人教版(简谱)四下音乐 第一单元 音乐实践-教案、教学设计(配套课件编号:8052a).doc
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1、 1 学习 目标 知识与技能 能哼唱根据苗族民歌栀子开花白又白改编的竹竿舞曲谱, 学习竹竿舞中竹竿开合的基本节奏,和跳竹竿的基本舞步 过程与方法 通过乐曲模唱、拍打节奏、模仿舞步以及生生和师生合作集体参与 音乐实践活动。 情感与价值 感受我国少数民族自娱性活动,积极参与音乐活动,与同学间合作 的快乐体验。 学习 重点 通过学习竹竿舞,学生能够积极地参与竹竿舞的实践活动 学习 难点 1. 持杆者与跳竹竿舞者的节奏配合 2. 实践活动中跳竹竿舞者能灵巧的应用基本舞步跳竹竿 学情 分析 四年级的学生在之前的音乐课堂上,音乐实践课少之又少,但是学生的积极性和好 奇心很强,所以参与性也很强,这样的活动课
2、对于他们具有较强的吸引力。对于教师 的课堂组织是一种挑战; 但是虽然好动但也有了一定的自我约束能力,只要合理安排 课堂每一个环节,学生还是可以和教师一起完成课堂内容。 教材 梳理 竹竿舞是我国南方少数民族中广泛流传的一种自娱性舞蹈。音乐节奏感强,动作简 单。每个人双手平握竹竿末端,按节奏张合敲打,舞者随着竹竿的张合,两脚不断 上跳下踏,做出各种动作。就会被竹竿夹住脚即为输者。 学法 指导 合作 模仿 参与 感受与体验 教具 PPT、多媒体、微课视频、腕铃 15 个(给打竹竿者)、长竹竿 6 根、短竹节(2 根) 学习过程 教师活动 学生活动 设计 意图 修改 与 补充 课前三分钟:听音乐进入“
3、少数民族文化村”课前三分钟:听音乐进入“少数民族文化村”师生师生 互动,拍打节奏。“欢迎各位小朋友们来到少数民族文互动,拍打节奏。“欢迎各位小朋友们来到少数民族文 化村”化村” 一、【导入】情境导入 师师:教师身着苗族服饰(学生好奇的看着老师的身教师身着苗族服饰(学生好奇的看着老师的身 着打扮)着打扮) 师: 同学们,是不是看着老师今天穿的服饰和平时不 一样呢?嗯, 今天老师的身份是名导游!大家可以叫我李 生答 【 设 计 意图】 创 设 情 境, 感受 视频, 观 看欣赏 课 前 三 分 钟 : 听 着 欢 快 的 音 乐 与 老 师 互 动, 教师活动 学生活动 设计 意图 修改 与补 充
4、 2 导!你们的身份都是小游客,今天我要带你们来“少数民 族文化村”进行研学旅行。“哦?这边好热闹啊,我们 快来看看村里的人们在干什么?” 介绍竹竿舞介绍竹竿舞 师:他们手里都拿着竹竿!这就 是在我国南方少数民族中广泛流传的一种自娱性舞蹈 竹竿舞,也叫跳竹竿。 许多少数民族都有跳竹竿的习俗, 比如苗族,壮族,佤族京族等等,他们在有重大的节庆日和 迎接贵宾时跳起热闹的竹竿舞。 师:俗话说:入乡随俗!这么有趣的自娱性舞蹈,你们 想不想体验一下呢? 二、【讲授】唱竹竿-打竹竿-跳竹竿-喊竹竿 1.唱竹竿(学乐曲) 师:李导告诉大家,要想参与体验竹竿舞,首先我们 得学会人家的基本舞步、基本节拍,这样才
5、能跟得上音 乐呢。 这是竹竿舞根据苗族民歌栀子开花白又白 改编来的,!咱们一块儿来听一听,这首乐曲的节拍和速 度是怎样的? 师:唉?大家有没有觉得这首乐曲的节奏节拍特别适 合跳竹竿舞啊?那咱们就来熟悉一下,请大家跟随李导的 琴声轻唱乐谱。 第第 1 遍遍,轻声唱轻声唱(唱谱唱谱); 第第 2 遍遍,用“用“la 音”模唱音”模唱 师:非常好!保持这样的状态咱们跟着音乐用 la 音来模 唱。 2.打竹竿 师:同学们,你们听!(师师用竹节用竹节随音乐进行打竹竿随音乐进行打竹竿节奏节奏 的示范的示范开合开合开开合开合开合开开合) 师:你们听到了什么? 师:嗯, 这就是竹竿舞中,竹竿开合的基本节奏。
6、一起 读一读,开合开合开开合,开合开合开开合; 再一起用手拍 一拍:开合开合开开合,开合开合开开合(师用钢琴加入师用钢琴加入 竹竿舞旋律竹竿舞旋律) 师:大家跟李导配合的可真默契啊!让我们一起随着 音乐,也来敲一敲竹竿(找一位小朋友先和李导配合一 下)! 注意事项:注意事项:打竹竿的时候啊打竹竿的时候啊,手握竹竿的末端手握竹竿的末端,开的开的 时候要打开时候要打开,并且敲击底下的竹竿发出声响并且敲击底下的竹竿发出声响,合的时候合的时候,将将 竹竿合起也要与底下的竹竿碰撞发出声响。大家竹竿合起也要与底下的竹竿碰撞发出声响。大家一起帮一起帮 我们喊一喊打竹竿的节奏好吗我们喊一喊打竹竿的节奏好吗?竹
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