赞颂了尼罗河以及古代埃及文明的辉煌。 尼罗河主

6、题曲教学反思 三尺讲台是我儿时的一个梦想，而现在站在这，我就要做好一名人民 教师。开学已有一段时间了，当刚接触音乐欣赏时，我的内心不免有 点担心。于是我开始主动查找与音乐相关的各种介绍，把上课要求， 音乐理念都和孩子们进行了很好的沟通，孩子们也欣然接受，音 乐让孩子们不仅仅是陶冶情操，更多的还是要快乐。 在上 尼罗河主题曲 时， 对于古埃及的历史背景， 我也是一知半解， 于是和其他老师换班。一起观看古埃及的历史背景短片，了解歌曲的 背景。照图片备课，深知多些储备有利于师生沟通和学习。 在音乐欣赏磨课短短的两个多月里面，我的感触是深刻的，万事 开头难。开好一个头比什么都强，认真准备，细心观察，备课磨课会 遇到很多预料不到的问题，对于自己也有很多的不足之处，我想在今 后的教学过程中，我会积极面对问题。