PEP小学英语五年级下册导学案教案带课堂练习课后反思.doc

1、PEP小学英语五年级下册导学案教案带课堂练习课后反思is my day导学案科目：英语 班级：六六班 设计者：付刚 课题Unit1 This is my day课时安排第一课时学习目标1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner、2、能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”中的关键词回答问句。学习重点本课时的教学重点是掌握A部分Lets le

2、arn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。学习难点本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。课前准备动词短语eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner的图片(下面标有相应的英文)。导学流程导学流程1、热身（Warm-up）（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：Its 教师

3、请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”2、新课呈现（Presentation）（1）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。（2）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English

4、 class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。（3）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。（4）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。（5）学生听A部分Let

5、s learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。（6）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。Lets start教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：Its six oclock、 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at6:00 in the morning、 教师出示Lets start部分的挂图，指着图1问学生：When do you get up? 引导学生回答：I ge

6、t up at 、 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：（1）When do you ？Lets play（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises 表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at6:304、巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）学生做Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）学生以Lets chant为模本，用新学的句子和短语

7、重新编写歌谣。课堂检测一、英汉互译。1、晨练2、eat breakfast3、吃晚饭4、play sports5、上英语课6、visit grandparents 二、翻译下列句子。1、你什么时候吃早饭？_2、你什么时候吃午饭？_3、你什么时候上英语课？_板书设计eat breakfast do morning exercisesWhen do you _? have English classplay sportseat dinner、教后反思本课时所学短语eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports

8、, eat dinner大多为以前学习过的，因此大多数学生在学习的过程中掌握较快，能及时听说读写。但是仍有少数学生不能做到记忆掌握，教者要加强对这些学生的检测。Unit1 This is my day导学案科目：英语 班级：六六班 设计者：付刚 课题Unit1 This is my day课时安排第二课时学习目标1、能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / ? I usually at 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。2、能在Lets find out 部分用本课时

9、目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3、能够听懂Lets try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。学习重点在情景中使用When do you ? I usuallyat的句型进行交流。学习难点熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / ? I usually at ”问答作息时间。课前准备短语卡片、调查表导学流程导学流程1、热身（Warm-up）（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。（2）看动作猜短语教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演

10、猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。2、预习（Preview）（1）Lets try教师放lets try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。录音内容如下：Amy: Mike, when do you get up?Mike: I usually get up at6:30、Amy: When do you eat breakfast?Mike: At6:50、Amy: When do you go to school?Mike: At7:20、Zip: Which is Mikes timetable?（2）学生听录音，跟读A Lets

11、learn部分并拼写动词短语。3、新课呈现（Presentation）Lets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：“I get up at I eat breakfast at I go to work at ”等五个句子，解释说：This is my timetable、 Do you want to know the time?引导学生询问：When do you get up / ?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。（3）教师放录音，学生跟读。然后教师

12、把不生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Lets find out（1）同桌各自询问对方的timetable、要求两人各问一次，完成调查表。（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？How do you make your timetable better?Task time该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。4、巩固和延伸（Consolidation and e

13、xtension）（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。（2）学生思考：Who is the busiest one in my family?（3）学生准备口头报告：My Day、（4）学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。课堂检测一、选择正确的答案，把序号填到括号里。（ ）1、I often go hiking、 A、 inB、 onC、 of（ ）2、 I play sports at5:00、 A、 WhenB、 WhoC、 What（ ）3、I play football、 Sometimes I play basketball、 A、

14、 sometimesB、 oftenC、 Usually（ ）4、I like music、 I often on the weekend、（ ）5、At12:00、 A、 breakfastB、 lunchC、 dinner板书设计Unit One This Is My Day(2)When do you get up/do homework/ go to school/ have music class/do morning exercises/ eat breakfast/go to bed？At 、教后反思学生能熟练使用句型能够听懂、会说句型：When do you get up /

15、eat breakfast / ? I usually at 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词，教学效果良好。叫着需要注意时刻让学生保持学习英语的兴趣和信心，加强对学困生的指导与监督。Unit1 This is my day导学案科目：英语 班级：六六班 设计者：付刚 课题Unit1 This is my day课时安排第三课时学习目标1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at7:00 in the evening、 When do you get up?

16、 I usually get up at12:00 at noon、2、能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。学习重点掌握四会句子：When do you eat dinner？I eat dinner at7：00 in the evening、When do you get up? I usually get up at12:00 at noon、学习难点1、单词policeman：分音节朗读policehikinggo hiking的变化规律说出“购物”的动词词组grandparents、领读单词：grandparents；提示

17、学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend、在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。活动四对话练习教学参考时间：5分钟(1)教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often(呈现：What do you do

18、on、? I often 、 )初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。教师说：What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend)Lets listen、 播放Lets learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片(不带图)，学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握(3)播放对话课件，学生跟读。(4)学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。5、Lets play (趣味操练)活动五找朋友教学参考时间：5分钟教师播

19、放Lets learn部分的词组，学生跟读。把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。活动六 说唱歌谣教学参考时间：5分钟(1)教师播放P7chant部分的课件，学生欣赏。(2)跟录音拍手说唱。在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。在连锁问答中创新歌谣：A：Every weekend I What do you do

20、? B：Every weekend I What do you do? C： D、播放P2chant部分的课件，学生完成听力练习。启发学生说出频度副词usually, sometimes和often的不同。Consolidation and extension 巩固与扩展活动七 练一练教学参考时间：5分钟学生两人一组认读词组；教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线；再次播放录音，一起核对答案。完成活动手册P42 Listen again and write根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语，教师巡视指导。活动八 小结教学参考时间：3分钟读短语：climb mountains

21、，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。教师提问：What do you do on the weekend？学生回答：I often课堂检测一、英汉互译。1、爬山2、go shopping3、弹钢琴4、go hiking 二、根据标点符号，把单词组合成完整的句子。1、climb you mountains do when(?)_2、do at I exercises8:30 morning usually(、)_3、 do you weekend do what on the(?)_4、play sometimes t

22、he I piano(、)_板书设计Unit One This Is My Day (4)What do you do on the weekend?I often climb mountains go shopping go hiking(图)(图) (图)play the piano visit grandparents(图)(图)教后反思本课时是短语认读课，能听说认读四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。并能根据短语说句子。通过学习，学生能听说认读所学短语，并能在实际情

23、景中运用。但有个别学生还不能认读短语，教者要通过早读及时指导督促，帮助认读。Unit1 This is my day导学案科目：英语 班级：六六班 设计者：付刚 课题Unit1 This is my day课时安排第五课时学习目标1、能熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually / often Sometimes I2、能用以上句型谈论自己周末的活动。学习重点熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually / often Sometimes I、谈论周末活动。学习难点对三个频度幅词的准确使用；句型L

24、ets together 、的认读和适时使用。课前准备相关动词短语卡片、趣味活动的材料。导学流程导学流程导学流程Warm up (热身)活动一 说唱歌谣教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。教师出示词组：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。Review(复习)活动二谈论周末教师提问：What do you do on the week

25、end？启发同学用usually, often和sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为Lets try部分的完成做好准备。活动三听力练习教师出示Lets try 中的内容，请学生自己朗读词组。播放Lets try部分录音，学生根据听到的内容写出人名。再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。让学生对Lets talk中的新句子进行初步感知。Presentation (新课呈现)活动四角色扮演教师呈现Lets try 的挂图，请两名学生分别扮演Z

26、hang Peng和Mike，引导其他同学用What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。(也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。)引导学生用What do you do on the weekend？询问教师的周末安排，然后教师分别用usually often sometimes谈论自己的周末活动：I usually / often ；Usually I ；Sometimes I ； I sometimes初步在情景中应用问句What do you do on the weekend？在教师的回答中进一步掌握频度副词

27、的恰当运用。活动五学习对话教师说：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Lets talk部分对话课件，学生观看。播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tickChen Jie：play footballgo hikingclean the roomusually often sometimes John：play footballgo hikingclean the roomusually often sometimes 再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。听力的训练，引导学生理解对话的意思。教师指着上面完成后的表格说：John sometimes goes hiking、 Chen Jie often goes hiking、 What does John say?呈现句子：Lets go together next Sunday、 请学生认读，教师提示意思。学生跟录音读对话。两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。Lets pl