浙教版七年级上册科学《3.6地球表面的板块》教案教学设计下载.doc

1、内容分析 （教材处理） 根据大陆漂移说引出板块构成学说，然后介绍板块运动情况。板块运动情况可分为生长边界和消亡边界。生长边界可具体介绍东非大裂谷与大西洋海岭的形成；消亡边界可具体介绍喜马拉雅山的形成与玛利亚那海沟的形成。通过看影 像和自己亲身动手做实验，能够使学生亲身体验板块运动的过程，记忆深刻。通过实验中现象的自我分析，提高学生对探究知识的兴趣。最后通过练习加以巩固，能利用板块构造的知识解释一系列相关的地理现象。 教学目标 知识与技能 能说出板块构造学说的主要论点，并能用板块构造理论解释地球上 某些现象 发生的原因。通过了解“大陆漂移说”和“板块构造理论”的形成过程，初步领悟假说在科学发现中

2、的重要作用。培养读图能力，推理分析问题的能力。分析地壳变动和板块运动的关系，并能通过练习，总结前一节课所学习的火山、地震的分布和板块运动的关 系。 过程与方法 通过阅读建立“重走科学家探究之路”的探究活动，建构新板块的知识。 情感、态度及价值观 通过阅读建立“重走科学家探究之路”的探究活动，树立科学探究的“常人化”，任何人都可以探究，但探究之路是曲折的。 教学重点 从宏观上了解地壳运动的规律；地壳变动发生的原因 教学难点 分析地壳变动和板块运动的关系 教学用具 课件、两本书本、小刀 情境设置 情境一 ：（活动） 同学们，你们玩过七巧板吗？?现在你们的面前有一些图片，你能用什么方法找出这些图片当

3、中，有两张原来是合在一起的？ 情境二 ：（读图） 德国著名的地球物理学家 魏格纳，在他 30 岁那年，有一天，他意外的从一张世界地图上面发现了什么？ 情境三 ：（视频）大陆漂移学说。 情境四 ：（读图）六大板块。 情境五 ：（思考） 同学们，现在通过对六 大板块示意图的观察，我们可以发现哪些有关板块构造学说的观点？（可以由学生自由发挥 ） 情境六 ：（ 实验）用两本书来设计一个碰撞实验，来验证一下你的观点。 情境七 ：（ 实验）当胶纸断裂时，你感受到了什么？ 情境八 ：（读图）请同学们注意观察火山和地震的世界分布图，思考：地球上的火山和地震主要分布在什么地方？因为板块之间会发生在什么地方？ 教

4、学过程 边教边 悟 情境一 ：（活动） 同学们，你们玩过七巧板吗？?现在你们的面前有一些图片，你能用什么方法找出这些图片当中，有两张原来是合在一起的？ （ 教师拿几张被撕开的、印有照大幅照片和文字的报纸。） 生：尝试合拼。 小结 ：学生找出其中的两张，并举证说明。 （ 请你说说它们合在一起的依据是什么？ ） A两张合并起来，拼合得很紧密； B这两张的文字和照片是连续一体的。 情境二 ：（读图） 德国著名的地球物理学家 魏格纳，在他 30 岁那年，有一天，他意外的从一张世界地图上面发现了什么？ 生： 小结：新问题探究：魏格纳是怎样提出大陆漂移说的？ 提出问题：发现大西洋两岸的大陆轮廓很相似，觉得

5、很奇怪，是偶然的巧合，还是非洲大陆曾经与南美大陆是一个整体，后来因为其他原因破裂漂移分开的？ 建立假设：假如原先是连在一起的， 后来才分离了，那么大陆可能是会移动的！ 寻找证据：（ 如果你同意魏格纳的“假设”，请为他寻找足够的证据。） 证据一：大西洋两岸的海岸线相互对应，特别是巴西东端的直角突出部分，与非洲西岸呈直角凹进的几内亚湾非常吻合； 证据二：大西洋两岸的美洲和非洲、欧洲在地层、岩石、构造上非常对应，古生物群具有亲缘关系，表明当时这些大陆曾相连接。 检验假设，得出结论：魏格纳为证明自己的假设进行了艰苦的实地考察和研究，并写了海陆的起源一书，提出了大陆漂移的观点，大陆漂移说的主要观点是什么

6、？ 情境三 ：（视频）大陆漂移学说。 大陆漂移说的主要观点是什么？ 生：观看后回答。 小结：魏格纳认为：全球的陆地在 2 亿年前还是彼此相连的一个整体，后来，由于受到力的作用，才不断分离并漂移到现在海陆分布。 讲述：大陆真的像浮冰一样，在海洋上 “ 漂移 ” 吗？（新问题） 魏格纳的大陆漂移学说一经提出，便引起了很大的震动，许多人感到不解，这样坚实的大陆怎么会像浮冰一样在海洋上“漂移”呢，那漂移的动力是什么，为什么漂移发生 2 亿年以前，这些问题在当时都没有得到很好的解决，大陆漂称移说提出以后不久，便被视为是一种荒唐的臆想。直到 20 世纪 60 年代，随着海洋地质学、古地磁学、地球物理学等兴

7、起和发展，人们在“大陆漂移说”的基础上创建了一种新的全球构造理论 板块构造学说。 情境四 ：（读图）六大板块。熟记六大板块及它们在地图上的位置。 生：熟记。 情境五 ：（思考） 同学们，现在通过对六大板块示意图的观察，我们可以发现哪些有关板块构造学说的观点？（可以由学生自由发挥） 生：我们发现地球的岩石圈好像是一整块拼好的七巧板。 师：对，这些一小块一小 块的“七巧板”叫做板块。那我们再观察一下， 地球的岩石圈被分成几个板块？分别是什么板块？ 生：全球的岩石圈 分为六大板块：亚欧板块、非洲板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块。 思考： 在这些板块中，哪一块的面积几乎全为海洋的板块

8、 太平洋板块 师：很好，同学们的观察非常细心，那再来观察下， 这些板块是被什么分割而成。 生：这些各大板块被海岭、海沟和巨 大的山脉分割而成的。 师：各大板块交界处因移动方向不同而分为： 1.生长边界（海岭、断层）如： 大西洋、东非大裂谷 2.消亡边界（海沟、造山带），如： 喜马拉雅山、地中海 、美国西海岸、东南亚、东亚（注意图中不同的界线和箭头方向。） 师：大陆真的像浮冰一样 ，在海洋上 “ 漂移 ” 吗？ 那么这些板块“漂浮”在什么上，并会发生什么现象？ 生：板块“漂浮”在软流层上，不断地发生碰撞和张裂。 （ 1）师： 如果两个板块相撞会发生什么现象呢？ 生：相撞相挤压的地方，常形成山脉。

9、 情境六 ：（ 实验）用两本书来设计一个碰撞实验，来验证一下你的观点。 师： 当在两个大陆板块相撞处，则形成巨大的山。 如：喜马拉雅山脉是亚欧板块和印度板块碰撞产生的，处于消亡边界。（看课件） 师： 当大洋板块和大陆板块相撞时，大 洋板块因密度较大，位置较低，俯冲到大陆板块之下，往往形成海沟，是海 洋中最深的地方，大陆板块受挤上拱，隆起形成岛屿和海岸山脉。 如 :太平洋西部边缘的深海沟 岛弧链，就是太平洋板块与亚欧板块相撞形成的，处于消亡边界。 （ 2）师 ：当板块相撞相挤压的地方，常形成山脉。那当板块相对移动发生彼此张裂时，则会形成什么呢？ 情境七 ： （ 实验）当胶纸断裂时，你感受到了什么

10、？ 生：震动（说明：板块张裂的结果 地震、火山） 师：如果板块发生张裂会形成什么？ 生：裂谷和海洋 师：如东非大裂谷和 大西洋处于生长边界、张裂地区。 （通过上述二 个实验，说明了大西洋和喜马拉雅山的形成。） 小结： 当板块相撞相挤压的地方，常形成山脉。 当板块相对移动发生彼此张裂时，则会形成裂谷和海洋 情境八 ：（读图）请同学们注意观察 火山和地震的世界分布图，思考：地球上的火山和地震主要分布在什么地方？因为板块之间会发生在什么地方？ 世界火山分布图 世界地震分布图 小结： 一般说来，板块的内部的地壳比较稳定，两大板 块之间的交界处是地壳活动比较活跃的地带。 思考 :火山地震是地壳变动的表现

11、形式之一 ,那么引起地壳变动的最主要的原因是 _ 生：板块的碰撞和张裂。 课堂小结： 今天我们一起探究了板块构造学说 ,现在感悟反思一下，我们这节课有什么收获 ,（同学们随时讲）那老师也送同学们一段话，来一起总结一下这节课我们共同探究的内容。（一起来读一读 .） 大陆漂移是基础，海底扩张来发展； 板块构造新理论，解释火山地震带； 地球表面岩石圈，地幔分布其下边； 地幔对流海底扩，岩石圈分六板块； 大块又分小板块，漂浮软流层；上面 板块内部地壳稳，交界边缘活动 带； 相撞挤压成山脉，张裂扩展海洋态； 不停运动发展中，构成世界总形态。 课内作业： 1思考题 : (1) 据测量，世界最高的珠穆朗玛峰

12、现在仍以每年 0.331.27 厘米的速度在升高，你能用所学的知识解释其中的原因吗？ (2)看六大板块示意图 ,解释为什么地中海在缩小 ,而红海在不断地扩 张 ?(世界地图 )亚欧板块与非洲板块相互靠拢 ,而非洲板块与印度洋板块之间在相互离开 . (3)我们已经知道，地球上的火山、地震主要发生在板块交界的地方，那么，在图 4 47 中，哪 些地方容易引发火山和地震呢？ 2填空： (1) 日本位于 _板块和 _板块交界地带 ,地壳极不稳定 ,因此 多 _和 _。 (2) 喜马拉雅山是由 _板块和 _板块碰撞产生的 ,阿尔卑斯山 脉是由 _板块和 _板块碰撞而形成的 . (3) 请用板块构造学说解

13、释 :为什么在喜马拉雅山脉地区能发现古代海 洋生物的化石 . 板书设计 第 6 节 地球表面的七巧板 板块 板块构造学说的主要观点 : （ 1）地球的岩石圈是由 六大板块拼合而成的 .(请同学指出六大板块名称 ) （ 2）板块是不 断运动的 .,在板块与板块交界地带 ,地壳运动比较活跃 ,多火山地震带请同学们注意板块的边界和板块的运动方向 )（ 3）板块 “ 漂浮 ” 在软流层上 ,不断地发生 : 当板块相撞相挤压的地方，常形成山脉。 当板块相对移动发生彼此张裂时，则会形成裂谷和海洋 课外探究（活动） 请你们运用这节课 所学的知识 ,绘制一张世界海陆轮廓简图 ,并完成作业本 . 教后反思 1.这个年龄的段的学生对“七巧板”儿童电视节目不熟悉，情景一中的教师问：“同学们，你们玩过七巧板吗？”变成无效衔接，是败笔。 2.“七巧板”的提法与“六大板块”有相互干扰， 学生在课后练习中经常以为是“七”大板块。 3.学生小结时的语言表达能力、逻辑推理能力还不强，需要平时多加培养。 -温馨提示： - 【 浙教版七年级上册 科学 全册教