人教版（简谱）四下音乐 第一单元　欣赏-西湖春晓-教案、教学设计(配套课件编号：108aa).doc

1、西湖春晓 教学设计 教学目标： 1、情感目标：感受歌曲西湖春晓的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。 2、知识目标：走进西湖，了解西湖。 3、能力目标：随音乐节拍轻轻晃动圣体，培养学生的感知力。 学生分析： 因为我所教的学生学习生活在北方，所以对江南的生活、文化、音乐并不了解、熟悉，但这 也是他们比较感兴趣的地方。欣赏西湖春晓目的是让学生感受合唱的声音效果，并运用 到今后歌曲的演唱中； 课前请学生查阅关于西湖的资料 （诗歌、 图片、 有关西湖的美丽传说） 进行课上交流，并在课下收入到个人成长记录中。 教材分析： 西湖春晓是由贺培真作词，贺绿汀作曲。这是一首非常优美的合唱歌曲，歌词充满了诗 情画意，

2、这首歌曲的节拍采用 6/8 拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了“人在镜 中喧，船在画里摇”的意境。欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的 同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野 教学重点： 感受歌曲西湖春晓的合唱声音效果。 教学难点： 了解赞美西湖的诗歌。 教学准备： 多媒体课件、电钢琴、录音机。 课时安排：1 课时 教学过程： 一、组织教学： 1、师生问好。 2、发声训练。 二、导入新课： 俗话说： “上有天堂下有苏杭”你对杭州有什么了解吗？在北宋时期曾有人苏轼就曾在诗中 这样写到：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有多么的美丽。今

3、天，我们 就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲西湖春晓。 三、欣赏西湖春晓 1、初听歌曲，歌中都唱到了什么？（出示课题并初听歌曲） 生：朝阳、绿水、青山。 2、让我们再来听一听，歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？（复听歌曲） 生：淡淡青烟漫山腰、皓皓朝阳上柳梢；这首歌曲是合唱（出示歌词）21 世纪教育网 版权所有 3、请大家随音乐有感情地朗读歌词。 4、这首歌曲带给你怎样的感受？生：优美。 5、看来，同学们已经被优美的旋律感染了，这首歌曲的作曲家贺绿汀就是生在江南，长在 江南，他在创作这首歌曲时采用了 6/8 拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境。21 教育 网 6、请同学们边听歌曲边

4、轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。 三、拓展走进西湖 1、我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们走进西湖，更深层地去了解西湖。 西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？生：朗读（背诵）饮湖上初晴 后雨（苏轼）晓出净慈寺送林子方（杨万里） 2、接下来，让我们来让我们来听一听关于西湖的故事。生：雷峰塔、白蛇传。 3、文人墨客赞美它，西湖到底有多美，我想现在就去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班 的同学和我一起去欣赏西湖的美景。（师播放西湖风景课件，背景音乐西湖春晓）生： 观看课件，欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。 四、小结： 西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返。在祖国各

5、地还有许许多多这样美丽的景色，在以 后的教学中让我们共同去发现、去观赏吧！ 作业布置：课下多唱唱这首歌曲，注意八六拍的韵律。 板书设计： 西湖春晓 演唱形式:(童声合唱) 节拍：8 分之 6 拍 含义：以八分音符为一拍，每小节有六拍 强弱规律：强 弱 弱 次强 弱 弱 教学反思： 一、成功之处：我所教的学生学习生活在北方，所以对江南的生活、文化、音乐并不了解、 熟悉，但这也正是他们比较感兴趣的地方，欣赏西湖春晓的目的是让学生感受合唱的声 音效果，并运用到今后的歌曲演唱中，课前我准备了有关西湖的诗歌、图片、故事，学生欣 赏之后，加深了对西湖的了解，同时对西湖及歌曲产生了浓厚的兴趣。让学生课前收集有关 西湖的资料，并进行故事的讲述，培养了学生的表现力。欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱 所营造的意境和艺术魅力的同时， 了解与西湖有关的音乐与文化， 进一步扩大学生的音乐文 化视野。 二、教学中存在的不足：在拓展环节可准备一些画家描绘西湖的作品，还可以让学生聆听一 些有关西湖的其他歌曲， 让学生欣赏， 开拓学生的视野， 也可以让学生自己动笔画一画西湖。 学生在随歌曲节拍轻轻晃动身体时，由于是 6/8 拍复拍子，学生在掌握时有一定难度，如采 用师生互动的形式轻轻晃动，会好一些。