浙教版七年级上册科学《4.3物质的密度》教案教学设计下载.doc

1、物质的密度 教学设计 一 .教学目标 ? 知识与技能： （ 1） 通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。 （ 2） 知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。 （ 3） 了解常见物体的密度大小。知道水的密度大小。 （ 4） 初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。 ? 过程与方法目标：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。 ? 情感态度目标：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴 趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。 二 .教学重

2、点、难点、关键点及策略 ? 重点：是密度概念理解。 突破策略：充分利用学生感性认识，通过实验探究，小组讨论的方法，借助“比值”定义密度概念。 ? 难点：是利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。 突破策略：利用学生的最近发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义速度的方法来建立密度的概念。 关键点：通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。 三 设计思路 八 年级学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实

3、验，但是学生语言表达能力还有欠缺，在本课密度概念教学时，将通过实验、讨论、辨析和训练，强化学生对密度概念的理解。 四 教学资源 教师演示器材：天平，相同烧杯两个，水、煤油。 学生实验器材：天平，刻度尺，两个体积不同的长方体铁块， 2 个体积不同的长方体木块，各 25 组。 五 教学设计 1 展示目标 自学反馈 教师 出示本节课的学习目标，规定好自学任务和限定时间，学生结合学习手册对教材进行预习并完成预习习题，教师在此过程中可巡回指导，再纠错补漏。 2.创设情境，提出问题 首先外形相同，表面镀有相同颜色的铜块和铝块，在不损坏的情况下，让学生充分讨论，思考如何辨别？有的学生可能认为根据轻重来辨别，

4、有的可能反驳，教师不急于否定学生的想法。 教师演示：取体积相同的铜块和铝块，放在调节好平衡的天平上，让学生猜想天平哪端下降，问学生为什么？ 再演示：把盛有相同体积的水和煤油的烧杯放在调好平衡的天平上，猜想天平哪端下降，问学生 为什么？ 结合上节实验课的实验结论，让学生认识到：相同体积的不同物质，质量一般不相等。 进而提出问题：同种物质而言，它的质量与体积之间又有什么关系？从而导入新课课题“密度”。 3.设计实验，合作探究 为了进一步研究同种物质质量与体积的关系，请学生利用分组实验器材，进行如下实验： （ 1）用提供天平称出体积不同的长方体木块 (5 2 1cm3， 5 2 2 cm3)的体积和

5、质量，并求出质量和体积的比值； （ 2）用两个体积不同的长方体（ 4 2 1cm3， 4 2 2 cm3）小铁块重做上述实验，把得到的数据填入 下表： 3. 分析数据，得出结论 组织学生围绕实验测得的数据进行分组讨论，看看能得出什么规律？ 通过讨论，引导学生得出：木块的质量和体积的比值是一定的，木块体积增大几倍，它的质量就增大几倍，即物体的质量与体积成正比；铁块也存在同样的结果。 进一步引导学生分析数据发现：木块和铁块质量与体积的比值是不同的。 由于学生不容易想到物质质量与体积的比值就是单位体积的质量，教师可以适时补充：质 量与体积的比值等于物体单位体积的质量。再利用类比和迁移的方法，引导学生

6、回顾研究直线运动的方法，即用路程与时间比值（单位时间内通过的路程）来比较物体运动快慢，从而让学生真正体验和发现：不同种类的物质质量与体积的比值确实不同，这反映了物质的一种特性。从而物理学上有必要引入一个物理量“密度”来表示这种特性。 4.着重应用，习题反馈。 密度的公式属于本节的重点，根据实验结论，帮助学生建立密度概念，即“单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度”。要注意引导学生弄清公式的来源，会用数学形式表示密度的大小，了解各字母的 代表的物理量。 通过质量单位，体积单位的回忆，让学生正确认识到密度国际单位是kg/cm3 ，并通过练习让学生知道密度其他单位 g/cm3 与其换算关系。 由于

7、密度单位是一个比较复杂的复合单位，因此对单位的换算、读法、写法以及含义，可以通过水的密度来学习让学生体会清楚，从而将密度的定义具体化。教师可以多举几个常见物质的密度，让学生练习和体会。（如铜、铁、铝等） m/g V/cm3 m/V/(g/cm3) 木块 1 木块 2 铁块 1 铁块 2 为了让学生进一步体会密度是物质本身的物理属性，强化对密度概念理解。 练习： （ 1）一桶水和一滴水哪个密度大？ （ 2）将铁块压成铁饼，铁的密度变大还是 变小？ 通过讨论，学生要认识到密度是物质本身的特性，与质量、体积和形状无关。 为了强化密度概念的理解，结合课本例题，引导学生利用密度公式进行密度的计算。要让学

8、生认识到利用密度公式可以计算物质密度的大小。可以让两个学生到黑板上板演，其他学生做在练习本上。 教师要引导其他学生对黑板上板演的例题，进行评价，从而归纳密度计算要注意两个问题：一是正确选择公式，书写格式规范；二是单位换算正确，计算结果准确。 5.自主归纳，巩固练习 引导学生进行本课知识的归纳，反思和回顾本课学到了什么。在知识归纳基础上，指导学生完成学习 手册中针对本课内容进行分层次的反馈练习。教师进行巡视，收集问题，及时点评。 六 结束新课，布置作业。 课后 WWW 2、 3、 4 七 板书设计 -温馨提示： - 【 浙教版七年级上册 科学 全册教案、课件、试题、素材、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：