（三起）北师大版六下英语Unit 7 Vacation-Lesson 1 Mochy's trip.-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：f0626).doc

1、 1 Unit 7 VacationUnit 7 Vacation 教学设计：教学设计： Mocky s Trip 教学目标教学目标 知识与技能 1. 能读懂故事叙述文本，理解故事主要情节； 2. 能模仿人物对话，结合图片讲述故事内容； 3. 能在故事语境中介绍主人公去了哪里，怎么去 的，和谁一起去的，做了什么，感觉如何等信息。 过程与方法 1.通过观看视频和图片， 激发学生对所学话题的兴 趣及进一步探索的欲望。 2.通过阅读故事，加大对学生信息量的输入，从而 强化阅读能力的训练及提高。 3.通过开展合作、探究、自主等方式的学习，使学 生能了解英语的学习方法并培养学生与人合作， 用 语言做事情

2、的意识和能力。 情感态度与 价值观 通过学习故事， 了解更多关于英国的基本知识与文 化。 教学教学 重难点重难点 重 点 1. 在插图的帮助下了解，讲述故事； 2. 用一般过去时介绍一次旅行。 难 点 读懂故事文本，理解故事内容。 学情分析学情分析 六年级的学生已经具备了一定的英语基础，在三年多的英语学 习中接触并掌握了大量的句型和动词短语。 这些句型的一般现在时 形式学生在以前都学过， 所以在教学中， 我尽量多地联系学生学过 的知识，帮助学生在有限的课时里不断巩固所学知识。利用图片、 表演、对话等方式创设适当的情景，让学生在情景中理解小故事， 在模仿、练习中逐步掌握重点单词和句型。 课前准备

3、课前准备 PPT 课件，单词卡，句型卡。 2 Teaching Steps Steps Teachers Activity StudentsActivity Note Step 1 Warm-up 1.Greetings. T: Good morning, class. T: How are you ? T: Welcome back to my class. 2. Enjoy a song. Tell me about your holiday 3. Free talk. T: Can you tell me your holiday? T: Where did you go over yo

4、ur winter holiday? T: What did you do there? Greet with teacher . Ss: Good morning, Miss Li. Ss: Im fine, thank you. Sing the song after the video. Ss: Yes. S1: I went to S1: I 通过师生共唱英文歌 曲，自然地将学生引 入英语课堂，使整个 课堂气氛活跃起来。 通过复习，让孩子们 巩固了表示去过哪 里，怎么去的、和做 了什么的句型，与本 课的重点很好地衔 接。并进一步让孩子 们注意到了一般过去 时的用法。 1. Introd

5、uce my trip to London. I went to London last winter holiday. 2. Introduce Mockys Trip. T: This is my friend, Mocky. He had a wonderful trip. Enjoy the beautiful scenery of London. Look at the pictures and prepare for the questions. Ss: He went there by plane. 创设欣赏老师伦敦之 旅照片的情境，激发 学生的学习兴趣。通 过欣赏伦敦著名建 筑

6、，为呈现新知做铺 垫。 3 Step 2 Presentation T: How did he get there? 3. Listen to the tape and get to know something about his trip. 4. 呈现第一幅图，引导 学生猜测 Mocky 可能从 哪里来，然后，教师结合 插图旁边的叙述文本讲 述故事内容，同时，把文 字呈现在图片下方。 T: Mocky came back from his trip. How was Mockys trip? 5. 呈现图 2-5， 引导学生 看插图，说一说 Mocky 可能去了哪里，怎么去 的，跟谁去的，

7、教师结合 叙述文本提出问题， 引导 学生看图了解文本。 T:Where did Mocky go? How did he go there? Who did he go with? What did they do there? 6. 呈现图 6-9， 询问学生 Mocky 是否照了相片，相 片上有哪些内容， 让学生 分别观察图 7 和 9，说说 Mocky 在哪里。 T: Did Mocky take a lot of photos? What did Mocky show Ken and Ann？ Where was Mocky ？ How did he get there？ Listen

8、 to the tape carefully. 学生第一幅插图并思考 问题。 Ss：It was wonderful! 学生带着问题阅读文本。 Ss: He went to London. He went there by plane. He went there with Uncle Booky. He visited London Bridge, Hyde Park ， and the British Museum. 学生阅读文本，结合图片 回答问题。 Ss: Yes, he did. He showed some photos to Ken and Ann. He was in Hyde

9、 Park. 通过听课文录音，让 学生初步了解文本的 主要内容，使学生掌 握文章的关键词，提 高听力理解能力。 通过问题提问与回答 的形式深入了对话的 学习，熟知了对话的 大意，并对小故事的 内容有了一定的了 解。 伦敦的著名景点之前 已经进行了介绍，结 合图片进行讲解，帮 助学生更好的理解所 学内容。 4 7. 教师与学生结合学生 个人的旅行经历做简短 交流， 然后让学生看图 10 并阅读文本， 回答教师问 题。 T: Do you often bring back a gift for your friends? How about Mocky？ Did he bring back a g

10、ift？ What was Mockys gift？ What was Mockys gift for Ken and Ann? 8. 学生分角色朗读小故 事。 老师将角色分配好后， 全 班同学一起分角色朗读 课文， 读的时候注意模仿 文中人物的语音语调。 He got there on a tour bus. Ss: Yes, I do./No, I dont. Ss: Yes, he did. Ss: It was a toy bus. 将学生分成四组并分角 色朗读课文。 Group1: Mocky Group2: Ken Group3: Ann Group4Aside 让学生结合自己的旅

11、 行经历做简短交流， 极大地调动了学生学 习的积极性，学生对 自己经历过的事情肯 定印象特别深刻且乐 于向别人介绍，因此 也会更加努力地学习 本课内容。 5 Step 3 Practice 1. Role-play the story. 请两组学生上台表演。 2.Match and say. 让学生在小组内讨论后再核 对答案。 3.Fill in blanks. Check the answers. 学生分组表演小故事。 学生做连线练习。 角色扮演既能调动学 生的参与热情，使之 充分融入到课堂学习 中，又是对课文内容 的复习与巩固，让学 生更好的掌握所学知 识。 连线练习和填空练习 使学生能够

12、将所学知 识活学活用，极大地 提高了学习效率，使 所学知识不拘泥于课 本，达到了英语学习 的真正目的。 Step 4 Consolidation and extension 用小故事图片信息， 采用 师生问答形式， 引导学生 串讲故事主要内容， 教师 可以说句子前半部分， 或 提出一个问题， 引导学生 根据提示讲一讲故事。 如：Mocky came back fromHe went there by 学生在小组中试着利用 插图提示，讲一讲故事主 要内容。 请几位学生串讲 Mocky London 之行的主要经过。 创造了一个开放的语 言交际环境,让学生 动起来，对所学的句 型进行充分的练习，

13、让学生感受到学以致 用的乐趣。 6 Homework: 1.运用所学的句型和同桌练习对话，询问对方去过哪些地方旅游，都做了些什么。 2.将学到的故事讲给家长听。 Blackboard design: Mockys Trip London Word Bank Hyde Park wonderful exciting British Museum tour bus special London Bridge brought back Reflection: 在本节课的教学中，我努力为学生创设真实的语言环境，让学生在情境中学，活动中练， 生活中用；并鼓励学生积极参与，大胆表达，使学生在轻松自信地学习过程中获得成功的体 验，培养学生的自信心。 本节课课堂密度大，信息量大。运用以旧带新，精讲多练的原则，层次清楚，过渡比较 自然，在过程中渗透文化，不单独呈现词，让学生词不离句。由介绍教师的旅行经历导入新 课，结合大量的图片来展现英国的美丽景点，进而引出 Mocky 的旅行，突出了重点，分散了 难点，层层递进，为后面课文的学习，为活动的开展做了很好的铺垫。 课堂上，学生发言的积极性很高，小组配合默契，而且学生对小故事的把握也非常好。 整堂课下来，我上得非常轻松，学生的掌握程度也不错，教学目标得以顺利完成。