篱笆那边.ppt

1、 狄金森（狄金森（1830-1886），美国诗人。生于安贺斯特。），美国诗人。生于安贺斯特。从二十五岁开始弃绝社交足不出户，在家务劳动之余埋头从二十五岁开始弃绝社交足不出户，在家务劳动之余埋头作诗。她生前只有八首诗公开发表过，其余部分都是她死作诗。她生前只有八首诗公开发表过，其余部分都是她死后三十年内由其亲人整理并陆续出版。诗风独特，以文字后三十年内由其亲人整理并陆续出版。诗风独特，以文字细腻、观察敏锐、意象突出著称。题材方面多半是自然、细腻、观察敏锐、意象突出著称。题材方面多半是自然、死亡和永生。死亡和永生。篱笆那边篱笆那边 狄金森狄金森篱笆那边篱笆那边有草莓一棵有草莓一棵我知道，如果我愿我

2、知道，如果我愿我可以爬过我可以爬过草莓，真甜！草莓，真甜！可是，脏了围裙可是，脏了围裙上帝一定要骂我上帝一定要骂我哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子他也会怕过去，如果，他能爬过！他也会怕过去，如果，他能爬过！思考练习一：思考练习一：2 1.“草莓草莓”指什么？指什么？“上帝上帝”指指什么？什么？“孩子孩子”指什么？指什么？“篱笆篱笆”指什么？指什么？讨论：讨论：2、篱笆篱笆:代表着传统观念、社会规则、文化习代表着传统观念、社会规则、文化习俗。是传统观念的束缚，或一个难以逾越的俗。是传统观念的束缚，或一个难以逾越的路障。路障。草莓草莓：可能是一个神秘的诱惑，某种

3、甜蜜：可能是一个神秘的诱惑，某种甜蜜的冲动，或离经叛道的狂想。的冲动，或离经叛道的狂想。上帝上帝：也许是传统观念的、道德规则的维：也许是传统观念的、道德规则的维护者，也许是一个长大了的孩子，已经告别护者，也许是一个长大了的孩子，已经告别天性的成年人。天性的成年人。孩子孩子：是敢于任性而为、听凭心灵召唤的：是敢于任性而为、听凭心灵召唤的人，是不墨守成规、敢做敢为的人。人，是不墨守成规、敢做敢为的人。一、总体把握，理清思路一、总体把握，理清思路 讨论：这首诗从表层意象看，写了讨论：这首诗从表层意象看，写了哪几个层面？哪几个层面？明确明确：两个。一是小孩子想摘草莓：两个。一是小孩子想摘草莓而又有所顾

4、忌，另一个是上帝如果而又有所顾忌，另一个是上帝如果也是小孩，也会爬过篱笆去摘草莓。也是小孩，也会爬过篱笆去摘草莓。二、研读全诗，讨论以下问题二、研读全诗，讨论以下问题 1 1、诗中的草莓指什么。、诗中的草莓指什么。明确明确：草莓指代世间美好的事物。思：草莓指代世间美好的事物。思考这一问题应从草莓的特点入手。草考这一问题应从草莓的特点入手。草莓色泽鲜艳，圆润可爱，在外形上给莓色泽鲜艳，圆润可爱，在外形上给人以美感；味道酸甜可口，是人们所人以美感；味道酸甜可口，是人们所喜爱的一种水果。喜爱的一种水果。2 2、“我我”想不想爬过篱笆？为什么？想不想爬过篱笆？为什么？明确明确：想。因为那儿：想。因为那

5、儿“有草莓一棵有草莓一棵”，而且而且“草莓，真甜！草莓，真甜！”3 3、“我我”能不能爬过？为什么？能不能爬过？为什么？明确明确：能。因为：能。因为“如果我愿如果我愿/我可以爬我可以爬过过”。4 4、那么，、那么，“我我”愿不愿爬过？为什么？愿不愿爬过？为什么？明确明确：不愿。因为：不愿。因为“脏了围裙脏了围裙/上帝一定上帝一定要骂我！要骂我！”5 5、上帝又指代什么？、上帝又指代什么？明确明确：上帝号令一切，具有至高无上的：上帝号令一切，具有至高无上的权力，他是权威的代表，又是正统思想权力，他是权威的代表，又是正统思想上的化身。思考这一问题应从上帝特殊上的化身。思考这一问题应从上帝特殊的身份

6、入手。的身份入手。6 6、如何理解、如何理解“我我”“”“想爬过想爬过”“”“能爬过能爬过”却又因却又因为怕脏了围裙挨上帝的骂而不愿爬过？联系生活为怕脏了围裙挨上帝的骂而不愿爬过？联系生活实际，谈谈你的感受。实际，谈谈你的感受。明确明确：“想爬过想爬过”“”“能爬过能爬过”，是，是“我我”有追求有追求最美好事物的愿望和能力，而怕脏了围裙挨骂则最美好事物的愿望和能力，而怕脏了围裙挨骂则说明说明“我我”在追求美好事物的过程中有种种顾虑，在追求美好事物的过程中有种种顾虑，担心会遭受责备。归根到底，这一切是担心会遭受责备。归根到底，这一切是“上帝上帝”的行为约束、思想禁锢造成的。的行为约束、思想禁锢造

7、成的。联系实际示例联系实际示例：孩子本是纯真无邪的，他们活泼好动，对一切美孩子本是纯真无邪的，他们活泼好动，对一切美好的事物抱有强烈的好奇心，这其中蕴藏着多少好的事物抱有强烈的好奇心，这其中蕴藏着多少创造的萌芽啊。但我们现存的教育制度，不允许创造的萌芽啊。但我们现存的教育制度，不允许孩子有任何不合常规的行为，用很多清规戒律来孩子有任何不合常规的行为，用很多清规戒律来束缚他们的思想，压制他们的个性，从而扼杀了束缚他们的思想，压制他们的个性，从而扼杀了他们的创新能力。他们的创新能力。7 7、作者安排、作者安排“上帝上帝”这个形象有什这个形象有什么深刻的寓意？么深刻的寓意？明确明确：由上面分析可知，：由上面分析可知，“上帝上帝”是权威的代表，是正统思想的化身，是权威的代表，是正统思想的化身，是别人思想的禁锢者；其实是别人思想的禁锢者；其实“上帝上帝”又何尝不是被禁锢者呢？只要他愿又何尝不是被禁锢者呢？只要他愿意并且有决心抛开一切束缚，走下意并且有决心抛开一切束缚，走下神坛，重新捡拾起纯真，他也会按神坛，重新捡拾起纯真，他也会按自己的本性自主行事，去追求心目自己的本性自主行事，去追求心目中美好的东西。中美好的东西。