俄国农奴制度的废除教学设计思路预期目标及课后反思.doc

1、俄国农奴制度的废除教学设计思路、预期目标及课后反思设计教师：中江县冯店镇中 刘 郦教学年级：初中三年级课题名称：俄国农奴制度的废除教材版本：川教版：世界历史授课时间：2013年10月第一部分【教材分析】本课是川教版世界历史俄国农奴制度的废除的内容。本课介绍了俄国农奴制的形成、步履艰难的俄国工业发展、新思潮的涌动、克里米亚战争等四个内容，其实介绍的就是俄国在1861年农奴制改革前的历史背景。随着工业革命的扩展，欧美资本主义经济有了进一步发展，同时资本主义与封建主义的矛盾进一步加剧。为解决这一矛盾，19世纪六七十年代在欧美发生了一系列的革命和改革。俄国1861年农奴制改革是其中重要组成部分。【学情

2、分析】由于本课内容较多，所以学生心理上有一定压力，但经过之前对梭伦改革以及商鞅变法内容的学习，学生已经形成一定的思维习惯，在归纳学习任何一场改革前的历史背景方面，能够从不同的角度思考并得出结论。本课的学习有利于学生提高理解、归纳并运用知识的能力。【教学目标】一、识记与理解记住俄国废除农奴制的时间、代表人物；了解沙皇俄国的对外扩张概况；掌握废除农奴制改革的主要内容并理解改革的性质和作用。二、能力与方法通过对俄国废除农奴制改革的原因、性质的教学，培养学生分析问题和解决问题的能力；通过分析俄国废除农奴制改革的进步性和局限性，培养学生辩证地看问题和全面地评价历史事件的能力。三、情感态度与价值观通过对俄

3、国废除农奴制改革的教学，应使学生认识到是改革增强了俄国的国力，从而说明改革是强国之路，对学生进行坚持改革开放的教育。【重点难点】一、重点：俄国农奴制的废除。二、难点：俄国废除农奴制的原因和性质。【授课类型】教学研究课。【教学时间】1课时。【教学方法】讲述法、讨论法、问题探究法多法结合。【教具（媒体）】计算机及多媒体课件。【教学过程】(导入新课)（师导）19世纪中叶是世界近代史上一个至关重要的时代。此前，资本主义已经产生和发展了近500年，但真正确立资本主义制度的国家却依然寥若晨星。我们知道，英、法、美都是现代西方发达的资本主义国家。那么，历史上这些国家是通过什么方式走上资本主义发展道路的呢？（

4、生答后师导）对，是通过自下而上的资产阶级革命，推翻封建专制统治，或开展民族独立战争，推翻外国的殖民统治实现的。那么，历史上的俄国又是通过什么方式走上资本主义发展道路的呢？（生答后师导）俄国则是通过自上而下的改革，废除阻碍社会发展的农奴制度，走上资本主义发展道路的。19世纪中期，俄国为什么要废除农奴制度？俄国农奴制度是怎样废除的？对俄国的发展有什么重大影响？今天这节课我将和同学们一起探讨。（板书课题）（师导）我们首先探讨第一个问题：俄国为什么要废除农奴制度？那就是：19世纪中期，俄国农奴制度出现了严重的危机。（板书第一标题）一、为什么要废除农奴制？（农奴制度出现严重危机）（师导）请同学们读教材P

5、127128，思考：改革前的俄国资本主义发展的情况如何？（师指导学生阅读P127正文内容）并出示资料：19世纪初，资本主义在俄国已有一定的发展。1804年，俄国有1200家手工工场，到50年代末发展到2800家。30年代末，俄国开始了工业革命。1858年，仅莫斯科一省就有蒸汽机158架。1860年俄国采取机器生产的工厂已达12万多家，铁路里程1500公里。随着工业的发展，工人的人数不断增加。实行改革以前，已有工人86万。同时，工业中自由雇佣劳动也逐渐超过农奴劳动。自由雇佣工人的比例上升，1860年已占全部工人的87。这则材料说明了什么？（使学生明确资本主义经济有所发展）（师引导）既然如此为什么

6、还要进行改革呢？是因为俄国农奴制阻碍了俄国资本主义的发展。（指导学生阅读教材，围绕如下问题展开思考，并形成要点）1.俄国农奴制阻碍了俄国资本主义的发展；（师导）为什么说农奴制度严重阻碍了俄国资本主义的发展？（教师启发学生思考）俄国资本主义发展需要哪些条件？（指导学生读教材P128第一段大字思考回答出：资金、原材料、市场和自由劳动力）农奴制度盛行的俄国能否提供这些条件？（指导学生读教材P127128小字及相关图片思考后明确：一点是农奴制度无法满足工业发展对自由劳动力的要求。因为在农奴制度下，大批的农奴被固着在封建庄园的土地上劳动，他们没有人身自由，不能以自由之身进入城市，成为工业生产必不可少的雇

7、佣工人，这从劳动力上制约了俄国工业的发展。二点是农奴制度下的庄园经济是落后的、封闭的经济，社会购买力低下，对工业产品的需求量小，这从商品的销售上制约了国内商品市场的扩大。出示地主监督农奴在田间劳动、俄国在庄园作坊中劳动的农奴、地主监督农奴劳动图，以加深学生的理解）要使俄国资本主义能得到快速发展必须怎么做？2.激化了各种社会矛盾，起义暴动不断；（指导学生读教材P128第二、三段大字思考理解）教师启发学生思考：农奴制度和沙皇专制统治激起了哪些阶层的不满？（农奴、新兴资产阶级、工人和士兵。出示沙皇军队镇压十二月党人起义图）这说明了什么问题？（农奴制度已成为众矢之的，沙皇专制统治已摇摇欲坠）3.导致了

8、对外战争（克里米亚战争）失败。（教师简要说明：19世纪中叶，沙皇俄国向黑海地区扩张，于1853年10月向土耳其宣战。为了达到控制土耳其的目的，英国、法国及撒丁王国先后加入土耳其一方。这场战争的主战场在克里米亚半岛，因而被称为克里米亚战争。结果俄国在克里米亚战争中的失败，充分暴露了农奴制的落后，加剧了俄国的各种矛盾。使学生明确导致对外战争失败的根本原因是农奴制度）（教师小结）以上分析说明：19世纪中期，野蛮的农奴制度已成为俄国前进的最大阻力的，是俄国远远落后于欧美各国的根本原因。俄国要发展，要前进，必须废除农奴制度。（师导）如何废除？俄国沙皇亚历山大二世正是在这内忧外患的情况下，为了缓和阶级矛盾

9、，巩固统治，才进行自上而下的改革的。正如沙皇亚历山大二世自己在谈农奴制的废除时所说：“与其等待农民自下而上地起来解放自己，不如自上而下解放农民。”对沙皇改革的动机，教材小字已有说明。（板书第二标题）二、如何废除农奴制度？（自上而下依法废除）（指导读书）请同学们看教材P128第三段大字，找出签署废除农奴制法令的俄国沙皇和时间。（出示亚历山大二世像）并作简要介绍：1855年秋，尼古拉一世为扩大在黑海和高加索的统治权而与英、法、土耳其发生克里米亚战争。于行将战败时突然去世。也有服毒自杀的传说。在俄国内外危机的冲击中其子亚历山大二世继位。（指导读书，启发思考）1.法令规定如何解放农奴？（了解法令内容）

10、法令规定农奴有人身自由，地主不得买卖农奴，不得干涉他们的婚姻和家庭生活；农奴有占有动产和不动产、从事工商业活动等权利；农民解放时，可得到一块份地，但必须出钱赎买这块份地。2.法令颁行前后农奴的地位发生了怎样的变化？（出示解放了的农奴图，理解农奴摆脱了人身依附关系，获得了人身自由）3.对于农奴今后的生活产生了什么影响？（教师小结过渡）农奴制度的废除，对于俄国的发展产生了什么重大影响呢？下面探讨第三个问题（板书第三标题）三、客观评价农奴制的废除（引导学生辩证看待农奴制的废除：既要看到积极影响，又要看到存在不足教会学生辩证看问题的方法）（引导学生从改革的背景、内容等方面分析）进步性：这次改革是在农奴

11、制成为俄国资本主义发展的巨大障碍的背景下进行的；改革废除封建农奴制，农奴获得了自由，从而满足了俄国资本主义发展在劳动力；农奴获得了财产、土地，提高了社会购买力，为俄国资本主义发展提供了国内市场；农奴获得土地时，必须赎买，为俄国资本主义发展提供了大量资金。这些措施使俄国加快了发展资本主义的道路。因此这是沙皇实行的一次自上而下的具有资产阶级性质的改革。它是俄国历史上从封建社会过渡到资本主义社会的转折点。（引导学生从改革的目的、代表、前提和内容等方面分析）局限性：这次改革的目的是沙皇为了缓和阶级矛盾，挽救统治危机；改革代表是以沙皇为首的封建贵族；沙皇是在“与其等待农民自下而上地起来解放自己，不如自上

12、而下解放农民。”动机进行的；改革内容中，农奴赎买土地的赎金比当时的地价还高，实质上是对农奴的大规模的掠夺。正如列宁所说的“当农奴获得自由时，他们已经被剥夺得一干二净了”。因此它又是一次不彻底的改革，俄国所面临的扫除封建残余的民主革命任务仍很艰巨。（引导）俄国成功废除农奴制度，给我们哪些历史启示？四、俄国改革的历史启示（ 引导学生畅所欲言，教师给予鼓励）学史以明智，学古以鉴今。从俄国的经验看，改革是强国之路，改革也能解放生产力。我们要树立改革意识，积极投身于改革洪流中。五、俄国的对外扩张（本目为阅读内容，教师提供阅读提纲，指导学生阅读教材，明白俄国扩张的大致情况和扩张的结果即可）1.扩张情况（从

13、向东、向西、向南、向东南四个方向了解）2.扩张结果（知道俄国通过扩张，到20世纪初，沙俄已成为一个拥有2200万平方公里的土地，地跨欧亚二洲的大帝国。被称为“民族监狱”）3.获得认识（侵略成性的沙俄是在莫斯科公国的基础上向周边不断吞食、扩张而成为地跨欧亚两洲的大帝国的）六课堂小结由于俄国农奴制度出现了严重的危机，导致了亚历山大二世作出了废除农奴制的改革。它废除了农奴制，使俄国走上了资本主义发展道路，是俄国历史上一个重大转折点。但它保留了大量封建残余，使俄国走上了侵略扩张的道路。俄国在1619世纪，通过在欧、亚二洲的扩张，由一个内陆小国变为地跨欧亚两洲的大帝国。七课堂练习1.俄国废除农奴制是一次

14、（）A.农奴兴起的“自下而上”的改革B.资产阶级兴起的“自下而上”的改革C.沙皇进行的“自上而下”的改革D.资产阶级与沙皇联合进行的“自上而下”的改革2.俄国沙皇亚历山大二世改革的根本目的是（）A.维护沙皇统治B.解放农奴C.增强对外扩张D.发展资本主义3.阅读下列材料：材料一：诸位会深信，凡能够维护地主阶级利益的措施都一一做到了。材料二：农民获得自由的时候，已经被剥夺得一干二净。请回答：材料一是谁说的话？反映的是哪次改革？从材料一中能看出这次改革的前提条件是什么？ 材料二中为什么说“农民获得自由的时候，已经被剥夺得一干二净”？ 第二部分【设计意图】激发学生学习历史的兴趣，以学生为主体，让学生

15、在课堂中充分发挥主体作用，并通过对相应的文字材料、图片材料的阅读理解得出结论，最后通过练习反馈进一步加深学生对本课内容的理解，老师做好引导和点拨。【课后反思】如何推进课堂有效教学，是我近来一直在思索的问题。在新课改理念的影响下，推进课堂有效教学无遗是重中之重！所以，在上课之前我认真思考，决定利用简单明了的知识脉络来贯穿整堂课，我想这不仅有利于学生掌握知识，更有利于推进课堂有效教学。因此，我的教学设计思路基本上是遵循“学生为主体，充分发挥学生学习自主性”的原则，努力创设教学情景，提供文字、图片资料，启发学生进行探究得出结论，充分关注学生的发展。课后，听了一些老师的评价，我自己也有些思考：1、整节

16、课充分体现了新课改理念。同事张老师如是说。我在上课之前就已经做了些准备，尽量为学生提供与课文相关的资料，启发学生思考，并鼓励与肯定学生，激发学生学习的积极性，营造一个宽松、平等、民主的课堂环境，而不是满堂灌。2、 整节课上得比较顺利，注重新旧知识的联系，对学生的引导深入浅出，并能在一定程度上加强了对学生阅读材料提炼有效信息能力的培养。3、在对课文内容的整合上，我进行了比较多的思考，也参照了岳麓版教材的编写，最终决定从概念入手（即什么是农奴制、俄国的农奴制形成发展的历程如何等问题），再层层设问（俄国为什么要进行农奴制改革、怎样改），如同剥玉米一样，环环相扣，促使知识点前后联系紧密，得出结论也水到渠成。4、由于本次准备课的时间较短，有许多问题考虑不周，留下些许遗憾。比如，我在处理“国内要求改革呼声日益高涨”这个问题上，让学生自学，而没有进行详尽的解释，可能会给一些学习能力相对差点的学生带来困惑吧。还有，在备课的过程中，组里的一些老教师的确帮了不少忙，有些问题他们能够想到而自己不能，更加促使我意识到自己在某些能力方面的欠缺，所以，在以后的教学工作中，应该更加充满激情与热情，并通过不断的学习，挖掘自己的潜力，争取更快更大的进步！在这里，也对一直关心和帮助我的领导、同事表示衷心的感谢。