人教版(简谱)四下音乐 第四单元 环球采风-欣赏-飞驰的鹰-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:31368).docx
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1、飞驰的鹰优质教案飞驰的鹰优质教案 教学目标: 1、通过欣赏乐曲飞驰的鹰 ,感受乐曲宏大的气势。 2、通过乐曲欣赏,对古印第安文明有一定了解。 3、通过乐曲欣赏,对乐器排箫有初步了解。 教学重、难点: 1、通过欣赏飞驰的鹰 ,使学生对排箫有初步了解和认识。 2、感受乐曲塑造的音乐形象,激发学生对世界多元文化了解的兴趣。 教学过程: 一、导入部分 1.学生欣赏音频飞驰的鹰 ,提问,说一说你看到什么,听到什么,带给你怎样的 感受? 2. .印尼相关知识,简单介绍印第安人和秘鲁文明。 二、欣赏乐曲 一、熟悉乐曲主题 A。 1、聆听乐曲:聆听 A 主题,这个主题的节奏、速度分别具有怎样的特点?用什么 乐
2、器演奏的? 2、乐器陈列室:教师简单介绍排箫。 (排箫图片。 ) 3.乐理小课堂:再次聆听乐曲,找出表现鹰飞翔的特殊符号,表达了怎样的情绪? 4.表演唱:随琴声挥拍用“Lu”演唱 A 主题,把内心对英雄最深情的情感用声音 表达出来。 5.律动;用自制打击乐器,按规定节奏为 A 主题伴奏。 二、熟悉乐曲主题 B。 1. 聆听乐曲:请同学们聆听 B 主题,并思考:这个主题的音乐情绪发生了怎样的 变化?它的节奏、速度分别具有怎样的特点? 2 再次聆听音乐:B 主题的演奏乐器有变化吗?它的音色具有怎样的特点? 3.乐器陈列室:介绍竖笛相关知识。 4.演唱:随琴声挥拍演唱 B 主题,把内心激动的情感表达
3、出来。 5.律动:用自制打击乐器为 B 主题做声势伴奏。 三、完整聆听乐曲 1.请同学们完整聆听乐曲,按要求填写表格。 2.分辨主题 A 与主题 B 在情绪上有何不同? (1)第一部分以( 缓慢 )的 速度进入,曲调( 忧愁哀 伤 ),表现沉重的 怀念之情。 (2)第二部分情绪(明朗)些, 使人感到(振奋和力量)。 (3)全曲中间用(排萧),前后 用(笛子)演奏。全曲用 (吉他)伴奏。 3.欣赏由印第安排箫演奏家演奏的飞驰的鹰 ,跟随音乐用自制打击乐器表演。 四、教师总结: 享誉世界的秘鲁名歌排箫名曲山鹰之歌 已被列入联合国世界文化遗产、歌曲以 其经典的民族元素,悠远、神秘的旋律和古朴、独特的安第斯山区民族乐器排箫演奏,给 整个曲子带来高亢而飘逸的美感。 旋律宁静、 深邃、 高远, 如雄鹰翱翔天际让人心境明澈。 此曲歌颂了印第安人的过去的业绩, 但是也是回忆,也是就是很悲哀,印加帝国已 经灭亡了, 但是印第安人的子孙还在为自由而奋斗,这一奋斗,永无止境。
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