人教版（简谱）四下音乐 第二单元　唱歌-久不唱歌忘记歌-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：40933).doc

1、久不唱歌忘记歌教学设计 教材分析：这是一首贵州布依族民歌，该歌也叫咕噜山歌，以歌中的衬词命 名而来。歌词具有一定的寓意性，音乐材料十分凝练，曲调琅琅上口。曲调为上 下句组成的单乐段，五声徵调式。 教学目标： 1、通过学唱久不唱歌忘记歌了解布依族，体会布依族民歌风歌。 2、能用自然、欢快的声音演唱歌曲久不唱歌忘记歌，掌握十六分音符,能体 会歌词中衬词对歌曲风格的表现作用，并能以风趣的演唱进行表现。 3、通过拓展欣赏这首歌的两种不同风格的合唱，活跃学生的思维，开拓学生的 视野，激发他们对民歌的兴趣。 4、生生合作、师生合作，引导学生拍不同节奏型为歌曲伴奏，并尝试二声部合 作，积极参与音乐表演，从中

2、体验音乐的乐趣。 教学重点： 1、引导学生充分感受民歌美，积极参与音乐活动，不断地体验美，学习表现美。 2、指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。 3、感知布依族民歌的风格特点。 教学难点： 歌曲虽一字一音，但因其歌词密集，衬词较多而不容易唱清，从情绪表达和风格 把握的角度加以引导演唱衬词。 教学过程： 一、组织教学 1、导入教学：今天老师给大家带来一首特别有意思的歌曲，你们来听一听，听 后说说自己的感受。（生发言） 2、播放布依族民歌久不唱歌忘记歌，生听后谈感受。 二、体验民歌 1、播放布依族民歌久不唱歌忘记歌，学生视听结合理解歌词。 2、引导学生发现衬词，并说说自己是如何理解歌词的。 师小

3、结：衬词在民歌中多见，在歌曲中没有实际的意义，现在我们把这些衬词去 掉，就知道歌曲要表达的意思了！我们一起来念一念。（请同学念去掉衬词的歌 词）把衬词去掉就是歌曲要表达的内容。 3、老师分别弹唱无衬词和有衬词的第一段，体验两种不同风格，感受衬词加入 后的民歌风格。 三、感受民俗 布依族简介（教师边播放课件，边讲解） 布依族，主要聚居于贵州黔南和黔西南两个布依族苗族自治州，首先我们来 了解他们的服饰，布依族的服饰洁净淡雅、庄重大方。节日里还佩戴各种银质首 饰，非常的漂亮！布依族以农业为主，种植水稻的历史较为悠久。享有“水稻民 族” 之称。 布依族还有自己的语言文字， 是一个古老的有着深厚文化底蕴

4、的民族。 他们的民间音乐也是形式多样、多姿多彩的。 四、新授歌曲 一）、歌曲学唱 1、师：今天，我们就来学习这首有代表性的布依族民歌久不唱歌忘记歌。 首先我们再来仔细的听一遍。（教师播放课件） 生：聆听。 2、师：同学们听得很投入，根据乐谱你把歌曲分为几个乐句？ 引导学生分辨两个乐句，感受乐句同头换尾的创作手法。 3、节奏练习：学生找出不同节奏型，拍节拍、念节奏，进行节奏练习 4、视唱乐谱：师弹旋律，生唱谱。注意纠正末尾乐句的音准。 5、逐句唱歌词，提示学生用灵巧的声音演唱，唱准十六分音符的节奏。 6、有表情地演唱歌曲的三段歌词。 二）创编伴奏 1、师：大家都会唱这首布依族民歌了，老师现在可要

5、加大难度哦！你能创编不 同的节奏为歌曲伴奏吗？ 学生说几个有代表性的节奏型,拍手、轻拍桌子，练习后分别为歌曲伴奏。 （2）学生分三大组，用三种不同的节奏同时为歌曲伴奏，体验合作的乐趣。 （3）巩固练习一次。（齐唱加合奏） 四、拓展欣赏 1、师：有趣的歌词，再加上欢快的伴奏，真是一首风格奇特的民歌啊！接下来 老师带来一段视频，你们欣赏一下，看看你能有什么收获？ 生：速度有变化、无伴奏合唱、力度变化、和声 师： 同学们总结得非常准确！ 那我们也来体验一下， 女生演唱歌词， 男生配上 “啊 嗦 阿索”伴唱，营造一个二声部的感觉。 2、师生合作演唱 师：提示学生注意声音的柔和，伴唱和齐唱声音要轻巧。 3、欣赏龚琳娜版本的久不唱歌忘记歌 1）生评价：领唱伴唱分的清楚，用了布依族方言，表演夸张 师评价：一首简单的民歌，被二度创作为不同风格的音乐作品，民歌的生命力真 是无穷无尽的！ 2）师生再次合作：老师用“咕噜噜子嘎啦啦子”伴唱，学生唱歌词再次体会民 歌魅力。 五、教师小结 师：我们国家的少数民族是一块块美丽的瑰宝。而民歌正是那最亮丽的那一块！ 希望同学们今后要更多地了解我们的民歌， 学唱我们的民歌， 让它代代相传下去！ 让民歌在我们的演唱和传承中越来越美丽！