以理服人以情动人以制度管理1.doc
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1、以理服人 以情动人 以制度管理人班主任队伍建设和管理的一点看法横畈初中 胡齐春 huqichun 63773591【摘 要】本文在对班主任的地位和作用进行说明后,提出了学校在班主任队伍建设和管理方面的几种方法。文章主要是从目标激励、责任激励和考核制度三个方面来阐述自己学校的几点做法。【关键词】班主任管理;目标激励;责任激励;考核制度班主任是班集体的组织者、领导者、教育者,是联系班级各任课教师的纽带,是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁,是学校管理和德育工作的骨干力量,是学校领导对学生进行教导工作的得力助手,是学生德智体美劳全面发展的引路人。班主任思想品德优劣,业务水平和工作能力高低,对学生
2、个人的健康成长、对优秀班集体的形成、对整个学校教育教学质量的不断提高起着举足轻重的作用。因此,对班主任队伍的管理就理所当然地成了教师队伍管理的重点,在整个教育教学工作中具有特别重要的地位。下面我就从三个方面来谈谈我校在班主任队伍建设和管理上的三点看法。一、规范目标激励机制。 学校要始终如一地把造就和培养具有较高政治素质、科学业务素质、教育科研素质和较强管理能力的跨世 纪班主任队伍放在工作的重要位置。在学校的目标管理中,班主任队伍建设应是一个重头项目,对班主任工作目标要明确,期望值要高,激发的力量才会强,还要适时对班主任工作加以点拨、指导。 1、要重视班主任的教育理论学习。 班集体管理其实是社会
3、管理的缩影。要提高管理的水平和质量,有赖于理论和实践的有效结合。繁杂的班 集体建设,要求班主任具备较高的管理能力。因而,学习和吸收古今中外教育教学理论,深入领会党和国家的教育方针是班主任做好工作的有力保障。仅凭传统的经验是远远不够的,新时代要求班主任随时了解和接收新 的管理知识,提高自己的理论水平,以使班级和学校工作的目标和计划有更明确的方向。 2、目标内容具体、明确。 在学校发展上,给班主任以具体明确的目标,从而使班主任队伍建设和班主任工作成为一项有计划、有目的的行为。可根据学生不同年级、不同年龄特征,为班主任规定较明确具体的班主任工作目标。在班主任工作中,要尽量把学校阶段目标和各班具体短期
4、目标结合起来,形成多维结构的目标体系。在执行中,还可按学期对目标进行分解,并分阶段总结、评估和修改,作为下一个新目标制定的起点。、遵循规律,目标切实可行。 目标还得按照教育教学规律,从班主任工作中来,再回到班主任工作中去,才能有效。切实可行的目标, 激励班主任队伍建设的规范化、系统化,把班主任和班级、学校紧紧联系在一起,使每个班主任意识到自己身上的重担,增强了进取心和事业心。二、建立健全教师激励机制。(一)责任激励机制竞争的鞭策力。根据教师职业的特点,从责任上激励班主任,创造一种竞争奉献的氛围,可强化班主任的角色意识和对工作职责的认识,激励和鞭策班主任敬业乐业。责任激励把竞争引进了班主任队伍建
5、设中,造成了一种既富挑战性,又有一定群体压力的情景和氛围,促使班主任心理出现应激状态,提高心理活动水平,打破了原先工作中一成不变的沉闷现象,激发了广大班主任积极工作的士气和活力,强化了班主任的岗位责任意识,可使工作积极性和效果明显改观。 1、以老带新,以老促新,重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。 学校可开展“师徒帮带结对子”的岗位责任培训,建立健全正副班主任、班主任资格聘任制,要求刚参加工作的青年教师做为期一年或一年以上的副班主任,充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用,以老班主任的高尚师德、对事业的执着和奉献精神来感染副班主任,用年轻班主任的大胆开拓进取精神来激发老班主任,促使老少共进
6、。放手让副班主任去做实际工作,要求他们参加班级管理,经常接触学生,了解学生思想、学习和生活情况,不断提高科学管理的能力。学校对副班主任进行师德修养、业务水平、组织能力、参与管理等方面综合考评,从中挑选出年轻、优 秀、骨干、特色的副班主任担任正班主任,大胆地给他们指路子、压担子,重点培养。对正班主任仍然实行资格聘任制,不称职的可以解聘。打破传统的班主任“终身制”的格局,可极大地激发班主任的岗位责任感。 2、开班主任经验交流会,树典型、立标兵,使班主任学有榜样,干有方向。 学校每年举办班主任经验交流会,宣传班主任好的工作方法,先进事迹,为“评优”打好基础,请工作有 成绩、有特色的班主任介绍经验。同
7、时不定期地组织班主任学习教育理论、兄弟学校的班级管理办法,在充分研讨的基础上形成共识,取别人之长补己之短。对成绩不明显的班主任给予定期的工作指导,尽量给他们提供方便,解除后顾之忧,促使他们不断提高工作能力,树立干好班主任工作的自信心。在班主任中树典型、立标 兵,用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感,增强献身于班主任事业的自觉性。在班主任中开展“讲师德、讲奉献、比工作、比成绩”的“比学赶帮”的竞赛活动。同时还要求每人每学期都作班主任工作 小结,通过专题小结把班主任队伍建设的科学与科学地建设班主任队伍的实践有机地结合起来。 (二)情感激励机制领导感召力,师生情感融洽力。 “人非草木,孰
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