小学语文阅读教学工作总结(DOC 15页).docx

1、小学语文阅读教学工作总结篇一：小学六年级语文课外阅读工作总结六年级四班语文课外阅读工作总结 根据语文课程标准提出：在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。通过阅读，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节、说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。 并针对我校六年级学生有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓自己的视野，想独立，喜欢阅读人间求生存、征服开发大自然的紧张惊险故事或传记故事特点。积极响应教

2、育局关于开展“读文学名著，做书香少年”课外阅读活动的通知，并组织开展学生“捐一本， 鉴于六年级四班学生的阅读现状各种特点的调查研究分析，我们从以下几个方面进行实验，指导学生进行阅读，希望能提升学生文学素养，培养学生的健全人格，并取得了预期目标。一、教会学生选择课外读物六年级学生课外阅读书刊往往随意性比较大。喜欢新奇、有动感的图画书籍，阅读时囫囵吞枣；缺乏辨别能力， 甚至容易受不良刊物及互联网上不良信息毒害。我们要求教师结合教育局关于开展“读文学名著，做书香少年”课外阅读活动通知精神要求，积极向学生和学生家长推荐购买阅读草原弯曲等四本书的同时，还指导学生自主选择课外读物时，确立阅读的内容、题材和

3、风格的广泛多样性。正如鲁迅所说，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。二、鼓励学生勤动笔在阅读中，我们鼓励学生在书上做笔记，划线、打重点号，也可以边读边思考，及时地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来。阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，积极开展年级组内读后感和读书笔记写作比赛。促进他们做到勤动笔，及时写出自己的感受的习惯的养成。使理解消化内容，从而提高学生的语言表达能力。渗透性培养学生正确的人生观和价值观三、提供沟通与交流的机会在学生认真写读书心得的基础上，定期利用语文课在班内或年级组内组织交流，评出优秀读者给予表扬，

4、做到以读促说，以读促写，提高学生的口语表达能力和书面语表达能力。使学生在阅读中，开阔了视野，增长了知识，并发展学生的自主合作意识和实践创新能力，从而达到学生阅读习惯的养成教育和培养学生健全的人格。同时也领悟到阅读和写作的方法，随着阅读量的提高，学生自己有了感受，品尝到阅读带来的成功与喜悦。通过以上四方面积极努力探索，几个月的时间已取得了初步效果，实现了预定目标。为了让我校学生课外阅读活动能持续健康地开展下去，从根本上去开拓学生视野，培养学生语文素养，提高学生的语文能力。我们认为教师也要有榜样和模范作用，可以从以下几方面着手。1、教师本人要以书为友，博览群书，与其他老师和同学一起交流、探讨，共享

5、读书的乐趣。2、教师定期检查学生读书笔记的质与量，并敢于把自己的读书笔记或读后感与学生交流，互相学习，从而引导学生深入领会精美的语言与各种写作方法的运用。3、在交流中，继续渗透性培养学生正确的人生观，价值观，以及他们明辨我们希望每位老师积极努力，引导帮助学生读万卷书，鉴万千人生，健全自己的人格，真正润泽他们的心田。篇二：人教小学四年级上册语文教学工作总结人教小学四年级上册语文教学工作总结一个学期又过去了，时光匆匆，在这个学期我担任四年级的语文教学工作，教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务，为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了

6、使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾。一 、基本情况分析：经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有了浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。但仍存在个别学生因基础差，与班级队伍有一定的差距，希望通过复习能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。二、教学所达到的目标以及采取的措施：1、培养学生良好的学习习惯。针对学生的实际情况和好胜心强的特点，实行小组竞争机制，评选出学习认真的好学生，奖以花朵、笑脸，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。每天在早读和中午练字的时间里，安排两位学生当“小老师”

7、负责早读和中午练字的情况。一位安排读的内容，一位边读边在下面转着看，以免有些学生开小差。以此培养学生的组织能力和朗读能力。经过自己的不断努力，学生朗读能力提高了，课文读熟了，上课的热情自然就高涨了，同时也锻炼了学生的自我组织能力。2、规范学生的书写习惯，提高书写质量。发作业本时强调：表扬优秀的，有进步的，鼓励作业差的学生向优秀学生学习。这样，学生慢慢的开始对比了，开始竞争了，对老师作业上的批语重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了。3、正确指导学生理解和运用祖国语言丰富语言的积累，使他们具有初步的听写读说能力，养成良好的学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育，培养学生的创造力，爱美情趣

8、，发展健康个性，养成良好的意志品质。上好每一堂课，注重发挥学生的主体作用，充分利用各种辅助设施调动学生的积极性，使学生积极主动地参与到课堂教学中来。 14、根据学生实际，取长补短，灵活运用。加强预习的指导与检查，每课在指导预习上，从课文的朗读、字词、预习提纲、预习问题的训练入手，把预习的方法教给学生。逐步让学生掌握自主预习。根据学生的质疑，调整教学设计，加强教学的针对性，要使学生通过不断地预习，逐步培养自学能力，养成良好的学习习惯。教师要转变角色，由单一的传统知识变为教学活动的组织者，引导学生进行自主性学习和探究性学习，由知识教学变为能力的培养。逐步训练学生的自主学习能力，有了一定的进展。5、

9、在阅读教学中,把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读,在读中感悟理解。6、以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。充分发挥了学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高了理解能力。7、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与交流。给学生提供展示写作才能的机会。提高了学生的习作水平。8、组织阶段性的写字比赛，促进了学生写字水平的提高。在平时的写字训练中，严格要求，控制作业量，提高了学

10、生的写字质量。9、开展了语文综合实践活动，比如“我国的世界遗产”“观察”“中外童话”“成长故事”等，开发了一系列的语文教学资源，将课本内容改编成课本剧，丰富了学生的视野，并在学习习惯和学习动机上加强引导，使学生变被动学习为主动学习。充分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活动，开展手抄报、班报活动，一月一个主题，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生广阔的空间里学习语文使用语文。使学生在活动中学有所获。10、培养学生良好的阅读课外书籍的习惯。本学期结合阅读课，为学生配备了课外阅读书籍，让学生从中积累好词佳句，并对有特点的词句进行归类，及时摘抄在读书笔记本上，先摘抄自己喜欢的句子或故事，

11、然后初步写出自己的感想。211、进行了家庭作业自主学习和作文领域的探索，在学生的自主学习和习作兴趣上取得了一定得效果。三、存在的问题以及今后的措施：针对学生的因材施教、分层教学做得还不够细致，没有达到预期的效果。教学中对学生的学习要求有时比较笼统。对学生的课外阅读指导还不够到位，这就需要在以后的教学中有所侧重。不应过于注重学生读，而应引导学生边读边悟，注重知识的积累，还有学习语文要与学生的生活实际紧密联系起来，充分利用生活中的语文资源，比如电视、报纸、杂志、网络等，学生的自主学习能力还有待于进一步引导和提高，从根本上提高学生的语文素养，让学生真正成为学习的主人，全面提高学生的语文素养。“一份耕

12、耘，一份收获”，作为教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗！3篇三：小学语文阅读教学研讨活动小结天全县小学语文课堂教学研讨活动（阅读教学板块）总结 为了有效促进我县青年语文教师的快速成长，为了提高语文教师队伍的教学能力，为了青年语文教师有一个展示教学才艺的平台，更为了加强语文教师教育教学经验的交流，在县教研室的组织下，于20XX年4月21日22日在城区三小举行了天全县小学语文阅读教学课堂研讨活动。一、活动基本情况参加本次课

13、堂教学研讨活动的共有11位教师，分别来自全县各城区、乡镇。本次研讨课教材选择内容广泛，涵盖四个年级,教师们都做了充分的准备。比赛评委由高素森、廖淑容、刘敏、孙学琼、杜琼5人组成，评委们本着客观公正的原则看待每一位教师的教学，他们不仅仅是评判者，更是学习者。课后，大家首先认真写出个人观点，给出对每位老师的总评意见，然后独立打出分数，最后一起交流感受，总结得失。二、活动中的亮点本次教学研讨活动给青年语文教师提供了挑战自我，展示自我的舞台。每位执教教师的授课是各具特色，他们不拘一格地采用灵活多样的教学方法，真正体现了“教无定法，贵在得法”的思想：1、重视导入环节。有效的导入能充分激发学生的学习兴趣。

14、每位教师都根据自己教学的需要，设计各具风采的导入：有的运用故事导入，如：王婧老师先利用课件播放后羿射日的故事，水到渠成进入要讲的课文太阳；有的运用地图，迅速地把学生带入情境之中，如杨张丽老师利用课件播放威尼斯由远到近的画面，从而引入课文威尼斯的小艇等等；有的从课题入手，解题入课?多样的导入形式和方法，目的都是为了创设一个与自己的教学目标和教学内容相适应的情景，营造一种与教学情调相协调的课堂气氛，充分激发学生的学习兴趣。2、精心设计教学环节，重视情境创设，增强了教学效果。在教学过程中，每位老师在课前都提出了明确的学习目标，并按照学生的年龄特征和已有的知识基础来设计自己的教学环节，各个环节环环相扣

15、，循序渐进，同时在每个环节还重视了情景的创设，轻松突破教学的重难点，有效增强了教学的实效性。如王婧老师在太阳一课的教学中，抓住说明文的特点，通过打比方，作比较，把抽象的数字转化成现实生活，学生易于理解；杨张丽老师却利用讲图的方法，轻松学习了课文第一段的内；杨海涛老师则采用抓中心后分版块教学的模式；牟俊芳老师又是采用巧设悬念的教学手段吸引学生的注意力?3、重视学法指导。老师们在教学过程中或多或少地采用了让学生边读边画画文中自己深有感触的词语、句子或段落并在旁边作批注，通过批注阅读这一方式让每个个体在阅读中动口、动手、动脑，多种感官协同操作，学生具有很强的阅读自主权，不仅使每个不同学习层次的学生都

16、能有感而发，有得而写，为后面有效的师生、生生对话打下了扎实的基础，更重要的是满足了每个个体学生的需求，促进了个性品质的发展。学习的目的是为了运用，一篇篇优美的课文就是学生习作很好的模板，因此，有的老师在教学时注重了习作方法的指导。杨张丽老师在威尼斯的小艇一课中，对比喻句的使用就做了很到位的讲解，让学生懂得了如果习作中用上一些类似的句子，就会使自己的文章生动形象?4、重视学生想象能力的培养。语文的魅力就在于它充满了丰富的想象。因此作为语文教师，培养学生的想象能力是语文教学的一个重点。如吕涛萍老师在牧场之国一课的教学中，就充分让学生想象当时牧场中的动物的心理活动和语言；余青霞老师在跨越百年的美丽一

17、课中让学生想象居里夫人“一锅一锅冶炼”的经过等等，无不是让学生闪现出智慧的火花。5、注重挖掘课文的思想内容，充分体现语文的人文性。高劲涛老师的夸父追日告诉我们要有遇到困难不退缩和乐于奉献的精神；卢霞老师的触摸春天提醒我们要热爱生命、热爱生活；杨晓燕老师的真理诞生于一百个问号之后指引我们怎样才能找到真理?三、活动中的不足教学永远是不完美的艺术，本次研讨活动也存在着一些比较突出的问题，值得我们每位教师去思考：1、部分教师在课堂上过于强势。教师强势，学生必然弱势。老师留给学生思考、实践，阅读、感悟的时间自然少了，学生始终是被老师牵着鼻子走，学生的主体作用没能得到很好的发挥。2、朗读指导，有了很大的进

18、步，但还不够。朗读的亮点，不仅体现在学生朗读的声情并茂上，即“结果”上，更应该体现在老师的具体指导上，即“过程”之中。纵观这次活动，读基本上得到了普遍重视，但问题也随之出来了，具体归纳了三点：一是安排读书的目的性不强、为读而读、泛泛而读，如讲完一段话或者课文后毫无针对性的安排全班齐读一遍，此时读书试想既不是初读感知、也非探究文意，更沾不上品读悟情，只能解释是为读而读。二是指导读书的方法不到位，怎么读都说有感情，读得好。还如指导朗读时，教师只是笼统说一句，同学们要好好读，用心读，读出感情，具体怎样读，怎样用心，读出何种感情，学生是蒙的，老师可能也是心中无底的，所以学生读完以后也是笼统一句：“大家

19、读得真有感情，声音也大了”草草了事。这些都反映出了我们在读的内容把握上和怎样读的具体引导上还欠推敲。三是该读的句子段落不读，老师一讲了之，用“讲”和“分析”取代读，讲的再多不如学生的一次入情入境的读，文章是读懂的不是讲懂的。耐人寻味的句子要读、遣词造句精妙的句子要读、蕴藏玄机的句子要读，引领文章中心的句子要读。3、部分教师不善于驾驭课堂。4、部分教师语言技巧差。5、部分教师粉笔字不够工整。四、活动后的一些建议1、教师要不断提高自己对整个课堂的调控能力，根据学生的实际，及时调控自己的课堂。不要让学生非要按照自己课前的预设走，正确处理好预设和生成的关系。并要善于抓住课堂中偶发的契机，因势利导，为自己的课堂生辉。2、提出的问题，要留有思考的空间，问题过大，无从回答，问题过小，就会浪费宝贵的课堂教学的时间。可以设计一个主问题，再围绕主问题设计一个问题群，并设计出主次。3、应加强朗读训练，采用多种形式地读，让学生在读中理解、感悟；还要注意学生读书方法的引导，教学中教师的范读也很重要。4、教师应加强基本功训练，尤其是三笔字和普通话的训练。5、教学环节的目的性要强，每一步你要教给学生什么？怎样教？要做到心中有数。6、重视对学生进行语文基本功的训练，多进行语言的积累和运用。