人教版（简谱）四下音乐 第一单元　欣赏-西湖春晓-教案、教学设计(配套课件编号：20607).docx

1、西湖春晓教学设计西湖春晓教学设计 教学目标教学目标 1.感受歌曲西湖春晓的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。 2.“走进”西湖,了解西湖。 (1)诗人笔下的西湖。 饮湖上初晴后雨(苏轼)。 晓出净慈寺送林子方(杨万里)。 (2)画家与摄影家眼中的西湖(有关西湖的绘画及摄影作品)。 (3)我们眼中看到的西湖(西湖美景欣赏)。 教学过程教学过程 导入导入 师:我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景,经常用“大 漠黄沙”来形容戈壁,用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。其实 南的美景也是数不胜数,如果请你用一个词来形容,你会说什么呢? 师:这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过,不是就曾 江南的一处风

2、景比做西施,你们知道这是什么地方吗? 生:是西湖。 师:对,苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子,淡妆浓三 总相宣。”可见,西湖有多么的美丽。 欣赏西湖春晓欣赏西湖春晓 师:今天,我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲西湖舂晓 听听歌中都唱到了什么?(出示课题并初听歌曲) 师:歌中唱到了什么? 师:歌中又是怎样描写这些景物的?用的是哪种演唱形式? 听歌曲) 生 1:淡淡青烟漫山腰 生 2:皓皓朝阳上柳梢。 生 3:柳浪莺声报晓。 生 4:这首歌曲是合唱。 教师出示歌词。 师:这首合唱歌曲多美啊,让我们共同来感受歌中的美景。 教师向学生详解词意。 师:请大家随音乐有感情地朗读歌词。 学生有感情地朗读

3、歌词(教师播放背景音乐西湖春晓)。 师:这首歌曲带给你怎样的感受? 生 1:优美。 生 2:抒情。 师:看来,同学们已经被优美的音乐感染了。这首歌曲的作曲者 贺绿汀就是生在江南,长在江南,他在创作这首歌曲时采用了 6/8 拍 这种复拍子,营造了歌曲亦诗亦画的意境,就像我们正荡舟在西湖之 上,欣赏西湖的美丽景色。 师:请同学们边听歌曲边轻声哼唱,并用身体来感受歌曲的韵律 学生用身体感受歌曲的韵律,并轻声哼唱。 拓展拓展走进西湖走进西湖 师:我们从歌曲中感受到西湖的美,可这远远不够,让我们“走 进西湖”,更深层地去了解西湖。请大家交流你所查找的有关西湖的 资料。 学生在小组内交流所查找的关于西湖的

4、资料。 师:经过小组内的交流,你能说一说你的感受吗? 生 1:有很多赞美西湖的诗句。 师:西湖历来就被文人墨客所称颂,他们是怎样赞美西湖的呢? 生:朗读(背诵)饮湖上初晴后雨(苏轼)。 晓出净慈寺送林子方(杨万里)。 教师播放背景音乐平湖秋月。 师:那么让我们来看一看画家和摄影稼眼中的西湖又是什么样？ 教师播放背景音乐平湖秋月。 师:西湖是一首诗,西湖是一副画,西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律 刚才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐,就是一首描绘 西湖美景的音乐平湖秋月。西湖真是魅力无穷,而西湖美丽的传 说又为西湖蒙上了神秘的面纱,让我们来听一听西湖的故事。 学生 1 向同学们介绍明珠西湖。 学生 2 向同学们介绍许仙和白娘子。 师:文人墨客赞美它,画家描绘它,西湖到底有多美,我想现在 就去看西湖,做西湖的画中人,邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖 的美景。 教师播放西湖风景课件(背景音乐西湖春跷) 生:观看课件,欣赏西湖的美景,并随音乐边听边哼唱。 师:西湖的美景真是美不胜收,让人流连忘返,其实,在祖国各。 地还有许许多多这样美丽的景色,等待着大家去发现、去观赏。