拿来主义导学案-学生版.doc

1、拿来主义导学案导学目标1、知识与技能目标（1）理解本文的题旨和拿来主义的基本含义。 （2）掌握本文的论证结构，体会鲁迅杂文的艺术特点。2、过程与方法目标（1）通过阅读和分析本文，训练学生的逻辑思维能力。（2）通过学习本文的论证方法，训练学生的写作能力（2）通过学习本文形象、含蓄、幽默、犀利的语言，提高学生的语言表达能力。3、情感态度与价值观目标通过学习本文，加深对祖国改革开放国策的认识和理解，培养学生博大的心胸和远大的政治情怀。导学方法 引导探究法导学课时 三课时第一课时基础积累1、走近作者鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革

2、命家。1918年5月首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基础。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集呐喊徬徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，以及大量的杂文集，如坟而已集二心集华盖集南腔北调集且介亭杂文等。本文选自鲁迅的杂文集且介亭杂文。2、背景介绍清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行“送去主义”。当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起

3、来，就是“全盘否定”和“全盘西化”。针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐明了对待外国文化的正确态度。3、给加点字注音：冠冕堂皇（ ） 吝啬（ ） 玄虚（ ） 蹩进（ ） 残羮冷炙（ ） 脑髓（ ） 孱头（ ） 自诩（ ） 掘起 （ ） 磕头（ ） 徘徊( ) 蹩进（ ） 譬如 （ ） 国粹（ ）4、解释词语，并解释加点词语。礼尚往来 大度残羹冷炙 冠冕堂皇孱头 玄虚国粹5、填空题鲁迅是我国伟大的（ ）、（ ）、（ ）。他发表的我国中国现代文学史上第一篇白话小说是（ ）。他的主要作品有小说集（ ）、（ ）、（ ）；散文集（ ）；散文诗集（ ）；本文选自鲁迅的杂文集（

4、）。6、学生自读课文，理清全文结构： 第一部分（14）：揭露批判 的实质及其严重后果。 1、2段揭露国民党政府在学艺（文艺）上奉行“送去主义”的媚外求辱和欺世惑众的可耻行为，主张必须针锋相对，实行 。3、4段尖锐地指出 的自欺欺人的实质，它必然导致亡国灭种的惨重后果。 第二部分（59）：阐明 的内容，批判在对待 问题上的错误倾向。 第5段，承上启下，提出 。第6段，揭示 的危害性，揭示实行 的必要性。第7段，揭示 的含义就是 ， ， 。第8段是批判对待 的三种错误态度。第9段是阐明实行 应怎样区别对待文化遗产中的 和 。第三部分（10）：总结全文，指出实行 的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主

5、义”对于创造民族新文化的重要意义。精读课文，熟悉文章内容 第二课时教学要点：1、熟悉课文内容；2、习本文形象、含蓄、幽默、犀利的语言。自学引导一、学习课文第一部分（14段）1、鲁迅先生在提出“拿来主义”主张之前，先批判了哪些主义？作者对这些主义的态度是什么？重点在揭露和批判什么主义？ 作者所批判的这个主义的实质是什么？2、鲁迅摆了哪三件事实来揭露的“送去主义”？三件事都着眼在一个什么字上面？“发扬国光”，“也可以算得显出一点进步了”等语句运用了什么修辞手法，起什么作用？ 3、第3段的论证过程比较复杂。它采用了类比的认证方法。请将类比的内容填上。 尼采 中国自诩是太阳 （ ） 光热无穷 （ ）

6、只是给予，不想取得 （ ） 他发疯而死 （ ）4、“抛来”与“抛给”两个概念有何不同？为什么又可称为“送来”呢？外国送来了什么？这些东西用作者的话来讲是什么？这种送来的实质是什么？结合文章第5段和第六段进行分析。5、理解下面这几个句子。 （1）“当然，能够送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。”究竟是不是见得丰富和大度？为什么？因此“丰富”和“大度”两个词带有什么意味？ （2）“我在这里也并不想对于送去再说些什么，否则太不摩登了。”“摩登”是什么意思？作者为什么这么说？ 二、小结 以上是文章的第一部分。这一部分揭示了反动统治集团由“闭关主义”变为“送去主义”，由“惧外”到“媚外”的

7、发展逻辑，着重批判了“送去主义”，把它的内容，特别是“学艺”方面的具体内容、反动实质、恶劣后果揭露在光天化日之下，破得彻底。而且，把问题放到了总结近百年历史教训的广阔背景上来论述，运用充满感情色彩的语句表达，既深刻，又有战斗力。 第三课时教学要点： 理解“拿来主义”的主张，领会运用形象化的比喻阐明抽象的、深刻的道理的写作方法。 自学引导一、阅读课文5-9段，回答下列问题1、“送来”和“拿来”有什么不同?怎样 “拿”? 2、“大宅子”比喻什么?对待“大宅子”文章一共列举了几种态度?是怎样说理的? 大宅子：比喻 ，继承“大宅子”即 。 错误态度 表 现 比喻义 1 233、“大宅子“里有什么？各比

8、喻文化遗产中的什么内容？“拿来主义”者对这所“大宅子“里的东西采取的总的方法是什么？是怎样“挑选”文化遗产的? 内容 处理方法 比喻内容1 2 3 4 一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是： （八个字）二，阅读最后一节，回答问题。 对待文化遗产我们应采取怎样的态度？怎样“拿来”？ “拿来”的目的何在？怎样的人能真正担当起“拿来”的任务？ 三、总结全文，加深理解。 这篇文章至今仍放射着思想的光辉。就其见解来说，仍有现实意义。作者所论证的“拿来主义”的主张，跟马克思、列宁、毛泽东同志所讲的对待文化遗产的历史唯物主义观点是吻合的，一致的。现在我们建设社会主义现代化，仍不能忽视认真钻研、吸收、融化和发展古今中外文化艺术中一切好的东西。 4