听评课制度.doc

1、宣汉县双河中学关于听、评课的管理和考核制度教学质量是一个学校生存的生命线，直接关系到一个学校的兴衰存立。教师的课堂教学的好坏是提高教学质量的前提条件，听、评课能促使学生的发展和教师的成长，基础教育课程改革已启动，在新课程改革下的听、评课注重“从学论教”，以学生的“学”来评价教师的“教”，强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态，注意状态、参与状态、交往状态、思维状态和生成状态作为参考、来评价教师教学质量高低，为了更好地促进课堂教学质量的提高，我校特制定以下听、评课管理和考核制度。一、听课制度根据各学科、各教师的具体情况，采取多种形式的听课形式。1、观摩型听课为了总结、推广、交流和学习先进的教学方法

2、和经验，每期在各教研组内推荐1-2位有经验的教师或学科带头人上1-2堂公开课、示范课或展示课，要求该教研组全体教师参与听课、学习取经。2、调研型听课随着课程改革的启动，教育教学问题的探讨和实验也随之而进行。每期在中、青年教师中选2-3位各上一堂研讨课或实验课，要求全校中、青年教师参与听课并讨论该堂课的优劣及适应性，这也是校本教研的重要内容。3、“临床指导式”听课为了促进年轻教师和新进教师在教学上尽快成长和成熟，每期在各教研组要有结对帮扶对子，安排有经验的教师对年轻教师和新进教师课堂教学进行指导，指导教师必须听被指导教师8节以上并及时指出每堂课的成功之处和不足之处。4、检查型听课教务处每期后半期

3、组织相关人员对被指导教师进行检查型的听课，以确定被指导教师的课堂教学的进步情况。5、“推门式”听课为了了解各教师平时课堂教学真实情况，教务处将组织相关人员对教师实行“推门式”听课，即事先不通知的情况下，在上课前组织学校领导、教务主任及教研组长直接进入课堂听课，对发现的问题要及时纠正或以简报形式给予通报。二、评课制度为了能全面而客观地进行评课，采用多主体的评课方式1、校长（管理人员）评课评课作为教师管理的一个方面，校长（管理人员）参与评课是应该经常性的，校长（管理人员）参与评课可以把评课结果作为奖励或惩罚的依据，每期将邀请校长及相关管理人员不定时不定人对各教师进行听课并进行专门的评课。2、教师同

4、事评课教师同事参与评课，是教师与教师之间针对课堂教学情况进行的互评，由于评课是一项专业性非常强的工作，尤其涉及对教师学科水平，教学技能等方面的评价时，通常需要借助同事的评价，以保证评课具有一定的效度。各教研组里哟感每次开教研会的时间对教师所上各类型课进行评议，评课时应立足于上课教师的发展，让教师在相互评课中取长补短，认识自己、发展自己。（附教师同事评课表）3、教师自我评课教师自我评课是教师通过认识自己、分析自己，从而提高和完善自己的内在机制。教师可以从学生的学习状态、接受知识的形态和教师自己的教学行为来剖析自己课堂教学的优劣，促进教师自己的迅速成长。（附教师自评表）4、学生评课学生是接受教育的

5、直接对象，也是课堂教学的直接参与者。他们对教师在课堂中的教学活动有着最直接的感受和判断，学生评课可以让教师知道自己课堂教学的效果，有助于促进教师反思习惯的养成，反思能力的提高。鉴于此，每位教师上各类型课后，教务处将组织所授课班级的全部或部分学生进行评课。（附学生评课反馈表）学生评课反馈表一级指标二级指标得分（5分）（3-5分）（2-3分）1、教师的教学目的明确基本明确不明确2、课程目标与授课内容一致基本一致不一致3、教师使用课时效率高一般低4、教师回答问题清楚基本清楚含糊5、教师对课堂教学的效果了解基本了解不了解6、讲课方法引人入胜一般照本宣科7、教师对学生的思考采取何种态度鼓励不干涉限制8、

6、教师对学生的进步关心略有考虑不关心9、教师对作业和例题的评论富有启发略有启发无启发10、教师在课堂上提出的问题富有挑战性略有价值机械单调11、课堂上我要提问和发表意见时有机会机会难得没机会12、教师备课认真基本认真不认真13、教师对本课的检查详细说明简单说明未说明14、教师对教学重点突出重点略有强调忽略15、本课促使我对这门课程感兴趣兴趣一般失去兴趣16、课程知识范围宽广基本适当太窄17、按我的准备和能力，本课难度正好稍难过难/过易18、我认为教师的进度正好稍快/稍慢过快/过慢19、教师讲课中举例经常偶尔从未有20、我认为教师对本课的任务能完成基本完成没完成总分三、听课考核制度1、各教研组组织

7、的各类型课中，本组其他成员必须参加，并作好详细记录且到教务处登记，未听课或未登记者在期末过程考核中扣1分/次。2、各位教师除参加各教研组组织的各类型课外，每周应至少听一堂本学科其他教师的随堂课并及时到教务处登记，未听或未登记者，在期末过程考核中扣0.5分/次。3、听课记录必须真实，不得作假、伪造，查到一次伪造作假者，在期末过程考核中扣2分/次。4、教务处在每期第10周和期末对全校教师的听课情况以简报形式向全校公布。四、评课考核制度1、对各教研组组织的各类型课，听课者应本着实事求是，认真负责的态度填好对授课教师的评课表，若出现不负责的现象者，将在期末考核中扣1分/次，并向教研组长反映。2、在教研

8、组会议时，各教研组长需组织该组教师对授课教师所授课程当面进行评议，指出优劣，提出整改措施并作好记录，无记录者，教研组长在期末考核中扣2分/次。3、教研组组织各类型课的授课教师应认真总结本节课的教学情况，作好教学反思，认真进行自评，填好自评表，对不认真对待，敷衍了事者，视为该课未上同时在期末过程考核中扣5分/次。4、各教研组长在组织了各类型课后，应组织授课班级部分学生（包括好、中、差学生）对教师的授课进行评议，教研组长在组织学生评议时，应认真耐心给学生解释各项评议的目的、要求和意义，不能诱导学生、影响学生的评议，无评议或诱导学生评议者，教研组长在期末考核中扣2分/次，且不能评为优秀教研组。本制度的制定，是为了教师能更好地改进课堂教学，促进自身业务素质的提高，更好地适应新课程的改革，从而全面地提高教学质量，使学生真正获得知识和能力，希望全校教师认真履行该制度，使我校的教学质量再上新台阶。4