数四下六单元导学案.doc

1、四年级数学下学期导学案学校：龙头中心小学 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题小数的加法和减法课型新知探究主备人审核人复备人 本周行为训练重点展示有序班级小组姓名学习目标1、 我能学会小数加、减法的方法。2、 我会提高我的计算能力。3、我能养成细心检查的好习惯。重、难点预测掌握小数加减法的笔算方法：1、知道“小数点对齐”的道理，掌握“相同数位对齐”的方法。2、掌握被减数末尾位数不够时“用0补位”的方法。学 习 过 程师生笔记一、 情景导入、解读目标。1、 列竖式计算：297+397= 500-247= 说一说整数加减法的计算方法。2、我们学过的整数加减法的方法能不能用在小数加减法上呢

2、？ 3、明确学习目标。二、 自主探究，用心思考1、 书本96页介绍的是用小数记录并计算运动员们在跳水比赛获奖的成绩。认真观察第一个表格中运动员在第一轮动作得分，你怎么计算谁领先？先说一说你的解题思路 然后列竖式计算： 在列的竖式中 要对齐。2、第二个表格介绍了运动员在第二轮动作得分，算出中国队和加拿大两轮的总成绩。请列竖式计算：中国队总得分： 加拿大队总得分：算出中国队领先的分数：3、计算下面各题：1.2+0.8= 9.9+10.11=4.8-3= 10-0.27= 4、计算小数加、减法，先把各数的 对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和 对齐。得数的小数部分末尾有0，一般

3、要 。三、合作交流，释疑解惑1、对子互相交流并批改自主探究，交流小数加、减法的计算方法。2、组内解决对学中存在的问题，再举例讲讲小数加、减法的计算方法。四、展示提升，当堂检测1、展示：展示预设1：举例讲讲小数加法的计算方法。展示预设2：举例讲讲小数减法的计算方法。2、当堂检测：97页做一做1、2题。四年级数学下学期导学案学校：龙头中心小学 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题小数的加减混合运算课型新知探究主备人审核人复备人 本周行为训练重点展示有序班级小组姓名学习目标1、我能掌握小数加减混合运算的顺序，正确计算小数加减混合运算。2、我能在学习中进一步提高计算能力。重、难点预测我会正确

4、计算小数加减混合运算。学 习 过 程师生笔记一、情景导入、解读目标。1、说说下面各题的运算顺序7325-714+274 1000-（981-326）2、小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同吗？今天我们通过学习书本100页的例3来学会计算小数加减混合运算。3、学生读目标。二、自主探究，用心思考（自学第100页的例3）1、 思路(一)：先算 ，再算： 2、思路(二)：先算 ，再算： 3、思路（三）：先算 ，再算： 4、比较三种算法的运算顺序有什么不同。5、试一试。（先说顺序，再计算）185.07-（15.3+94.3 ） 22.8+5.2-9.256、从上面的计算中，我知道小数加减混

5、合运算的方法是： 三、合作交流，释疑解惑1、对学：举例说一说小数加减混合运算的运算顺序。2、群学（解决小组内未解决的问题，并将组内未解决的问题暴露在聚焦处）四、展示提升，当堂检测展示：展示预设1：举例说一说小数加减混合运算的运算顺序。展示预设2：总结小数加减混合运算的运算顺序。当堂检测：练一练（先独立，后互批）21.6+5.47-9.86 19.92-8.47+14.49.26-（3.96+1.3） 22.8+(9.25-5.2)四年级数学下学期导学案学校：龙头中心小学 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题小数的加减混合运算课型巩固提升课主备人审核人复备人本周行为训练重点群学有序班级

6、小组姓名学习目标1、我知道小数加减混合运算顺序。2、我能熟练地进行小数加减混合运算。3、在与他人合作学习中我能体验到成功的喜悦。重、难点预设进一步巩固小数加减法混合运算，并运用小数加减法解决实际问题学习过程：一、情景导入，解读目标1、小数混合运算顺序是什么？2、板书课题，解读目标。二、自主探究，用心思考1、口算。0、6+0、4= 4、3+2、7= 0、750、25= 30、6=3、23、2= 1、6+0= 2、351、35= 0、9+1、01=2、计算下列各题。0、36+0、545+0、45 18、34、61、23717、599、74+5、13 19、64（15、444、76）3、林林到体育用

7、品商店买了一个篮球和一个足球，其中篮球49、7元一个，足球93、3元一个。他付给售货员150元，应找回多少元？4、在一次跳高比赛中，张英跳了1、1米，李强比张英跳得高0、15米，肖红比李强跳得低0、09米。肖红跳过了多少米？你还能提出什么数学问题？三、合作交流，释疑解惑1、向小对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、补充、建议或提出质疑，并运用双色笔相互批阅，然后再各自修改、完善导学案。3、小组长负责组织本组同学解决对学中仍存在的困惑，如果不能解决，就把问题暴露在展示区，并把学习成果以分工的形式板书在黑板上。四、展示提升，当堂检测（一）展示提升：小组展示，全班交流，拓

8、展提升。在展示过程中，其他同学要认真倾听，对于展示的问题，要积极进行评价或补充。（二）当堂检测1、找朋友。 1、6+3、8 9、8+2、2 7、24+3、58 3、78+6、55 15、73、7 93、6 42、231、87 15、24、382、练习十七第5题3、计算下列各题.17、599、74+5、13 65、41（15、72+26、88）4、练习十七第7题。五、整理导学案：1、对照学习目标，把自己已经完成的学习目标后面画个笑脸。2、把自己本节课的收获或提醒自己的话用红笔写在右面栏里 。教师“复备”栏或学生笔记栏四年级数学下学期导学案学校：龙头中心小学 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签

9、字：课题小数加减法的应用（运用运算定律或性质）课型新知探究课主备人审核人复备人本周行为训练重点群学有序班级小组姓名学习目标1、会将整数加减的运用运算定律或性质运用到小数加减中来，从而使计算简便。2、进一步培养学生的计算能力及对加减运用运算定律或性质的巩固。重、难点预设用加减法的运用运算定律或性质进行简算学习过程：一、情景导入，解读目标1、情景引入：整数加法的运算定律有哪些，减法的运算性质是什么。小数加减法中能不能使用运用运算定律或性质。我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。 2、板书课题，解读目标。二、自主探究，用心思考1、观察例4情景图，你都知到了哪些信息？提出问题并解答。2、班里

10、这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加450米接力赛，可能的总成绩是多少呢？先确定有几种方法可以解决问题。分工合作，用不同的方法解决。说说解答时你都用到了什么旧知识。3、多种方法解答这道题，那么那种方法要比较简单。运用了什么定律？4,根据运算定律在下面的里填上适当的数。3.69+2.58+1.47=3.69+（+1.47） （2.3+4.7）+5.6=2.3+（+）6.54+（9.7+a）=（6.54+）+如何合理运用运算定律。三、合作交流，释疑解惑1、向小对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、补充、建议或提出质疑，并运用双色笔相互批阅，然后再各自修改、完善导学案。

11、3、小组长负责组织本组同学解决对学中仍存在的困惑，如果不能解决，就把问题暴露在展示区，并把学习成果以分工的形式板书在黑板上。四、展示提升，当堂检测（一）展示预设1：自主探究第2题 展示预设2：自主探究第3题 展示预设3：自主探究第4题（二）当堂检测用简便方法计算下面各题 0.25+0.15+0.75+0.85 27.85-（7.85+3.4） 5.6-0.18-1.2 10+0.009+0.191 3.75-0.75-1.25 80-19.4-8.09-3.51五、整理导学案：1、对照学习目标，把自己已经完成的学习目标后面画个笑脸。2、把自己本节课的收获或提醒自己的话用红笔写在右面栏里 教师“

12、复备”栏或学生笔记栏我还会思考：一在小数加减运算中使用运算定律或性质可以使计算简便，因此整数加减法的运算定律或性质在小数加减法中同样适用。能简算的要简算，不能简算的要按顺序进行计算整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。 四年级数学下学期导学案学校：龙头中心小学 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题小数加减法的应用（运用运算定律或性质）课型巩固提升课主备人审核人复备人本周行为训练重点群学有序班级小组姓名学习目标1,熟练将整数加减的运用运算定律或性质运用到小数加减中来，从而使计算简便。2、进一步培养学生的计算能力及对加减运用运算定律或性质的巩固。重、难点预

13、设用加减法的运用运算定律或性质进行简算学习过程：一、情景导入，解读目标1、情景引入：前面我们知道了连减的简便计算，那么它的简便方法是什么呢？ 234-66-34 5157-（104+157+296） 2835-(835-400)2、板书课题，解读目标。二、自主探究，用心思考1、口算。0.7+0.5= 7.8+0.6= 4.83= 30、6= 0.560.46=3、23、2= 1、6+0= 2、351、35= 0、9+1、01=2、计算下列各题。 17、599、74+5、13 19、64（15、444、36）9.85(0.85+1.3) 51.278.661.343、朱老师到体育用品商店买了一个

14、篮球和一个足球，其中篮球77.8元一个，足球82.2元一个。他付给售货员200元，应找回多少元？4、在一次跳高比赛中，张英跳了1.14米，李强比张英跳得高0、16米，肖红比李强跳得低0、09米。肖红跳过了多少米？你还能提出什么数学问题？三、合作交流，释疑解惑1、向小对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、补充、建议或提出质疑，并运用双色笔相互批阅，然后再各自修改、完善导学案。3、小组长负责组织本组同学解决对学中仍存在的困惑，如果不能解决，就把问题暴露在展示区，并把学习成果以分工的形式板书在黑板上。四、展示提升，当堂检测（一）展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。在展示过程中，其他同学要认真倾听，对于展示的问题，要积极进行评价或补充。（二）当堂检测1、计算下面各题怎样简便就怎样算。5.6+2.7+4.4 9.141.434.57 9.5+4.856.13 77+2.7+2.3+253,完成课本106页第七题。4，完成课本107页第八题。5，完成第九题。五、整理导学案：1、对照学习目标，把自己已经完成的学习目标后面画个笑脸。2、把自己本节课的收获或提醒自己的话用红笔写在右面栏里 。教师“复备”栏或学生笔记栏我还会思考：一个数除以两个数的积，也可以改为连续除以这两个数。10