弟子规教学工作总结(DOC 68页).docx

1、弟子规教学工作总结篇一：小学篇一：弟子规教学总结20XX-20XX学年上学期弟子规教学工作总结本学期，弟子规诵读活动。我们进行了一系列的工作，使得弟子规诵读在全校学生中逐步掀起高潮。一段时间下来，学生都大有收获，我们要求全体学生参与，全情投入，现在我校的诵读热情日益高涨，气氛浓厚。班级定期与不定期相结合进行诵读检查。“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”学生琅琅的书声常常在耳边回荡。这次活动弘扬了中华传统文化，对学生进行了传统美德的教育，对学生的成长影响深远。现将本次活动总结如下：一、增加了学生的文化内涵和爱国热情。弟子规是具有几百年历史的中国文化的经典之作，内含

2、着丰富的传统文化的精髓，学生在诵读的过程中不仅是学到了一种古代文化知识，而且更主要的是培养了一种传统文化的感觉和对伟大祖国的感情。不但培养了学生对传统文化的语感，而且作为一种文化潜意识储存在他们的心中，它的影响是潜移默化的，相信这些对他们日后审美趣味，人文素养和为人境界的提高会起到催化的作用。二、学生们明白了我们为什么要孝敬父母。弟子规班会上老师向同学们讲述：母亲十月怀胎，在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来，又用乳汁把我们喂大，并无微不至的呵护培养我们成长，母爱无疆，一个个生动的例子催人泪下。他们明白了为什么要孝敬父母了。三、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教

3、，须敬听。”据家长反映：自开展弟子规诵读后，孩子听话了，有礼貌了，能够在上学和放学回家时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，学生就会给大人捶背揉肩，还会帮助爸爸妈妈洗脚或做饭做家务，懂得孝敬父母了。四、同学们知道了怎样为人处世。自开展弟子规诵读后，学生们和睦多了，更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，就连老大难的卫生问题也明显好转了。据科任老师反映：以前班里经常发生丢东西的现象，可自从学习了弟子规，学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带

4、书，咱俩一起看。五、有效进行了课前组织教学。据教师反映：自开展弟子规诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了。 由于弟子规三字一句读起来朗朗上口，学生一读便喜欢上了，结果课堂秩序为之一新。之后我们又不断改进教学方式，如：男女生分读，表演等，在充分保证学生天性不被抹杀的同时，尽力维护课堂秩序，使全班学生真正成为一个集体，在全校形成了书声琅琅的局面。六、提高了学生的学习兴趣，培养了学生的诵读能力，促进了学生的全面发展，同时也丰富了学生校园文化生活。由于弟子规本身具有的韵律性，学生特别喜欢。课后，据许多家长反映，自从自己的孩子参加了本课的学习以来，常常会在一个人自己玩的时候会不知不觉地背诵起来，有的

5、学生还主动要求自己的父母给买书和与家长一起学习，这还增进了子女与父母之间的关系。这样的学习气氛还带到了其他课堂上，尤其是与本课有密切关系的语文课。这些都充分调动了学生学习的积极性。七、培养了学生良好的道德品质和良好的个人习惯。弟子规本身就是一种学生行为规范式的文字，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之外的日常生活中，因此我在教授过程中不仅强调知识性的诵读，而且更加强调学生切实的身体力行，如果学生和别人发生了矛盾，吵嘴了，我就会讲：“德有伤，贻亲羞，也贻师羞。”同学之间团结友爱，我就会说：“兄弟睦，孝在中，也敬师在其

6、中。”如我们讲到“父母呼，应勿缓，父母命，应勿懒”时，及时引导学生听从父母的话，许多学生都在以后的生活中有很大改进；再比如当讲到“称尊长，勿呼名”时，直接告知学生在长辈面前应该有礼貌，许多学生课前课后见到老师时都主动叫老师好。 总之，这次诵读活动意义深远。学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了学生的学习热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。20XX年12月31日篇二：红寨小学弟子规活动工作总结红寨小学20XX年秋季学期学习弟子规活动工作总结“父母呼，应勿缓。父母命

7、，行勿懒”新学期开始，红寨小学在全校范围内开展了学习实践弟子规活动，自开展此项活动以来，全校师生或朗读，或背诵，或者以黑板报，国旗下讲话等各种方式凸显自己学习弟子规的成果。一、指导思想以科学发展观为指导，以学习、践行弟子规为基本内容，以教师、学生、家长共同学习践行弟子规为基本形式，以循序渐进、注重效果为基本原则，广泛深入地开展弟子规学习教育活动，使广大师生树立正确的伦理道德观念和人生价值观念，提升德行修养，塑造健全人格，促进学生健康成长。二、过程与方法（一）学习领导高度重视开学前后，我校在全校范围内广泛深入开展了弟子规学习的系列活动，并把此项活动作为本学期师生德育工作的主要内容。校长主持召开全

8、体教师、学生学习实践弟子规活动动员大会并做重要指示，要求一定要把弟子规教育贯彻好，落实好。同时结合我校生活实际以及故事案例等详细讲述了学习弟子规的重要意义和如何开展弟子规教育等问题，引导学生学会谦恭、学会感恩，学会文明礼仪，要求学生做到思想上有认识、行动上有付出，在生活中自觉规范言行举止和养成良好的行为习惯，进一步继承和发扬中华传统美德，引领智慧人生。（二）少先队认真组织在校领导的指导下，学习、践行弟子规活动由少先队具体负责，他们认真制定活动方案，扎实开展活动。在学校进行广泛宣传的同时，精心xx好弟子规全文，下发到每位师生手中。（三）全校师生共同努力（1）坚持晨读“弟子规 圣人训 首孝弟 次谨

9、信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文”。每周星期三早上八点钟开始，都会听到教室里传来学生集体诵读弟子规的声音。（2）课堂讲解为了使弟子规中的精辟论述，能被学生理解，老师在讲述时，理论与实际结合。如：读弟子规中“亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤”，我们就给学生讲了古代舜孝敬父母的故事和闵子骞受到后母的虐待，仍坚持尽孝的故事等等。这样，既有理论又佐以生动，有益的传说、故事，增加了学生学习的感性认识和趣味性。所谓教学相长，在传统文化的熏陶下，教师的文化修养、教学能力、职业道德有了进一步提高。（3）环境熏染与此同时，学校还利用广播、板报等营造浓厚的学习氛围，内化学生的学习需求，加强传统文化的熏陶，培养良好

10、的思想道德情操和行为习惯。（4）班会分享我校要求各班在每周一的班会课组织学习弟子规分享活动。形式各班自己确定，有本周“文明之星”，“背诵之星”，“故事之星”等，这样极大调动了学生学习、践行弟子规的积极性。（5）队会展示自我校开展学习、践行弟子规活动以来，学习少先队每月组织一次队会，来展示各中队的风采。10月29日，开展了“诵弟子规比赛”，六中队以整齐、流利、洪亮的声音得到了全校师生的一致认可。11月28日，开展了弟子规抽查活动。三、成效与问题（1）校风班风更上一层楼。自开展弟子规诵读后，同学之间和睦多了，班集体更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了。（2）教学水平更上一层楼，师生

11、关系更为和谐。据教师反映：自开展弟子规诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了，课堂的组织教学工作自然就轻松了许多；弟子规的讲解与学习培养了学生的诵读能力，提高了学生的学习兴趣，使很多学生克服了学习上的惰性，学习积极性大大提高。弟子规教育让学生懂得尊重老师，让老师懂得尊重学生，这样师生关系更为和谐。（3）培养了学生良好的道德品质和个人习惯。弟子规本身就是规范学生行为的一本书，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之外的日常生活中，强调学生身体力行。 校内成果显著，但是学生在家进“孝”的行为上，还存在不小的差距。四、下段

12、目标与措施学习的过程就是一个认同的过程，而对自身产生影响则是一个潜移默化的。学习弟子规，背诵下来应该是很容易的事情，但是真正对一个人产生有益的影响，那就需要时间。一个人处世必定有一些原则，在他们潜意识中受到这些原则的制约。学习了弟子规，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中去。对于弟子规的学习，我校将会把它作为师生德育工作的重要内容常抓不懈。除了继续践行以上措施外，在接下来的工作中，学校将结合教育进展情况，分阶段举办一系列师生共参与的弟子规诵读比赛活动；开展“小手拉大手、文明共传承”活动，让学生带动家长继续共同学习传统道德文化，搭建学生家、校共学习教育平台；通过学校与家长之间的联动、沟

13、通，要求学生对弟子规活学现用，学以致用，做到“知行合一”，教育与学习相统一。 我们相信，在全体师生教职工以及家长的共同努力下，弟子规进校园活动一定会做好，我们也相信，让学生认认真真地去学习的这本小小的、薄薄的弟子规，一定是解决如今出现的学生教育问题的一剂良药。篇三：弟子规教学工作总结弟子规教学工作总结菜堂小学 施世琼 20XX年春季本学期，学校在三四年级学生中开展了弟子规的校本教学活动。弟子规是中华传统经典文化，是一把幸福和谐的人生钥匙，其中的一词一句，都教育人们为人处世应该恪守的规范，学习后，让每一个人都受用一生，让每个孩子那纯洁的心灵都有一颗感恩之心，让孩子们接受圣贤智慧的教诲，能够拥有健

14、康美好的人生！现总结如下：一、学生们明白了我们为什么要孝敬父母。弟子规课上老师向同学们讲述：母亲十月怀胎，在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来，又用乳汁把我们喂大，并无微不至的呵护培养我们成长，母爱无疆，一个个生动的例子催人泪下。汶川大地震，一位母亲临死时还用乳汁喂孩子；一位母亲看到自己的孩子不小心从二楼掉下来，她的脚比刘翔还快，从十几米远的地方跑过去把他接住了队员们被这些故事感动着，感染着，他们明白了我们为什么要孝敬父母了。二、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”据家长反映：自开展弟子规诵读后，孩子听话了，有礼貌了，能够在上学和放学回家时和家长打招呼

15、，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，就会给大人捶背揉肩的，有时还会帮助妈妈洗脚或做饭做家务了，懂得孝敬父母了。三、同学们知道了怎样为人处世。自开展弟子规学习后，学生们和睦多了，更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，就连老大难的卫生问题也明显好转了。以前班里经常发生丢东西的现象，可自从学习了弟子规，学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看。四、提高了学生的学习兴趣，培养了学生的诵读能力，促进了学生的全面发展，同时也为了丰富学生校园文化生活

16、。总之，这次教学活动意义深远。学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了学生的热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。篇二：弟子规工作总结弟子规经典诵读活动总结一、背景情况：中华民族的文化源远流长，中国的经典诗文，是每一个中国人的自豪，也是祖国的瑰宝。在学校进行经典诵读活动，有利于学生继承中华民族的优良传统，使学生受到良好的文字熏陶，点燃学生热爱祖国古典诗文的热情。现在的独生子女大多任性自私，不利于他们身心健康地发展。学校教育的一个重要目标就是教会学生做人。而弟子规被誉

17、为“人生第一步，天下第一规”，中国的孩子不能不读！弟子规主要阐述生活习惯、为人处世、求学治学等方面的礼仪与规范，特别注重家庭教育和生活教育，教育孩子怎么做人做事。学习践行弟子规，能奠定孩子完美人生的基础。三字一句，两句一韵，琅琅上口，易学易记。学习弟子规有利于学生继承中华民族的优良传统及文化，有助于培养学生良好的道德观念和行为习惯。为此，我将本学期的“经典诵读”兴趣班定为“弟子规学堂”，大力开展弟子规读经活动，以学习践行弟子规为培养学生良好的道德情操、促进学生和谐发展、促进学校和谐发展的切入口和载体。二、活动目的：1.通过诵读弟子规，让学生能够弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，形成健康的

18、人格。2.通过诵读弟子规，旨在培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加识字量、阅读量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯。逐步形成“文章文化文明”的校园环境。3.通过诵读弟子规，让学生了解中国灿烂的古文明，增长见识、增加涵养、吸取智慧，培养学生优雅性情和敦厚人格。4.通过诵读弟子规，用传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。三、教学理念：1.诵读化。即诵读为主，理解为辅。弟子规应真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。小学生正处于人生记忆的黄金年龄，在这一时期让学生诵读

19、记忆弟子规的精华内容，他们将会终生受益。因此，应让学生诵读中直面经典，与文本真心接触，自己解读，自己感悟，自己体会，教师巧设台阶，引导学生逐步领悟，有效发挥诵读的功能。读法要多样：齐读、个别读、小组比赛读、男女生比赛读、互读2.情境化。情境化，就是用优美的古典音乐，富有情趣的画面，生动有趣的故事，喜闻乐见的表演活动，从而创设氛围把学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的情境与韵律中，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。让学生在书声、音乐与表演中，入其境悟其理，享受诵读的快乐。3.故事化。故事化的教学方法，就是用经典小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨，使学生在潜移

20、默化中理解文本，受到教育。学习时把故事引入课堂，用小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破教学难点。这样，深入浅出地设计教学，不仅调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简，达到了预设的教学目的。4.生活化。生活化，是指弟子规的教学要贴近学生的生活。我们教育的最终目的是教会学生学会做人处事，学会思考运用。为了实现学以致用的教学理念，增强教学的实效性，教学中可以设计联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。这样，拉近了古今文化的距离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。在生活化的同时，教师也要引导学生批判性学习。引导学生用现代人的观点了解古训要求人们做什么，如果是不符合现代道德文化要求的

21、内容，我们就引导学生去批判，培养他们不迷信书本，不拘泥古训条文，弘扬人文个性，促进健康人格的形成。四、活动时间每周下午第四节课。五、活动地点二年级（4）班教室六、活动收获（1）校风班风更上一层楼。自开展弟子规诵读后，同学之间和睦多了，班集体更团结友爱了，不文明的言行少了，班里老大难的卫生问题也明显好转了。弟子规让学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷”的道理。在班级，学生们更加注意集体团结，注重班级荣誉，一种互帮互助的班风也悄然形成。（2）师生关系更为和谐。自开展弟子规诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了，课堂的组织教学工作自然就轻松了许多；弟子规的讲解与学习培养了学生的诵读能力，提高

22、了学生的学习兴趣，使很多学生克服了学习上的惰性，学习积极性大大提高。弟子规教育让学生懂得尊重老师，让老师懂得尊重学生，这样师生关系更为和谐。弟子规教育在促进了学生的全面发展的同时，也丰富了学生校园文化生活，有利于教学水平的提高。（3）培养了学生良好的道德品质和个人习惯。弟子规本身就是规范学生行为的一本书，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之外的日常生活中，强调学生身体力行。小学生学习弟子规有很大的好处，它可以使孩子们养成做弟子应该遵守的规矩，可以教会学生孝敬长辈，与同学团结友爱和睦相处互相帮助互相谦让，可以让孩子们

23、学习做事，学会做人。今后，“弟子规学堂”还要将这项活动进行下去，持之以恒，我相信自己亲手播种的幼苗，终究会结出累累的硕果。篇三：小学20XX-20XX学年上学期弟子规教学工作总结本学期，弟子规诵读活动。我们进行了一系列的工作，使得弟子规诵读在全校学生中逐步掀起高潮。一段时间下来，学生都大有收获，我们要求全体学生参与，全情投入。现在我校的诵读热情日益高涨，气氛浓厚。班级定期与不定期相结合进行诵读检查。“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”学生琅琅的书声常常在耳边回荡。这次活动弘扬了中华传统文化，对学生进行了传统美德的教育，对学生的成长影响深远。现将本次活动总结如下：

24、一、增加了学生的文化内涵和爱国热情。弟子规是具有几百年历史的中国文化的经典之作，内含着丰富的传统文化的精髓，学生在诵读的过程中不仅是学到了一种古代文化知识。而且更主要的是培养了一种传统文化的感觉和对伟大祖国的感情。不但培养了学生对传统文化的语感，而且作为一种文化潜意识储存在他们的心中，它的影响是潜移默化的，相信这些对他们日后审美趣味，人文素养和为人境界的提高会起到催化的作用。二、学生们明白了我们为什么要孝敬父母。弟子规班会上老师向同学们讲述：母亲十月怀胎，在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来，又用乳汁把我们喂大，并无微不至的呵护培养我们成长，母爱无疆，一个个生动的例子催人泪下。他们明白了为什么要孝敬

25、父母了。三、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教。须敬听。”据家长反映：自开展弟子规诵读后，孩子听话了，有礼貌了，能够在上学和放学回家时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，学生就会给大人捶背揉肩，还会帮助爸爸妈妈洗脚或做饭做家务，懂得孝敬父母了。四、同学们知道了怎样为人处世。自开展弟子规诵读后，学生们和睦多了，更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，就连老大难的卫生问题也明显好转了。据科任老师反映：以前班里经常发生丢东西的现象，可自从学习了弟子规，学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后，班上失窃的行

26、为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看。五、有效进行了课前组织教学。据教师反映：自开展弟子规诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了。 由于弟子规三字一句读起来朗朗上口，学生一读便喜欢上了。结果课堂秩序为之一新。之后我们又不断改进教学方式，如：男女生分读，表演等，在充分保证学生天性不被抹杀的同时，尽力维护课堂秩序，使全班学生真正成为一个集体，在全校形成了书声琅琅的局面。六、提高了学生的学习兴趣，培养了学生的诵读能力，促进了学生的全面发展，同时也丰富了学生校园文化生活。由于弟子规本身具有的韵律性，学生特别喜欢。课后，据许多家长反映，自从

27、自己的孩子参加了本课的学习以来，常常会在一个人自己玩的时候会不知不觉地背诵起来，有的学生还主动要求自己的父母给买书和与家长一起学习，这还增进了子女与父母之间的关系。这样的学习气氛还带到了其他课堂上，尤其是与本课有密切关系的语文课。这些都充分调动了学生学习的积极性。七、培养了学生良好的道德品质和良好的个人习惯。弟子规本身就是一种学生行为规范式的文字，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之 外的日常生活中，因此我在教授过程中不仅强调知识性的诵读，而且更加强调学生切实的身体力行，如果学生和别人发生了矛盾，吵嘴了，我就会讲：

28、“德有伤，贻亲羞，也贻师羞。”同学之间团结友爱，我就会说：“兄弟睦，孝在中，也敬师在其中。”如我们讲到“父母呼。应勿缓，父母命，应勿懒”时，及时引导学生听从父母的话，许多学生都在以后的生活中有很大改进；再比如当讲到“称尊长，勿呼名”时，直接告知学生在长辈面前应该有礼貌，许多学生课前课后见到老师时都主动叫老师好。 总之，这次诵读活动意义深远。学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了学生的学习热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。 20XX年12月31日篇二：红寨小学弟

29、子规活动工作总结红寨小学20XX年秋季学期学习弟子规活动工作总结 “父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒”新学期开始，红寨小学在全校范围内开展了学习实践弟子规活动，自开展此项活动以来，全校师生或朗读，或背诵，或者以黑板报。国旗下讲话等各种方式凸显自己学习弟子规的成果。一、指导思想以科学发展观为指导，以学习、践行弟子规为基本内容，以教师、学生、家长共同学习践行弟子规为基本形式，以循序渐进、注重效果为基本原则，广泛深入地开展弟子规学习教育活动，使广大师生树立正确的伦理道德观念和人生价值观念，提升德行修养。塑造健全人格，促进学生健康成长。二、过程与方法（一）学习领导高度重视开学前后，我校在全校范围内广泛深

30、入开展了弟子规学习的系列活动，并把此项活动作为本学期师生德育工作的主要内容。校长主持召开全体教师、学生学习实践弟子规活动动员大会并做重要指示，要求一定要把弟子规教育贯彻好，落实好。同时结合我校生活实际以及故事案例等详细讲述了学习弟子规的重要意义和如何开展弟子规教育等问题，引导学生学会谦恭、学会感恩，学会文明礼仪，要求学生做到思想上有认识、行动上有付出，在生活中自觉规范言行举止和养成良好的行为习惯，进一步继承和发扬中华传统美德，引领智慧人生。（二）少先队认真组织在校领导的指导下，学习、践行弟子规活动由少先队具体负责，他们认真制定活动方案，扎实开展活动。在学校进行广泛宣传的同时，精心xx好弟子规全

31、文，下发到每位师生手中。（三）全校师生共同努力（1）坚持晨读“弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文”。每周星期三早上八点钟开始，都会听到教室里传来学生集体诵读弟子规的声音。（2）课堂讲解为了使弟子规中的精辟论述，能被学生理解，老师在讲述时，理论与实际结合。如：读弟子规中“亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤”，我们就给学生讲了古代舜孝敬父母的故事和闵子骞受到后母的虐待，仍坚持尽孝的故事等等。这样，既有理论又佐以生动，有益的传说、故事，增加了学生学习的感性认识和趣味性。所谓教学相长，在传统文化的熏陶下。教师的文化修养、教学能力、职业道德有了进一步提高。（3）环境熏染与此同时，

32、学校还利用广播、板报等营造浓厚的学习氛围，内化学生的学习需求，加强传统文化的熏陶，培养良好的思想道德情操和行为习惯。（4）班会分享我校要求各班在每周一的班会课组织学习弟子规分享活动。形式各班自己确定，有本周“文明之星”，“背诵之星”，“故事之星”等，这样极大调动了学生学习、践行弟子规的积极性。（5）队会展示自我校开展学习、践行弟子规活动以来，学习少先队每月组织一次队会，来展示各中队的风采。10月29日，开展了“诵弟子规比赛”，六中队以整齐、流利、洪亮的声音得到了全校师生的一致认可。11月28日，开展了弟子规抽查活动。三、成效与问题（1）校风班风更上一层楼。自开展弟子规诵读后，同学之间和睦多了，

33、班集体更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了。（2）教学水平更上一层楼，师生关系更为和谐。据教师反映：自开展弟子规诵读后。课前纪律明显好转，学生上课精神了，课堂的组织教学工作自然就轻松了许多；弟子规的讲解与学习培养了学生的诵读能力，提高了学生的学习兴趣，使很多学生克服了学习上的惰性，学习积极性大大提高。弟子规教育让学生懂得尊重老师，让老师懂得尊重学生，这样师生关系更为和谐。（3）培养了学生良好的道德品质和个人习惯。弟子规本身就是规范学生行为的一本书，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上。也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之外的日常生活中，

34、强调学生身体力行。校内成果显著，但是学生在家进“孝”的行为上，还存在不小的差距。四、下段目标与措施学习的过程就是一个认同的过程，而对自身产生影响则是一个潜移默化的。学习弟子规，背诵下来应该是很容易的事情，但是真正对一个人产生有益的影响，那就需要时间。一个人处世必定有一些原则，在他们潜意识中受到这些原则的制约。学习了弟子规，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中去。对于弟子规的学习，我校将会把它作为师生德育工作的重要内容常抓不懈。除了继续践行以上措施外，在接下来的工作中，学校将结合教育进展情况，分阶段举办一系列师生共参与的弟子规诵读比赛活动；开展“小手拉大手、文明共传承”活动，让学生带动

35、家长继续共同学习传统道德文化，搭建学生家、校共学习教育平台；通过学校与家长之间的联动、沟通，要求学生对弟子规活学现用，学以致用，做到“知行合一”，教育与学习相统一。我们相信，在全体师生教职工以及家长的共同努力下，弟子规进校园活动一定会做好。我们也相信，让学生认认真真地去学习的这本小小的、薄薄的弟子规，一定是解决如今出现的学生教育问题的一剂良药。篇三：弟子规教学工作总结 弟子规教学工作总结菜堂小学 施世琼 20XX年春季本学期，学校在三四年级学生中开展了弟子规的校本教学活动。弟子规是中华传统经典文化，是一把幸福和谐的人生钥匙，其中的一词一句，都教育人们为人处世应该恪守的规范，学习后，让每一个人都

36、受用一生，让每个孩子那纯洁的心灵都有一颗感恩之心，让孩子们接受圣贤智慧的教诲，能够拥有健康美好的人生！现总结如下：一、学生们明白了我们为什么要孝敬父母。 弟子规课上老师向同学们讲述：母亲十月怀胎，在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来。又用乳汁把我们喂大，并无微不至的呵护培养我们成长，母爱无疆，一个个生动的例子催人泪下。汶川大地震，一位母亲临死时还用乳汁喂孩子；一位母亲看到自己的孩子不小心从二楼掉下来，她的脚比刘翔还快，从十几米远的地方跑过去把他接住了队员们被这些故事感动着，感染着，他们明白了我们为什么要孝敬父母了。二、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。 “父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听

37、。”据家长反映：自开展弟子规诵读后，孩子听话了，有礼貌了，能够在上学和放学回家时和家长打招呼，说是“出必告。返必面”；当父母工作一天很累的时候，就会给大人捶背揉肩的，有时还会帮助妈妈洗脚或做饭做家务了，懂得孝敬父母了。三、同学们知道了怎样为人处世。 自开展弟子规学习后，学生们和睦多了，更团结友爱了，校园里的打闹现象少了。不文明的言行少了，就连老大难的卫生问题也明显好转了。以前班里经常发生丢东西的现象。可自从学习了弟子规，学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后。班上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看。四、提

38、高了学生的学习兴趣，培养了学生的诵读能力，促进了学生的全面发展，同时也为了丰富学生校园文化生活。总之，这次教学活动意义深远。学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶 和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了学生的热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。篇四： 弟子规 规范孩子习惯的宝典 “弟子规”是中华传统文化的瑰宝,凝结着儒家千年处事哲学与生存智慧，它教会了我们在家,出外,待人,接物和学习上的守则规范。近几年来，我校展开了学习弟子规的热潮。通过认真研读弟子规以后，使我感悟甚深，受益匪浅，让从教近二十年的我

39、，瞬间打开了教育思想的畅通之门，让我在工作和学习中受益匪浅。为了适应一年级班级管理，我制定了适合我班孩子年龄特点的弟子规践行计划，让弟子规成为班级管理的一部分，成为教育规范孩子学习习惯、行为习惯的宝典。首先，让孩子能吟诵弟子规，懂得其中的道理。 其次，计划把弟子规中六方面的内容，用三年时间学习践行完，每一学期践行一方面的内容。每两周践行一至二句话，制定下发相应的践行表，由孩子反思、家长评价、老师总结，使家校联合起来，使践行活动脚踏实地的落实到实处。再次，每天“晨洗晚醒”，让孩子对照弟子规反思自己的言行举止，规范自己的日常行为，发扬优点，改正不足。最后，利用平日的教学、管理，严格用弟子规来规范、

40、约束孩子的行为，使这些孩子成为行为规范，举止端庄、品质高尚的好孩子。我主要做法是： 学习习惯：为了培养孩子正确的书写习惯，我以弟子规中“墨磨偏 ，心不端； 字不敬 ，心先病。”一句引导孩子们注意“写好字，做好人”，督促学生一定要认真书写；为了让孩子养成坐姿端正，认真听讲的习惯，我以“勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀”，来指导；为了让孩子回答问题声音洪亮，吐字清晰，我会告诫他“凡道字， 重且舒； 勿急疾， 勿模糊。”孩子马上会意识到要大声回答问题，让全班人都听到。孩子一旦 做事动作迟缓，我就说“父母呼， 应勿缓； 父母命 ，行勿懒。”当孩子课上不注意听讲，搞小动作，我就说“父母教， 须敬听； 父母

41、责， 须顺承。”经过了一段时间的学习和践行,我班大多数的孩子都已经养成了认真听讲、积极发言、书写大方、字迹工整的学习习惯。行为习惯：为了让孩子能够自觉遵守学校规章制度，在走廊内不喧哗、行走时，做到缓步右行，我就以“缓揭帘， 勿有声；宽转弯，勿触棱。”来提醒孩子。为了让孩子学会互相谦让，友好团结，我会告诉他们：“兄道友 ，弟道恭 ；兄弟睦， 孝在中。”当孩子犯了错误。不能主动承认时，我会教他 “过能改 ，归于无； 倘掩饰， 增一辜。”孩子马上主动承认错误。为了教育孩子不拿别人的东西，我就经常告诉他们：“物虽小 ,勿私藏； 苟私藏， 亲心伤。” “身有伤， 贻亲忧； 德有伤 ，贻亲羞。”渐渐地，班

42、内偷东西的现象没有了。 在家里，这些孩子大多是家中的小皇帝、小公主，从小养成自私、任性的习气。为了使孩子尊敬孝顺长辈，听父母的话，我就教他们：父母呼， 应勿缓 ；父母命， 行勿懒 。父母教， 须敬听 ；父母责 ，须顺承。教育孩子体贴，关心长辈，我就教孩子：冬则温， 夏则凊 ；晨则省， 昏则定。为了使孩子不做让长辈担心的事，我就教他们：出必告， 反必面；居有常， 业无变 。经过几个月的实践，家长普遍反映孩子变得听话乖巧了，知道心疼长辈了，不和长辈顶嘴了。经过教学弟子规，让我感觉到在班级中，弟子规帮助转变最大的孩子就是杜俊邑同学。这个孩子是今年下学期转到我班的，在没有转来之前，我就对他有所耳闻，知

43、道他是一个不服管教的、专横跋扈的孩子。在家里，仗着家庭条件优越，全家宠着她，想要什么。就给什么；想吃什么，就买什么；想花多少钱，就给多少钱。在学校，课上，不认真听讲。扰乱课堂纪律；课下，乱扔垃圾，打骂同学；老师管他，他还顶嘴。就是这样一个孩子，在我校，经过短短几个月的学习，已经发生了质的变化。他知道主动给长辈让路，让长辈先走；同学缺少学具，他会毫不吝惜的、无偿的送给他；其他同学发生矛盾，他会主动去调节；看见垃圾，他会主动捡拾起来；见到班级的垃圾桶没有倒，他会主动去倒；爱玩的玩具，也不再带到学校了；当得到老师批评时，也会欣然接受。不再有抵抗情绪了，学习成绩也在逐渐提高。杜俊邑的家长每次见到我，都

44、会高兴好的说：“真没有想到，孩子会有如此大的转变！谢谢老师！”我每次都会笑着说：“别感谢我，这都是弟子规的功劳！”经过近一年的学习、践行弟子规，我班的孩子已经养成了良好的学习、行为习惯。目前，孩子们学习弟子规已经成了一件快乐的事，学习形式已经从一开始的老师单独说教。转化为了师生互动，每当我说出上句，孩子们马上对出下句。弟子规之花已经在每位孩子的心中绽放，它不仅影响学生的日常行为，同时也是班级管理的好帮手。 在今后的教育教学工作中，我将继续引导学生学习践行弟子规，使孩子们具备良好的品质，应对未来的社会需要，有能力承担起建设和谐美好新社会的崇高责任，使弟子规之花，在每位孩子的身上结出硕果。篇五：2

45、0XX小学弟子规教学总结 20XX小学弟子规教学总结本学期，我校师生全面开展弟子规的背诵工作，弟子规共1080个字，360句。分别列出113件事情。本学期我校国学课内容有两个重点：一是细讲弟子规全文，由我来主讲;二是实施弟子规的践行工作，由我来计划和操作。我担任的是小学四年级，每班每周一节课。我深感自己德不配位，责任重大，如履薄冰。 首先，弟子规的编写。在学校领导班子的带领下，既然决定将弟子规作为本校的校本课程，就必须将此课程落到实处。因此，我们全校教师积极努力钻研弟子规，为学生搭建一个学习、规范自己行为的平台，使其成为一个德育、智育全面发展的学生。其次，合理安排授课时间。德育教育重在点滴渗透，同时，又为了不耽误原有的教学进度，因此，我校将弟子规的教学安排在校本课时间，既保证了学生早到校后的安全，又进行了德育教育。 走进任民中心小学，没有追逐打闹的同学，听到的是各班吟诵弟子规的朗朗读书声。第三，言传身教。“学为人