数学新课程导学案王建利.doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《数学新课程导学案王建利.doc》由用户(清风明月心)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数学 新课程 导学案王建利
- 资源描述:
-
1、学科新课程有效教学导学案授课年级八年级学科数学课题测量旗杆的高度任课教师王建利课 型问题解决课课时1授课时间2012.5.9教材分析测量旗杆的高度选自义务教育课程标准实验教科书(北师大版)八年级数学下册第四章相似图形的第七节,本节课的内容是继探索三角形相似的条件之后的复习与应用它将生活中一些无法直接测量物体高度的实际问题转化为数学问题,利用学生已有的相似三角形的知识采用不同的方法给予解决通过对此问题的解决方案的探究,渗透数学识模和建模的思想,从而提高学生解决实际问题的能力,增强应用意识学生分析学生的知识技能基础:学生在本章前面几节课中,学习了相似三角形的判定和性质,初步理解了相似三角形的特征,
2、掌握了两个三角形相似的条件,具备了利用三角形相似来解决具体问题的基本知识;学生活动经验基础:在相关知识的学习过程和学生的实际生活中,学生已经经历了一些测量活动,解决过一些简单的现实问题,获得了一些数学活动经验;同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程,具有了一定的合作学习的经验,具备了一定的合作与交流的能力设计理念以学生为主体,以活动为手段,以能力提升为目的。通过活动,演示,交流,让学生理解测量原理,掌握操作的方法,养成严谨推理,计算的习惯。教学目标知识与技能:.用相似三角形的知识测量旗杆的高度,使学生懂得数学来自实践并在实践中得以应用的道理,同时掌握应用知识解决问题的技能.过程
3、与方法:经历测量旗杆高度方法的探索,使学生灵活地运用所学知识解决问题,进一步积累数学活动经验情感态度与价值观:把学生数学学习的乐趣融入到生活中去,让学生体验到生活处处有数学,用数学解决生活中的难题,原来是那么奇妙而轻松.重点难点重点:综合运用相似三角形判定、性质解决实际问题难点:解决学生在操作过程中如何与课本中有关知识相联系关键问题抓住测量方法,结合所学,进行问题的解决教学准备皮尺,标杆,镜子。教学过程设计 教学 环节时间教学 内容教师 行为 期望学生 的行为一.创设情境 引入新课二.展示预习 组内讨论三.问题生成 合作交流四.分组展示解决问题五.典例引路知识迁移六.归纳总结学习积累七.问题训
4、练正确评价55105375根据比例性质计算;回顾三角形相似的判定和性质。由泰勒斯测金字塔高度的故事引入。展示各种方案的示意图、测量数据等。以课本内容为载体及时解决新的问题。谈谈泰勒斯测量金字塔高度方法的道理选择一种方法计算旗杆的高度镜子法应用题谈收获体会,交流课本想一想,议一议问题训练单1、引导学生储备知识,掌握技能。2、激发学生的信心。发现新问题,及时针对性地组内指导,分享独到见解。重点、难点、细节、易错点上点拨。注重一题多解,拓宽学生思路。提示学生实验题规范书写的步骤,培养学生养成良好的学习习惯。细节点拨计算题步骤要求(证明+计算)。学习方法指导注重差异,满足不同学生的发展要求。做中悟,养
展开阅读全文