说课(家电).ppt

1、1 1、能力目标、能力目标 掌握分体式空调的制热、制冷工掌握分体式空调的制热、制冷工作原理和过程，学会分析空调的故障，并根据故作原理和过程，学会分析空调的故障，并根据故障原因进行维修，会应用家电知识解决生活中的障原因进行维修，会应用家电知识解决生活中的一些实际问题。一些实际问题。2 2、知识目标、知识目标 （1 1）理解分体式空调器的结构原理和工作原理）理解分体式空调器的结构原理和工作原理 （2 2）掌握分体空调器的室内、室外机组）掌握分体空调器的室内、室外机组 （3 3）了解室内、室外机组的连接）了解室内、室外机组的连接 （4 4）掌握分体式空调的常见故障与维修方法）掌握分体式空调的常见故障

2、与维修方法 3 3、过程与方法、过程与方法 通过对分体式空调原理与维通过对分体式空调原理与维修的学习和分析，增加学生的家电知识；通过修的学习和分析，增加学生的家电知识；通过对日常生活中一些常见实际问题的解决，让学对日常生活中一些常见实际问题的解决，让学生学会分析问题的方法，培养学生的科学态度、生学会分析问题的方法，培养学生的科学态度、探究能力和创新能力探究能力和创新能力。1 1、重点、重点 掌握分体式空调的工作原理和过程掌握分体式空调的工作原理和过程2 2、难点、难点 会应用所学的空调知识会应用所学的空调知识,解决生活中解决生活中 的一些实际问题的一些实际问题 家用电器种类繁多，学生每天都在接

3、触它，家用电器种类繁多，学生每天都在接触它，很熟悉，学生对学习家电知识很有兴趣。但学很熟悉，学生对学习家电知识很有兴趣。但学生家电知识大多是家电使用，对其原理和工作生家电知识大多是家电使用，对其原理和工作过程不是很清楚，尤其是对家电故障的分析和过程不是很清楚，尤其是对家电故障的分析和排除的相关知识，更是不足。排除的相关知识，更是不足。1 1、情景讨论法、情景讨论法 通过一些分体式空调图片、视通过一些分体式空调图片、视频短片和学生身边的真实生活问题情景，激发频短片和学生身边的真实生活问题情景，激发全体学生的学习兴趣。全体学生的学习兴趣。2 2、小组合作交流法、小组合作交流法 提供自由交流的空间，

4、提供自由交流的空间，发挥学生团体合作精神。发挥学生团体合作精神。3 3、提问教学法、提问教学法 通过对学生在日常生活中，通过对学生在日常生活中，空调使用和故障现象的提问，激发学生追求知空调使用和故障现象的提问，激发学生追求知识的热情。识的热情。4 4、协作教学法、协作教学法 教师以指导者身份从旁协助。教师以指导者身份从旁协助。学生在学法上主要是加强小组合作与交流学生在学法上主要是加强小组合作与交流，大胆进行讨论、学会倾听、评价和自我反思，大胆进行讨论、学会倾听、评价和自我反思，从而使学生的主观能动性得到充分的发挥。，从而使学生的主观能动性得到充分的发挥。1 1、教学准备、教学准备 前一次课布置

5、学生观察宿舍、食堂、办前一次课布置学生观察宿舍、食堂、办公室等场所的空调，记录空调的类型和工作公室等场所的空调，记录空调的类型和工作现象。现象。2 2、教学过程、教学过程 (1)(1)生活情景引入课程生活情景引入课程 寒冷的冬天已经到来，有一台空调陪伴将寒冷的冬天已经到来，有一台空调陪伴将会使你的冬季温暖起来。然而，正当你享受这美会使你的冬季温暖起来。然而，正当你享受这美好的冬季时，空调不作美、不配合，出现故障，好的冬季时，空调不作美、不配合，出现故障，你的感觉如何？你的感觉如何？（2 2）讲解分体空调的制冷原理和过程）讲解分体空调的制冷原理和过程 使用板书、使用板书、PPTPPT，并结合教学

6、图片和教学，并结合教学图片和教学视频短片进行教学。视频短片进行教学。（3 3）空调维修技术）空调维修技术 首先让同学说出在日常生活中遇到的空首先让同学说出在日常生活中遇到的空调故障，然后挑选出几个典型的故障，让同学调故障，然后挑选出几个典型的故障，让同学分组对这几个问题进行讨论，并请同学解释本分组对这几个问题进行讨论，并请同学解释本组讨论的结果，对有不同见解大家可以来交流。组讨论的结果，对有不同见解大家可以来交流。最后针对分体空调的一般故障进行分析，给出最后针对分体空调的一般故障进行分析，给出分析方法和维修措施。分析方法和维修措施。3 3、小结、小结 对本次课所讲的内容进行总结，同时引导对本次

7、课所讲的内容进行总结，同时引导学生自己对本次课小结。如：我学到了学生自己对本次课小结。如：我学到了4 4、布置课外练习、布置课外练习 把生活实践融入到空调教学当中，学生有兴把生活实践融入到空调教学当中，学生有兴趣，从而改变了学生对学习价值取向的认识。趣，从而改变了学生对学习价值取向的认识。在枯燥的理论课学习中，实现了三个飞跃：变在枯燥的理论课学习中，实现了三个飞跃：变“要我学要我学”为为“我要学我要学”；变；变“苦学苦学”为为“乐学乐学”；变变“厌厌学学”为为“好学好学”。这样充分调动了学生学习积极性，。这样充分调动了学生学习积极性，积极参加小组讨论和交流，在不知不觉中掌握了基积极参加小组讨论和交流，在不知不觉中掌握了基础知识和一些方法，培养了学生的探究能力和创新础知识和一些方法，培养了学生的探究能力和创新能力，学会与人合作的团队精神。实际问题的解决能力，学会与人合作的团队精神。实际问题的解决满足了学生的成就感，增强了学生的学习自豪感。满足了学生的成就感，增强了学生的学习自豪感。为了进一步提升教学效果，还进行了一次实验为了进一步提升教学效果，还进行了一次实验，让学生把理论课学到的知识与实践结合起来。，让学生把理论课学到的知识与实践结合起来。谢 谢!