语文-七年上册-1单元3课-《山中避雨》第2课时王洪侠.ppt

1、3.3.山中避雨山中避雨第二讲第二讲主要内容主要内容 本文记叙了作者在西湖山中避本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。印证距离，使彼此相处更和谐。印证了了“乐以教和乐以教和”的的 这句古语。这句古语。朗读课文，并思考以下问题朗读课文，并思考以下问题:在山中避雨的整个过程中，作者以及两个在山中避雨的整个过程中，作者以及两个女孩的心境分别发生了哪些变化？女孩的心境分别发生了哪些变化？“三家村三家村”的气氛又发生了怎样的变化？的气氛又发生了怎样的变化？产生这些变化的原因是什么？

2、产生这些变化的原因是什么？作者和两个女孩的心境变化作者和两个女孩的心境变化 作者开始因游山遇雨，觉得作者开始因游山遇雨，觉得扫兴扫兴，感受到一，感受到一种种寂寥而深沉的趣味寂寥而深沉的趣味。再往下因给山村青年。再往下因给山村青年拉琴，大家齐声歌唱，而尝到了有生以来拉琴，大家齐声歌唱，而尝到了有生以来从从未尝过的未尝过的“音乐的趣味音乐的趣味”；最后；最后对山村青年对山村青年产生了难舍难分的感情产生了难舍难分的感情，又因为实证了，又因为实证了“乐乐以教和以教和”这句古语而产生了一种这句古语而产生了一种喜悦之情喜悦之情。两个女孩：开始因遇雨而两个女孩：开始因遇雨而“杞人忧天，苦闷杞人忧天，苦闷万状

3、万状”，继而因作者借琴而开始，继而因作者借琴而开始转忧为喜转忧为喜，最后随琴声歌唱而最后随琴声歌唱而无比兴奋无比兴奋。“三家村三家村”的气氛变化的气氛变化 先前是雨越落越大，气氛先前是雨越落越大，气氛寂寥而深沉，寂寥而深沉，“顾客稀少顾客稀少”；后来作者拉琴两个女孩和；后来作者拉琴两个女孩和唱，唱，“引得三家村里的人都来看引得三家村里的人都来看”，连，连“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这这苦雨荒山闹得十分温暖苦雨荒山闹得十分温暖”；最后；最后“我离我离去三家村时，村里的青年们都送我上车去三家村时，村里的青年们都送我上车”，充满依依惜别之情充满依依惜别之情。

4、产生这些变化的原因产生这些变化的原因 原因是原因是“乐以教和乐以教和”，音乐可以，音乐可以调节人的情绪，可以拉近人与人之调节人的情绪，可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。间的距离，使彼此相处更和谐。浏览课文浏览课文：找出课文中运用比较写作找出课文中运用比较写作 手法的地方。手法的地方。将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味味”，这个，这个“趣味趣味”写的是避雨山中的琴写的是避雨山中的琴韵之趣，是一种和谐的美感。一把胡琴，韵之趣，是一种和谐的美感。一把胡琴，一首乐曲，不仅让两

5、个女孩转忧为喜，还一首乐曲，不仅让两个女孩转忧为喜，还让村里的青年齐声歌唱，由此看出音乐的让村里的青年齐声歌唱，由此看出音乐的感染力是巨大的，音乐可以拉近人与人之感染力是巨大的，音乐可以拉近人与人之间的距离，可以使彼此相处更和谐和睦。间的距离，可以使彼此相处更和谐和睦。这些真正让作者感到了音乐的巨大作用。这些真正让作者感到了音乐的巨大作用。所以作者说：所以作者说：“没有尝过今日般的音乐的没有尝过今日般的音乐的趣味趣味”将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较（较（1515页中间）页中间）突出了胡琴的优势突出了胡琴的优势-轻巧、便宜，能供轻巧、便宜，能供多人享用。意

6、在说明音乐应走向大众化，让多人享用。意在说明音乐应走向大众化，让更多的普通人能享受到音乐的乐趣，得到艺更多的普通人能享受到音乐的乐趣，得到艺术的陶冶，这是作者由这次亲身体验而生发术的陶冶，这是作者由这次亲身体验而生发出来的更为深广的思考，出来的更为深广的思考，“乐以教和乐以教和”这一这一古语由此也具有更为深广的意义。古语由此也具有更为深广的意义。思考：这样的表达方式起到了什么思考：这样的表达方式起到了什么 样的作用？样的作用？这些这些比较比较，都是为中心意思服务的。，都是为中心意思服务的。突出了突出了“乐以教和乐以教和”的主题。的主题。乐以教和乐以教和体会作者生动形象富于体会作者生动形象富于表

7、现力的语言风格表现力的语言风格 1 1“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦苦雨荒山雨荒山闹闹得十分得十分温暖温暖。”（教科书（教科书1515页上边）页上边）这里强调了雨是这里强调了雨是“苦雨苦雨”，山是，山是“荒山荒山”，更，更显出了显出了“温暖温暖”的可喜可贵。这的可喜可贵。这“温暖温暖”二字，既二字，既是写环境的温暖，其实也是写作者内心的温暖，表是写环境的温暖，其实也是写作者内心的温暖，表达了他的欣喜之情。达了他的欣喜之情。一个一个“闹闹”字，则写出了当时无拘无束的热烈字，则写出了当时无拘无束的热烈气氛和作者发自内心的真挚感情，如改成气氛和作者发自内

8、心的真挚感情，如改成“变变”“唱唱”等字，就远不如等字，就远不如“闹闹”来得生动了。来得生动了。2 2“这种乐器在我国民间很流行，剃头店这种乐器在我国民间很流行，剃头店里里有之有之，裁缝店里，裁缝店里有之有之，江北船上，江北船上有之有之，三家村里三家村里有之有之。”（1515页）页）这里点出了具体地点，而且以这里点出了具体地点，而且以排比排比的的形式，使我们的视线跟着它一个一个地不形式，使我们的视线跟着它一个一个地不断转移：断转移：剃头店里剃头店里裁缝店里裁缝店里江北江北船上船上三家村里三家村里，让我们具体地感受到，让我们具体地感受到了胡琴的确是处处可见。此外，连说四个了胡琴的确是处处可见。此外，连说四个“有之有之”，则又起到了强调的作用，语气，则又起到了强调的作用，语气显得更加肯定。显得更加肯定。3 3“若没有胡琴的因缘，三家村里的青若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢又有何依依于这些萍水相逢的人呢？”这里不用陈述句，而是连用了两这里不用陈述句，而是连用了两个个反问句反问句，显得更有力量，更加肯定，显得更有力量，更加肯定，也更有情感，让我们对也更有情感，让我们对“乐以教和乐以教和”的道理深信不疑，也让读者更为之动的道理深信不疑，也让读者更为之动心。心。